1、高中生物最新人教版必修最新人教版必修+选修选修+复习复习课件课件专题二十生态系统及生态环境的保护专题二十生态系统及生态环境的保护考点一生态系统的结构考点一生态系统的结构1.组成成分组成成分成分范畴作用非生物的物质和能量阳光、热能、水、空气、无机盐等生物群落中_的根本来源物质和能量物质和能量生产者(生态系统的“基石”)自养生物，主要是绿色植物把无机物制造成_把光能转化为有机物中的_消费者主要指动物加快生态系统的_对植物的_传播等具有重要作用分解者主要是营腐生生活的细菌和真菌将动植物遗体和动物的排遗物分解成_，返回到无机环境中，供生产者重新利用有机物有机物化学能化学能物质循环物质循环传粉、种子传粉
2、、种子无机物无机物2.营养结构营养结构食物食物生产者生产者五五1.判断正误判断正误(1)硝化细菌虽不能进行光合作用，但是自养生物硝化细菌虽不能进行光合作用，但是自养生物(2012海南卷，海南卷，6A)()(2)河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系统河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系统(2012海南卷，海南卷，20D)()(3)生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大(2011海南卷，海南卷，21C)()(4)我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱(2010全国卷全国卷
3、，3C)()2.(1)连线：生态系统的成分与其在生态系统中的地位连线：生态系统的成分与其在生态系统中的地位提示提示cab(2)连线：食物链中的生物与其在生态系统中的成分及在食物链连线：食物链中的生物与其在生态系统中的成分及在食物链中的营养级级别中的营养级级别提示提示badec快速确认生态系统四种成分快速确认生态系统四种成分1.据如下概念图确定：据如下概念图确定：2.生态系统成分必须明确的几个生态系统成分必须明确的几个“未必未必”和和“一定一定”(1)几个几个“未必未必”生产者未必都是植物生产者未必都是植物(如蓝藻、硝化细菌如蓝藻、硝化细菌)，植物未必都是生，植物未必都是生产者产者(如菟丝子营寄
4、生生活，属于消费者如菟丝子营寄生生活，属于消费者)；消费者未必都是动物消费者未必都是动物(如营寄生生活的微生物等如营寄生生活的微生物等)，动物未必，动物未必都是消费者都是消费者(如秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的如秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者腐生动物属于分解者)；分解者未必都是微生物分解者未必都是微生物(如蚯蚓等动物如蚯蚓等动物)，微生物未必都是分，微生物未必都是分解者解者(如硝化细菌、蓝藻等如硝化细菌、蓝藻等)。(2)几个几个“一定一定”自养型生物一定是生产者，生产者一定处于第一营养级，反自养型生物一定是生产者，生产者一定处于第一营养级，反之亦然；之亦然
5、；腐生型生物一定是分解者，反之亦然，分解者一定不属于食腐生型生物一定是分解者，反之亦然，分解者一定不属于食物链、食物网环节物链、食物网环节(即不属于即不属于“营养级营养级”，分解者也一定不处于，分解者也一定不处于能量金字塔中能量金字塔中)。巧借各类信息正确书写食物链巧借各类信息正确书写食物链(1)依据捕食关系曲线构建食物链依据捕食关系曲线构建食物链(网网)。先上升先下降为被捕食。先上升先下降为被捕食者，后上升后下降者为捕食者，可以确定下图食物链为：乙者，后上升后下降者为捕食者，可以确定下图食物链为：乙丙丙甲。甲。(2)表格数据形式直接呈现表格数据形式直接呈现(能量值能量值)构建食物链构建食物链
6、(网网)。下表是对。下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，分别表示不同的营养级，Pg表示生物同化作用固定能量的总表示生物同化作用固定能量的总量。量。营养级ABCDPg15.9870.71.9141.0所以根据能量多少和传递效率所以根据能量多少和传递效率10%20%可以确定食物链为可以确定食物链为BDAC。(3)表格数据形式间接呈现表格数据形式间接呈现(重金属、重金属、DDT等浓度等浓度)构建食物链构建食物链(网网)。如某生态系统中生物体内残留有机汞的情况如下表：如某生态系统中生物体内残留有机汞的情
7、况如下表：生物体ABCDE有机汞浓度/(mgL1)0.0570.51680.39注意本表直接呈现的是某生物体的有机汞浓度，并非能量值。注意本表直接呈现的是某生物体的有机汞浓度，并非能量值。有机汞存在生物富集现象，即随着营养级的增加，汞浓度增加，有机汞存在生物富集现象，即随着营养级的增加，汞浓度增加，两者在数值上呈正相关，所以从表中有机汞浓度的大小可推知两者在数值上呈正相关，所以从表中有机汞浓度的大小可推知该生物营养级的高低，从而判断各生物能量值的大小。其食物该生物营养级的高低，从而判断各生物能量值的大小。其食物链链(网网)如右图：如右图：(4)根据题干提供的各种图形信息构建食物链根据题干提供的
8、各种图形信息构建食物链(网网)。图图1和图和图2都是以每个营养级中有机物多少为依据，图都是以每个营养级中有机物多少为依据，图1中的食中的食物链是丙物链是丙甲甲乙乙丁；图丁；图2中的食物链是丙中的食物链是丙丁丁甲甲乙；图乙；图3表示的是生态系统的物质循环图解，表示的是生态系统的物质循环图解，D是生是生产者，产者，A是消费者，是消费者，B是分解者，是分解者，C是无机环境，其中的食物链是无机环境，其中的食物链是是DA。食物网中生物数量变化的分析、判断技巧食物网中生物数量变化的分析、判断技巧(1)食物链的第一营养级生物减少，相关生物都减少。食物链的第一营养级生物减少，相关生物都减少。(2)“天敌天敌”
9、减少，被捕食者数量增加，但随着数量增加，种内减少，被捕食者数量增加，但随着数量增加，种内斗争加剧，种群密度还要下降，直到趋于稳定。斗争加剧，种群密度还要下降，直到趋于稳定。(3)“中间中间”营养级生物减少的情况，举例如下：营养级生物减少的情况，举例如下：若青蛙突然减少，则以它为食的蛇将减少，鹰过多捕食兔和鸟，若青蛙突然减少，则以它为食的蛇将减少，鹰过多捕食兔和鸟，从而导致兔、鸟减少，因鹰不只捕食蛇一种生物，它可以依靠从而导致兔、鸟减少，因鹰不只捕食蛇一种生物，它可以依靠其他食物来源维持数量基本不变。其他食物来源维持数量基本不变。1.错将错将“大鱼吃小鱼大鱼吃小鱼”全归为全归为“捕食捕食”关系关
10、系点拨点拨捕食强调一种生物以捕食强调一种生物以“另一种生物另一种生物”为食，即捕食关系应为食，即捕食关系应发生于发生于“异种生物异种生物”之间，只有一种鱼以另一种鱼为食时，才能之间，只有一种鱼以另一种鱼为食时，才能构成捕食关系，若吃与被吃发生于构成捕食关系，若吃与被吃发生于“同种生物同种生物”之间之间(如大鲈鱼如大鲈鱼吃小鲈鱼吃小鲈鱼)则不能构成捕食关系。则不能构成捕食关系。2.误认为生态系统的结构就是生态系统的四种成分误认为生态系统的结构就是生态系统的四种成分点拨点拨生态系统的结构包括两个方面：一是组成成分，包括非生态系统的结构包括两个方面：一是组成成分，包括非生物的物质和能量、生产者、消费
11、者、分解者；二是营养结构，生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者；二是营养结构，包括食物链和食物网。营养结构和非生物的物质和能量是考生包括食物链和食物网。营养结构和非生物的物质和能量是考生最易遗漏的知识点。最易遗漏的知识点。1.错将寄生生物和分解者列入食物链或计算营养级错将寄生生物和分解者列入食物链或计算营养级点拨点拨高中生物中的食物链，实际上是捕食食物链，它是由生高中生物中的食物链，实际上是捕食食物链，它是由生产者和消费者通过捕食关系形成的，不包括分解者、寄生生物，产者和消费者通过捕食关系形成的，不包括分解者、寄生生物，也不包括非生物的物质和能量。也不包括非生物的物质和能量。2.不能澄清食
12、物链、食物网的如下五个易错点不能澄清食物链、食物网的如下五个易错点点拨点拨每条食物链的起点都是生产者，终点是不被其他动物每条食物链的起点都是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级，中间有任何间断都不算完整的食所食的动物，即最高营养级，中间有任何间断都不算完整的食物链。物链。由于第一营养级一定是生产者，因此一种动物在某一食物链由于第一营养级一定是生产者，因此一种动物在某一食物链中的营养级消费者级别中的营养级消费者级别1，如兔是初级消费者，第二营养，如兔是初级消费者，第二营养级。级。某一营养级生物的含义是该营养级的所有生物，不代表单个某一营养级生物的含义是该营养级的所有生物，不代表单个
13、生物个体，也不一定是一个种群。生物个体，也不一定是一个种群。同一种消费者在不同食物链中，可以占有不同的营养级，如同一种消费者在不同食物链中，可以占有不同的营养级，如狼分别是第三、第四营养级。狼分别是第三、第四营养级。在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种，如狼和在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种，如狼和狐既是捕食关系，又是竞争关系。狐既是捕食关系，又是竞争关系。【案例】【案例】在草原生态系统中生活着多种动植物，其中由部分在草原生态系统中生活着多种动植物，其中由部分生物组成的食物关系如图所示，请据图回答下列问题：生物组成的食物关系如图所示，请据图回答下列问题：(1)根据生态系统的
14、组成成分来划分，根据生态系统的组成成分来划分，绿色植物绿色植物属于生产者，属于生产者，蚯蚓属于蚯蚓属于消费者消费者。(2)上图中共有上图中共有4条食物链，其中鹰占有第条食物链，其中鹰占有第三、四、五三、四、五营养级。营养级。(3)若某种原因导致兔子全部死亡，则蚯蚓的数量将会如何变化？若某种原因导致兔子全部死亡，则蚯蚓的数量将会如何变化？先增加，后减少，最后趋于稳定先增加，后减少，最后趋于稳定。(4)图示内容未标出生态系统的哪类成分？图示内容未标出生态系统的哪类成分？分解者分解者。(5)如图为另一生态系统各有关成分之间的关系，根据图中的信如图为另一生态系统各有关成分之间的关系，根据图中的信息指出
15、下列息指出下列ad叙述中正确的是叙述中正确的是a、b、c、d。a绿色植物固定的能量约为流入螳螂能量的绿色植物固定的能量约为流入螳螂能量的25100倍倍b图中动物都属于消费者，其中蝉属于第二营养级即次级消图中动物都属于消费者，其中蝉属于第二营养级即次级消费者费者c图中由捕食关系而形成的食物链共图中由捕食关系而形成的食物链共5条条d这个生态系统的营养结构是指图中所有的生物和光能、这个生态系统的营养结构是指图中所有的生物和光能、CO2、H2O、N2(6)一个完整的生态系统的结构应包括一个完整的生态系统的结构应包括C。A.全部的食物链和食物网全部的食物链和食物网B.生产者、消费者、分解者和食物网生产者
16、、消费者、分解者和食物网C.非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者D.生态系统的组成成分、食物链和食物网生态系统的组成成分、食物链和食物网【剖析】【剖析】错答序号正答错因分析_ 错将腐生生物蚯蚓视作初级消费者(它应属分解 者)从而多数了一条食物链，并额外统计了营养 级_一方面是将蚯蚓作为消费者，另一方面错将生态系统视作生物群落_b错将消费者等级与营养级级别等同看待。c错将“细菌”列入食物链，d错将生态系统营养结构食物链、食物网中纳入非生物物质和能量。_错将生态系统结构与“生态系统成分”划等号分解者分解者3三、五三、五非生物物质和能量非生物物质和能量
17、aD考点二生态系统的三大功能考点二生态系统的三大功能1.生态系统的能量流动生态系统的能量流动2.生态系统的物质循环生态系统的物质循环3.生态系统的信息传递生态系统的信息传递(1)信息的种类信息的种类种类概念实例物理信息通过物理过程传递的信息光、声、温度、湿度、磁力等化学信息生物在生命活动过程中产生的可以传递信息的化学物质生物碱、有机酸、性外激素等行为信息动物的特殊行为蜜蜂跳舞、“求偶炫耀”(2)信息的作用及应用信息的作用及应用1.判断正误判断正误(1)生态系统维持相对稳定离不开信息传递生态系统维持相对稳定离不开信息传递(2015课标卷课标卷，4C)()(2)能量流动包括能量的输入、传递、转化和
18、散失的过程能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程(2015海南卷，海南卷，25A)()(3)食物链各营养级中食物链各营养级中10%20%的能量会被分解者利用的能量会被分解者利用(2014江苏，江苏，10C)()(4)无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用(2014江苏，江苏，10D)()(5)碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以CO2的形式进行的形式进行2010海南卷，海南卷，23(1)()(6)植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的
19、碳循环(2010全国卷全国卷，3D)()(7)由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的碳平衡，导致大由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的碳平衡，导致大气中二氧化碳浓度增加并引起全球气候变化气中二氧化碳浓度增加并引起全球气候变化2010广东卷，广东卷，26(4)()2.模型填写模型填写(1)填写生态系统中能量流动的过程图解填写生态系统中能量流动的过程图解摄入摄入呼吸作用呼吸作用生长发育、繁殖生长发育、繁殖下一营养级摄入下一营养级摄入(2)填写碳循环模式图填写碳循环模式图图中图中_；_；_；_；_；_。光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用摄食摄食呼吸作用呼吸作用燃烧燃烧分解作用分解作用(3)观察信息传
20、递的模型，请思考：观察信息传递的模型，请思考：图中图中“信息信息”可来自可来自_。从图中可以看出，生态系统的信息传递从图中可以看出，生态系统的信息传递_(只、不只只、不只)发发生于生物与生物之间。生于生物与生物之间。从信息传递的方向来看，生态系统的信息传递具有从信息传递的方向来看，生态系统的信息传递具有_的特点。的特点。生物或无机环境生物或无机环境不只不只双向传递双向传递快速界定三类生态金字塔快速界定三类生态金字塔食物链每一营养级能量的来源与去路分析食物链每一营养级能量的来源与去路分析a.自身呼吸消耗；自身呼吸消耗；b.流入下一营养级流入下一营养级(最高营养级除外最高营养级除外)；c.被分解被
21、分解者分解利用。者分解利用。定量定时：流入某一营养级的一定量的能量在一定时间内的去定量定时：流入某一营养级的一定量的能量在一定时间内的去路可有四条：路可有四条：a.自身呼吸消耗；自身呼吸消耗；b.流入下一营养级；流入下一营养级；c.被分解者分解利用；被分解者分解利用；d.未未利用，即未被自身呼吸消耗，也未被下一营养级和分解者利用，利用，即未被自身呼吸消耗，也未被下一营养级和分解者利用，如果是以年为单位研究，这部分的能量将保留到下一年，因此如果是以年为单位研究，这部分的能量将保留到下一年，因此“未利用未利用”是指在有限的时间是指在有限的时间“还没来得及被利用的能量还没来得及被利用的能量”。可用下
22、。可用下图表示：图表示：“三看法三看法”快速确认碳循环的各环节快速确认碳循环的各环节常考模型举例分析如下：常考模型举例分析如下：生态系统三大功能比较生态系统三大功能比较项目区别联系来源途径特点范围能量流动 太阳能食物链或食物网单向流动，逐级递减食 物 链 各 营养级生物间共同把生态系统各组分联系成一个统一整体，并调节生态系统的稳定性反复出现，循环流动群 落 与 无 机环境之间物质循环生态系统信息传递生物或无机环境多种发生生理或行为的变化(单向或双向)生 物 与 生 物之 间 或 生 物与环境之间1.因混淆因混淆“摄入量摄入量”、“同化量同化量”、“粪便量粪便量”、“尿液中能量尿液中能量”而出错
23、而出错点拨点拨(1)摄入量摄入量同化量：摄入量粪便量才是同化量，动物同化量：摄入量粪便量才是同化量，动物的的“粪便粪便”量不曾被动物消化吸收而同化，不属同化量，如兔量不曾被动物消化吸收而同化，不属同化量，如兔吃草时，兔粪便中的能量应为草流向分解者的能量，而不属吃草时，兔粪便中的能量应为草流向分解者的能量，而不属兔同化量。兔同化量。(2)粪便量粪便量尿液中能量：粪便量不属动物同化量，但尿液中尿尿液中能量：粪便量不属动物同化量，但尿液中尿素所含能量应属动物同化量的一部分。素所含能量应属动物同化量的一部分。2.错误理解能量金字塔每一塔级错误理解能量金字塔每一塔级“逐级递减逐级递减”的内涵，误认为一的
24、内涵，误认为一个个“吃牛肉的人吃牛肉的人”比一个比一个“吃玉米的人吃玉米的人”获得的能量少获得的能量少点拨点拨能量金字塔是以捕食链中某营养级能量金字塔是以捕食链中某营养级“全部生物同化量总全部生物同化量总值值”为指标绘制而成，天然生态系统中能量金字塔总呈为指标绘制而成，天然生态系统中能量金字塔总呈“正立正立”型，能量沿食物链流动时是型，能量沿食物链流动时是“逐级递减逐级递减”的，故从能量流动原的，故从能量流动原理看，食物链越长，能量损耗越大，最高营养级所获得的能理看，食物链越长，能量损耗越大，最高营养级所获得的能量也越少，正因如此，生态学家提出量也越少，正因如此，生态学家提出“素食可减少能量损
25、耗，素食可减少能量损耗，从而节约粮食，养活更多人口从而节约粮食，养活更多人口”的观点，然而，这是针对整个的观点，然而，这是针对整个“生产者生产者”环节经食物链传向整个环节经食物链传向整个“人群人群”而言的，就一个人而而言的，就一个人而言，当他吃玉米时，未必会比吃牛肉获得的能量更多。言，当他吃玉米时，未必会比吃牛肉获得的能量更多。3.错将错将“相邻两营养级相邻两营养级”间的传递效率等同于间的传递效率等同于“相邻两个生物个体相邻两个生物个体”间的传递效率，从而出现间的传递效率，从而出现“一只狼捕获一只狐时只获得了其一只狼捕获一只狐时只获得了其10%20%能量能量”的错误的错误点拨点拨能量传递效率是
26、指能量传递效率是指“相邻两营养级相邻两营养级”间的传递效率，即间的传递效率，即下一营养级全部生物同化量下一营养级全部生物同化量/上一营养级全部生物同化量上一营养级全部生物同化量100%，而不是相邻营养级中某个体间的传递效率，如，而不是相邻营养级中某个体间的传递效率，如“一一只狼只狼”捕获捕获“一只狐一只狐”时，应获得了狐的时，应获得了狐的“大部分能量大部分能量”而不是获而不是获得得“10%20%”的能量，的能量，“所有狼所有狼”可获得可获得“所有狐所有狐”的能量才的能量才是是10%20%。【案例【案例1】在分析生态系统的能量流动时经常涉及在分析生态系统的能量流动时经常涉及“输入量输入量(输入到
27、某一营养级的能量输入到某一营养级的能量)”、“摄入量摄入量”、“同化量同化量”、“粪便粪便量量”等说法，则下列说法中正确的是等说法，则下列说法中正确的是()A.某一营养级生物的摄入量即同化量某一营养级生物的摄入量即同化量B.某一营养级生物的粪便量是该营养级生物同化量的一部分某一营养级生物的粪便量是该营养级生物同化量的一部分C.输入到某一营养级的能量即该营养级生物的同化量输入到某一营养级的能量即该营养级生物的同化量D.相邻两营养级生物中较高营养级与较低营养级生物的摄入量相邻两营养级生物中较高营养级与较低营养级生物的摄入量之比表示能量传递效率之比表示能量传递效率【剖析】【剖析】错误选项错因分析A混
28、淆“摄入量”与“同化量”B错将“粪便”量列入同化量的一部分D不理解“能量传递效率”的内涵C【案例【案例2】如图表示如图表示A、B两个特定生态系统的能量金字塔。两个特定生态系统的能量金字塔。有关解释正确的是有关解释正确的是()一个吃玉米的人所获得的能量一定比一个吃牛肉的人获得的一个吃玉米的人所获得的能量一定比一个吃牛肉的人获得的能量多能量多能量沿食物链单向流动，传递效率随营养级的升高能量沿食物链单向流动，传递效率随营养级的升高而逐级递减而逐级递减若若A和和B中玉米的数量相同，中玉米的数量相同，A能养活能养活10 000人，人，则则B至少能养活至少能养活500人人若土壤中含相同浓度的难降解污染物，
29、若土壤中含相同浓度的难降解污染物，则则A中的人比中的人比B中的人体内污染物浓度低中的人体内污染物浓度低A.B.C.D.D.【剖析】【剖析】错误选项错因分析A错将“一个吃玉米的人”与“一个吃牛肉的人”视作“所有人吃玉米”与“所有人吃牛肉”B错将能量流动逐级递减混同为能量传递效率逐级递减C基于上述两类误区而出错D考点三生态系统稳定性与生态环境保护考点三生态系统稳定性与生态环境保护1.生态系统的稳定性生态系统的稳定性具有一定的限度具有一定的限度保持保持恢复原状恢复原状2.人口增长对生态环境的影响人口增长对生态环境的影响减少减少增加增加环境污染加剧环境污染加剧保护资源保护资源环境环境污染污染多样性保护
30、多样性保护3.关注全球性七大生态环境问题关注全球性七大生态环境问题生物多样性锐减生物多样性锐减臭氧层破坏臭氧层破坏4.保护生物多样性保护生物多样性植物、动物植物、动物全部基因全部基因直接价值直接价值潜在价值潜在价值就地就地易地易地1.判断正误判断正误(1)害虫数量对其天敌鸟类数量的影响一定存在反馈调节害虫数量对其天敌鸟类数量的影响一定存在反馈调节(2014广东高考，广东高考，2D)()(2)落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时，往往落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时，往往不易在短时间内恢复到原来的状态，原因是其抵抗力稳定性较不易在短时间内恢复到原来的状态，原因是其抵抗力稳
31、定性较低低(2013海南高考，海南高考，29)()(3)当食草动物看到青草明显减少时，部分个体会另觅取食地，当食草动物看到青草明显减少时，部分个体会另觅取食地，这体现了生态系统的信息传递功能这体现了生态系统的信息传递功能2012山东高考，山东高考，26(3)()(4)某相对稳定的生态系统中旅鼠的天敌、植物、旅鼠之间数量某相对稳定的生态系统中旅鼠的天敌、植物、旅鼠之间数量的变化是一种正反馈调节的变化是一种正反馈调节(2012浙江卷，浙江卷，5D)()(5)栖息地总量减少和栖息地多样性降低是生物多样性降低的重栖息地总量减少和栖息地多样性降低是生物多样性降低的重要原因要原因(2012江苏卷，江苏卷，
32、24A)()(6)与自然池塘相比，人工养殖池塘生态系统恢复力稳定性高与自然池塘相比，人工养殖池塘生态系统恢复力稳定性高2011江苏卷，江苏卷，29(1)()(7)盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接价值盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接价值(2011重庆卷，重庆卷，4D)()(8)克氏原螯虾克氏原螯虾(小龙虾小龙虾)原产美洲，经由日本引入南京地区后迅原产美洲，经由日本引入南京地区后迅速扩散，对农田有一定危害，但成为餐桌上的美味，不属于生速扩散，对农田有一定危害，但成为餐桌上的美味，不属于生物入侵物入侵(2011江苏卷，江苏卷，20B)()2.识图析图识图析图解读抵抗力稳定性、
33、恢复力稳定性和总稳定性的关系解读抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系解读如下：解读如下：y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离的大小表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离的大小可以作为可以作为_稳定性强弱的指标，偏离大说明稳定性强弱的指标，偏离大说明_，反之，反之，_，如热带雨林与草原生态，如热带雨林与草原生态系统相比，受到相同干扰，草原生态系统的系统相比，受到相同干扰，草原生态系统的y值要值要_热带热带雨林的雨林的y值。值。抵抗力抵抗力抵抗力稳抵抗力稳定性弱定性弱抵抗力稳定性强抵抗力稳定性强大于大于x可以表示恢复到原状态所需的时间；可以表示恢复到原状态所需的时间；x越大，
34、表示越大，表示_，反之，反之，_。TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积可作为总稳定性的表示曲线与正常范围之间所围成的面积可作为总稳定性的定量指标，这一面积越大，即定量指标，这一面积越大，即x与与y越大，则说明这个生态系统越大，则说明这个生态系统的总稳定性越的总稳定性越_。恢复恢复力稳定性越弱力稳定性越弱恢复力稳定性越强恢复力稳定性越强低低生态系统稳定性原理生态系统稳定性原理(1)生态系统稳定性的形成生态系统稳定性的形成生态系统稳定性是一个发育成熟的生态系统所具备的保持或恢生态系统稳定性是一个发育成熟的生态系统所具备的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，其形成原理可表示为：复自身结构和功能
35、相对稳定的能力，其形成原理可表示为：(2)两类反馈调节的比较两类反馈调节的比较项目正反馈负反馈调节方式加速最初发生变化的那种成分所发生的变化抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化结果常使生态系统远离稳态有利于生态系统保持相对稳定实例分析已污染的湖泊污染加剧草原上食草动物与植物的平衡易错警示易错警示(1)生态系统抵抗力稳定性与自我调节能力的大小关系如下：生态系统抵抗力稳定性与自我调节能力的大小关系如下：(2)强调强调“生态系统稳定性高低生态系统稳定性高低”时，必须明确是抵抗力稳定性还时，必须明确是抵抗力稳定性还是恢复力稳定性，因为二者一般呈负相关。是恢复力稳定性，因为二者一般呈负相关。环境
36、污染的来源及后果环境污染的来源及后果混淆生物多样性三层次误认为生物多样性仅为混淆生物多样性三层次误认为生物多样性仅为“生物生物”的多样性的多样性点拨点拨生物多样性应包含三个层面内容即：生物多样性应包含三个层面内容即：同种生物同种生物(无生殖隔离无生殖隔离)不同个体不同个体(或种群或种群)间存在间存在“遗传多样性遗传多样性”或或“基因多样性基因多样性”；不同生物不同生物(具生殖隔离具生殖隔离)即不同物种间存在即不同物种间存在“物种多样性物种多样性”；不同生态系统不同生态系统(生物群落无机环境生物群落无机环境)间存在间存在“生态系统多样性生态系统多样性”。由此可见，生物多样性并不仅仅局限于由此可见
37、，生物多样性并不仅仅局限于“生物生物”范畴。范畴。1.误认为在任何情况下，抵抗力稳定性越低的生态系统其恢复误认为在任何情况下，抵抗力稳定性越低的生态系统其恢复力稳定性一定越高。力稳定性一定越高。点拨点拨在一般情况下，抵抗力稳定性与恢复力稳定性往往呈在一般情况下，抵抗力稳定性与恢复力稳定性往往呈相反的关系，抵抗力稳定性强的生态系统，其恢复力稳定性相反的关系，抵抗力稳定性强的生态系统，其恢复力稳定性差，反之亦然。然而，在某些特殊的生态系统如北极冻原生差，反之亦然。然而，在某些特殊的生态系统如北极冻原生态系统中，其抵抗力稳定性和恢复力稳定性均较差，而且，态系统中，其抵抗力稳定性和恢复力稳定性均较差，
38、而且，若受到若受到“同等强度同等强度”(而不是破坏性而不是破坏性)干扰时，抵抗力稳定性强者，干扰时，抵抗力稳定性强者，恢复力稳定性也强。恢复力稳定性也强。2.误认为生物多样性的直接价值大于其间接价值、错将生物多误认为生物多样性的直接价值大于其间接价值、错将生物多样性在文学艺术、旅游观赏等方面的价值视作间接价值样性在文学艺术、旅游观赏等方面的价值视作间接价值点拨点拨生物多样性的间接价值是指生物在涵养水源、保持水生物多样性的间接价值是指生物在涵养水源、保持水土、调节气候、维持生态系统稳定性等方面的土、调节气候、维持生态系统稳定性等方面的“生态生态”功能，功能，这种功能价值应远远大于其在工业原料、食
39、物、药用等方面这种功能价值应远远大于其在工业原料、食物、药用等方面的直接价值的直接价值(这也是为什么不能将在直接价值方面所谓的这也是为什么不能将在直接价值方面所谓的“有有害害”物种灭绝的原因物种灭绝的原因)。【案例【案例1】下列叙述正确的是下列叙述正确的是()A.生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础B.湿地生态系统的直接价值远大于其间接价值湿地生态系统的直接价值远大于其间接价值C.生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其直接价值直接价值D.森林生态系统的稳定性必定高于
40、果园生态系统森林生态系统的稳定性必定高于果园生态系统【误选】【误选】B【剖析】【剖析】错选原因是错误地认为生物多样性直接价值大于其间错选原因是错误地认为生物多样性直接价值大于其间接价值或不能界定生态系统的两种稳定性。接价值或不能界定生态系统的两种稳定性。A【案例【案例2】大熊猫体型与熊相似，但分布地区和喜食竹子方面大熊猫体型与熊相似，但分布地区和喜食竹子方面又同小熊猫相似，科学家利用又同小熊猫相似，科学家利用DNADNA分子杂交技术研究分子杂交技术研究它们之间亲缘关系并绘制如图。棕熊、马来熊、眼睛熊之间的它们之间亲缘关系并绘制如图。棕熊、马来熊、眼睛熊之间的性状差异体现了性状差异体现了()A.
41、遗传多样性遗传多样性B.物种多样性物种多样性C.生态系统多样性生态系统多样性 D.D.基因型多样性基因型多样性【误选】【误选】A【剖析】【剖析】错答原因是混淆生物多样性三层次，混淆物种界限，错答原因是混淆生物多样性三层次，混淆物种界限，事实上棕熊、马来熊、眼睛熊属不同物种，而非同一物种，故事实上棕熊、马来熊、眼睛熊属不同物种，而非同一物种，故其差异反映了物种多样性。其差异反映了物种多样性。B综合研判模板综合研判模板【典例】【典例】(1)若人类获取植物性食物与动物性食物的比例是若人类获取植物性食物与动物性食物的比例是11，将此食物结构改为将此食物结构改为41，能量流动效率按，能量流动效率按10%
42、计算，则调整计算，则调整后可供养的人口是前者的后可供养的人口是前者的_倍。倍。(2)若植物向动物及向人提供的能量比例由若植物向动物及向人提供的能量比例由11调整为调整为14，能量流动效率按能量流动效率按10%计算，则调整后供养的人口是前者的计算，则调整后供养的人口是前者的_倍。倍。A.1 125 g B.1 600 g C.2 000 g D.6 500 g审题指导审题指导解析解析(1)若人类获取植物性食物与动物性食物的比例是若人类获取植物性食物与动物性食物的比例是11，如下左图，共需植物性食物的相对值为如下左图，共需植物性食物的相对值为55；如果动物性食物与；如果动物性食物与植物性食物的比例
43、是植物性食物的比例是14，则共需植物性食物的相对值是，则共需植物性食物的相对值是28(如下右图如下右图)。前者对食物的消耗量是后者的。前者对食物的消耗量是后者的1.96倍，这也就倍，这也就说明后者可供养的人数是前者的说明后者可供养的人数是前者的1.96倍。倍。【模板构建】【模板构建】能量传递效率的计算能量传递效率的计算(1)相邻营养级的能量传递效率：相邻营养级的能量传递效率：10%20%，计算方法如下：，计算方法如下：(2)食物链中能量的最值计算食物链中能量的最值计算设食物链设食物链ABCD，分情况讨论，分情况讨论(如下表如下表)：能量传递效率未知时：能量传递效率未知时：已知问题思路求解D净增
44、重M至少需要A的量YY(20%)3M最多需要A的量YY(10%)3MA净增重ND最多增重的量YN(20%)3YD至少增重的量YN(10%)3Y已确定营养级间能量传递效率的，不能按已确定营养级间能量传递效率的，不能按“最值最值”法计算。例法计算。例如，能量传递效率分别为如，能量传递效率分别为a%、b%、c%，若，若A的能量为的能量为M，则，则D获得的能量为获得的能量为Ma%b%c%。(3)在食物网中分析在食物网中分析在解决有关能量传递的计算问题时，需要确定相关的食物链，在解决有关能量传递的计算问题时，需要确定相关的食物链，能量传递效率约为能量传递效率约为10%20%，一般从两个方面考虑：，一般从两个方面考虑：特别提醒特别提醒(1)进行具体能量流动计算时切记进行具体能量流动计算时切记“顺推顺推”(即由即由“植物植物”下推下推)与与“逆推逆推”(即由高营养级前推即由高营养级前推)的计算，前者用的计算，前者用“乘法乘法”，后，后者用者用“除法除法”。(2)“有机污染物有机污染物”或人工鱼塘中或人工鱼塘中“饵料饵料”中能量应属流经该生态系中能量应属流经该生态系统的能量的一部分。统的能量的一部分。2005年11月7日7时33分
