高考生物二轮复习专题三基因的遗传规律梳理核心概念排查常考基础点课件.ppt

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1、梳理核心概念排查常考基础点专题三基因的遗传规律1.等位基因等位基因(1)概念:控制相对性状的基因,叫做等位基因(教材P12页)。(2)解读等位基因的位置:等位基因同位基因,等位基因在同源染色体上的位置一定相同,但同源染色体上相同位置上的基因不一定是等位基因,如AA、aa。等位基因的表示方法:2个等位基因,用同一字母的大小写表示,如A、a,B、b;ABO血型系统中的等位基因用IA、IB、i表示;高考题中出现的A、A、a或a1、a2an表示复等位基因。n 核心概念等位基因的本质区别:A与a是脱氧核苷酸的排列顺序不同。等位基因的来源:基因突变产生的,即通过碱基对的增添、缺失或替换引起基因结构改变产生

2、的新基因,但该过程中基因数量、在染色体上的位置不变。等位基因的遗传:不管在常染色体上还是性染色体上,等位基因随同源染色体的分开而分离,符合孟德尔的基因分离定律。基因型为Aa的个体产生31的性状分离比,是等位基因分离造成的不是基因重组造成的。等位基因的分离:发生在减数第一次分裂后期;若发生过交叉互换,则分离既可以在减数第一次分裂后期,也可在减数第二次分裂后期。等位基因与基因组、染色体组、配子、单倍体、多倍体关系:染色体组中一定无等位基因;配子、单倍体可能含等位基因,如四倍体的配子、单倍体可含等位基因;秋水仙素处理后得到的多倍体可能为杂合子,如Aa的单倍体加倍后基因型为AAaa,故可存在等位基因。

3、等位基因与基因频率等位基因与配子种类及比例:若亲本为Aaa,则产生配子种类及比例:AaaAaa1122;若亲本为AAaa,则产生配子种类及比例:AAAaaa141。非等位基因:控制不同性状的两个基因,如Ab、aB、AB、ab。在遗传时实现基因重组,可通过交叉互换或自由组合获得。2.伴性遗传伴性遗传(1)概念:基因位于性染色体上(基因位置),遗传上总是(注意这两个字)和性别相关联(特点),这种现象叫做伴性遗传(教材P33页)。(2)解读不是所有生物都有伴性遗传,如无性别决定的绝大多数植物玉米、豌豆等。性染色体上的基因遗传时总是和性别相关联,不管基因位于性染色体的同源区段还是非同源区段,且遗传时符

4、合孟德尔遗传定律。性染色体上的基因不是都控制性别,如控制色盲的基因。性别受性染色体控制,也与其上的部分基因有关。伴性遗传不一定都表现交叉遗传的特点,也可表现连续遗传,如抗维生素D佝偻病伴X显性遗传病。若X染色体上有雄配子致死基因(如b基因),则不会产生XbXb的个体。对伴性遗传而言,携带者只能是女性且表现型正常,致病基因为隐性,基因型为XBXb,显性遗传病此基因型不叫携带者,而叫患者。抗维生素D佝偻病,XDXD和XDXd都是患者,但后者比前者患病轻(教材P36页)。人的红绿色盲、抗维生素D佝偻病、果蝇的红眼和白眼、人的血友病、芦花鸡羽毛上黑白相间的横斑条纹、雌雄异株植物(如杨、柳)中某些性状遗

5、传都是伴性遗传(教材P36页)。若已知相对性状的显隐性,则XY型选隐性显性杂交,ZW型选隐性显性杂交,判断基因位置或根据性状判断性别,若不知显隐性则采用正、反交方法突破(经典方法)。男孩中色盲基因只能来自母亲,若母亲正常(XBXb),父亲患病,只能来自外祖母(若外祖父正常),不可能来自祖父、母;女孩中色盲基因可来自父亲,也可来自母亲(父亲必是色盲患者,母亲可是携带者)(注意传递规律)。果蝇XXY表现为雌性,XO表现为雄性但不育(教材P38页拓展题)。“牝鸡司晨”体现了表现型是遗传物质控制并与环境因素有关。若母鸡发生性逆转变成公鸡,再与正常的母鸡交配,则子代中:21(WW致死)(教材P40页)。

6、伴X染色体遗传病,在男性中,发病率等于患病基因频率(全国卷高考题)。一、正误判断一、正误判断1.孟德尔选择豌豆是因为其自然条件下是纯合子,且有易于区分的相对性状()2.豌豆杂交时对父本的操作程序为去雄套袋人工授粉套袋()3.F1测交将产生4种(1111)表现型的后代,是孟德尔假说的内容()4.孟德尔用假说演绎法得出了基因的分离和自由组合定律()5.孟德尔定律支持融合遗传的观点()n 考点自测6.孟德尔用山柳菊为实验材料,验证了基因的分离定律与自由组合定律()7.非等位基因之间自由组合,不存在相互作用()8.杂合子与纯合子基因组成不同,性状表现也不同()9.孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F

7、1的基因型()10.摩尔根用类比推理的方法证明基因位于染色体上()11.摩尔根通过果蝇杂交实验,认同了基因位于染色体上的理论()12.红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者()13.抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性()14.性染色体上的基因不一定都与性别决定有关,但遗传时都与性别相关联()15.自然界性别决定的方式只有XY型和ZW型()16.选择原发性高血压调查其遗传方式和发病率()17.镰刀型细胞贫血症可通过光学显微镜检测出来()18.通过基因诊断可预防高龄孕妇生产21三体综合征的胎儿()19.不携带遗传病基因的个体不会患遗传病()20.人类基因组计划是检测24条染色体的DNA上全部基因的全

8、部脱氧核苷酸序列()二、长句默写二、长句默写1.短尾猫之间相互交配,子代中总是出现约1/3的长尾猫,最可能的原因是 。2.若基因型为AaBb的个体测交后代出现四种表现型,但比例为42%8%8%42%,试解释出现这一结果的可能原因:_ 。短尾猫相互交配,子代中显性纯合子短尾猫致死A、a和B、b两对等位基因位于同一对同源染色体上,且部分初级性母细胞发生交叉互换,产生四种类型配子,其比例为42%8%8%42%3.用一对表现型不同的果蝇进行交配,得到的子一代果蝇中雌雄21,且雌蝇有两种表现型,据此推测基因位置及造成性别比例改变的可能原因:。4.镰刀型细胞贫血症是分子水平基因突变造成的,能否借助显微镜进

9、行诊断?并说明理由:_ 。5.选有角牛和无角牛杂交,后代既有有角牛又有无角牛,能否确定有角和无角这对相对性状的显隐性?若能,请阐明理由;若不能,请提出解决方案。_ 。基因位于X染色体上,显性基因纯合时致死(或雄性显性个体致死)能。可借助显微镜观察红细胞的形态是圆饼状还是镰刀状不能。可选用多对有角牛和有角牛杂交或多对无角牛和无角牛杂交,若后代发生性状分离,则亲本性状为显性性状编后语 有的同学听课时容易走神,常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了;有的学生,虽然留心听讲,却常常“跟不上步伐”,思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路,否则,教师讲得再好

10、,新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢?以下的听课方法值得同学们学习:一、“超前思考,比较听课”什么叫“超前思考,比较听课”?简单地说,就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走,还要力争走在老师思路的前面,用自己的思路和老师的思路进行对比,从而发现不同之处,优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文,老师会提出一些问题,如林冲当时为什么要戴着枷锁?林冲、洪教头是什么关系?林冲为什么要棒打洪教头?老师没提了一个问题,同学们就应当立即主动地去思考,积极地寻找答案,然后和老师的解答进行比较。通过超前思考,可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上,保证“好钢用在刀刃上”,从而避免了没有重点的泛泛而听。

11、通过将自己的思考跟老师的讲解做比较,还可以发现自己对新知识理解的不妥之处,及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题,比如老师讲到一道很难的题目时,同学们听课的思路就“卡壳“了,无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢?如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题,同学们应马上举手提问,争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律,而接下去就要用它去解决问题,这种情况下大家应当先承认老师给出的结论(公式或定律)并非继续听下去,先把问题记下来,到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏,要善于抓住老师讲解中的关键词,构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙,猜想老师还会讲什么,会怎样讲,怎样讲会更好,如果让我来讲,我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2022-9-28精选最新中小学教学课件15thank you!2022-9-28精选最新中小学教学课件16

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