部编版七年级上册语文第4课《古诗四首》教案+课件+学案（定稿；校内教研课）.zip

古诗四首学案古诗四首学案教学目标：教学目标：1.感受诗中景物特点2.鉴赏写景的方法及作用3.理解诗人的情感教学设想：教学设想：重点：重点：感受意境特点，理解表现手法的作用思路：思路：2 课时，前两首一课时，后两首一课时资料链接：资料链接：观沧海作者及背景：观沧海作者及背景：【曹操】，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是一位杰出的诗人。观沧海选自乐府诗集，是乐府诗步出厦门行中的第一章，因此本诗是一首乐府诗。乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前 112 年，正式成立于西汉汉武帝时期。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继诗经、楚辞而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者及背景：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者及背景：【李白】(701-762),字太白,号青莲居士，又号“谪仙人”。出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉 为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。著有李太白集,诗作中多以醉时写的,代表作有望庐山瀑布 蜀道难 将进酒 早发白帝城 静夜思等。本诗选自李白集校注卷十三（上海古籍出版社 1980 年版）。该诗是诗人因好友王昌龄被贬官而作。王昌龄，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤擅七绝。据新唐书文艺传载，王昌龄左迁龙标县尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官只是由于不拘小节。李白在天宝八年（749）春天，在扬州听到了王昌龄被贬的消息，十分担忧，并深感不平和悲伤，便题诗抒怀，写下了这首充满同情和关切的诗篇，遥寄给远方的友人。天净沙天净沙 秋思作者及背景：秋思作者及背景：【马致远】(约 1251 年-约 1321 年以后)，号东篱，一说字千里，大都(今北京)人，元代著名戏曲家、散曲家，被后人誉为马神仙，还有曲状元之称，与关汉卿、郑光祖、白朴并称元曲四大家，作品天净沙秋思被称为秋思之祖，代表作品汉宫秋。元曲四大家的代表作品分别是，关汉卿的窦娥冤，马致远的汉宫秋郑光祖的倩女离魂。白朴的梧桐雨马致远早年热衷于功名，却屡不得志，经历了漂泊生涯 20 余载，本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖”。元曲简介：我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗歌体裁，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。天净沙 秋思是元曲中的一首小令。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。教学过程：教学过程：一、观沧海一、观沧海要点：要点：1、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。2、体会宏伟壮丽的景象。3、写实与想象。过程：过程：（一）、文常填空（一）、文常填空曹操，字 ，谯（今安徽亳州）人，（填朝代）末年杰出的诗人、政治家。观沧海选自乐府诗集，是乐府诗步出厦门行中的第一章，因此本诗是一首乐府 （填体裁名称）诗。（二）、译读全诗，解释下列重点词语，加点字要注音（二）、译读全诗，解释下列重点词语，加点字要注音临，登上，有游览的意思。沧（cng）：通“苍”，青绿色。观：看。何：多么。澹澹（）：水波摇动的样子。竦峙（）：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。萧瑟：树木被秋风吹动的声音。洪波：汹涌澎湃的波浪。星汉：银河。行：运行。若：如同。幸：庆幸。甚：非常。至：极点 志：理想。（三）、赏析全文（三）、赏析全文1、整首诗由哪个字来展开线索，统领全篇？2、诗人观沧海，看到了哪些景？这些景诗人是怎样写的？表达了什么样的感情？3、赏析名句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（方法：修辞手法、表现手法+表达效果）4、整体把握思路：诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了什么？全文是什么样的结构？（四）、（四）、巩固练习巩固练习下列对观沧海赏析有误的一项是（）A.这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。B.这首诗借景抒情，将眼前的海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，开阔的意境和雄浑的气势是诗人宽广胸怀和豪迈气魄的表现，诗里洋溢着作者饱满的激情，意思又很含蓄。C.最后一句卒章显志，点明了全诗的主旨。D.这是一首四言乐府诗，既总写了沧海全景，又进行了分写。二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（一）、文常填空（一）、文常填空李白，字 ,号 ，是 代（填朝代）伟大的 主义诗人，被后人誉 为“”，与杜甫并称为“”。（二）、译读全诗，解释下列重点词语（二）、译读全诗，解释下列重点词语闻：听到，听说 。左迁:古尊右卑左，即降职。杨花：柳絮。子规：即布谷鸟,又称“杜鹃”。（三）、赏析全文（三）、赏析全文A 第一句写了哪些景物？作用是什么？这些写景有何作用？B“过五溪”，写旅途艰险，流露出诗人怎样的情感？C 名句赏析：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”（方法：修辞手法、表现手法+表达效果）-（四）、（四）、巩固练习巩固练习下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）A诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。B首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。D诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。三、次北固山下三、次北固山下（一）、文常填空（一）、文常填空本诗的作者是王湾，唐 代（填朝代）诗人。本诗是一首五言律 （填体裁）诗，此种诗一般有四联八句，具体来讲，第 1、2 句是“首 联”，第 3、4 句是“颔 联”，第 5、6 句是“颈 联”，第 7、8 句是“尾 联”。（二）、译读全诗，解释下列重点词语（二）、译读全诗，解释下列重点词语次：停靠 客路：旅人前行的路 前：向前航行残夜：夜将尽未尽的时候 旧年：残冬腊月，过去的一年 乡书：指家信。（三）、赏析全文（三）、赏析全文1、整体感知：你从诗中看到几幅图景？给每幅图分别取个名字。-图、图、图、图2、赏析颔联A、请用自己的话描叙一下颔联中所呈现的整个江面的情景。B、整个画面有什么特点？作者是如何刻画这幅图画了的？提示：着眼于帆的情况，紧扣“正、悬”字眼，了解江面的水流、风速等情况。从而理解“以小景传大景”的意思。3.赏析颈联：请用自己的话描叙一下颈联中所呈现的情景。整个画面有什么特点？作者是如何刻画这幅图画了的？4、理解情感：你感觉诗人流露出怎样的情感？（四）、（四）、巩固练习巩固练习对次北固山下一诗理解分析有误的一项是()A：“客路青山外”暗含诗人人在江南，神驰故里之情，又与末联里的“乡书”遥相呼应。B：“风正一帆悬”刻画了一幅平野开阔、大江直流、风平浪静的画面，让人视野为之开阔。C：“海日生残夜，江春入旧年”暗含海日东升，春意萌动之时，黑夜仍未消退，旧年尚未逝去之意，意在说明生活中总有遗憾和不如人意之处，让旅居他乡的游子黯然伤神。D：“归雁洛阳边”意即游子要继续客路之旅，只能烦劳归雁去问候家乡的亲人，与首联呼应，使全诗笼罩着一层淡淡的乡愁。四、天净沙秋思四、天净沙秋思（一）、文常填空（一）、文常填空天净沙 秋思是元曲中的一首（填体裁）。“天净沙”是 名，“秋秋思思 ”是题目。马致远，元代元代（填朝代）著名散曲家，本曲是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖秋思之祖”。元曲四大家指关汉卿关汉卿 、马致远马致远、郑光祖郑光祖 、和白朴白朴 。（二）、译读全诗，解释下列重点词语（二）、译读全诗，解释下列重点词语1学生给诗歌划分节奏，注意重音：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。2.重点词语介绍秋思：秋天的愁绪秋天的愁绪昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。黄昏时将要回巢的乌鸦。古道：已经废弃，不堪再用的古老驿道已经废弃，不堪再用的古老驿道(路路)西风：:秋风秋风断肠：形容悲伤到极点形容悲伤到极点天涯：天边，指远离家乡的地方。天边，指远离家乡的地方。（三）品析鉴赏：（三）品析鉴赏：1整体感知：请根据诗句用生动的语言描绘图画，体会思乡之情。深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。2感知意象，理解意境A 这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？这是一幅怎样的景？这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，构成了上幅游子这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，构成了上幅游子漂泊行旅图。漂泊行旅图。B 作者是如何刻画这幅景的？试着从用词用词和表现手法表现手法两方面来说一说。-C、说说景物描写表现了作者怎样的情思？3“夕阳西下，断肠人在天涯。”.结合前面的写景句，你觉得“断肠人”应是怎样的人？此句相对全诗而言有何作用？（四）、巩固练习（四）、巩固练习下列对天净沙 秋思的理解不正确的一项是（）A.这首曲的作者是元代的马致远。“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目，曲中描绘了一幅绝妙的暮春晚景图。B.这首诗通过对“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”九种景物的描写，表达了作者的羁旅之思。C.第二句写小桥流水人家，画面突出有了生机，显出温馨恬静的一面，这是一幅典型的“乐景”，对比反衬出对比反衬出游子孤寂凄楚的心情。D.最后两句，由景及人，直抒胸臆，点明主旨，道出了浪迹天涯的游子心中的悲苦。古诗四首教案古诗四首教案教学目标：教学目标：1.感受意境特点2.鉴赏表现手法3.理解文章主旨教学设想：教学设想：重点：理解表现手法的作用重点：理解表现手法的作用资料链接：资料链接：观沧海作者及背景：观沧海作者及背景：曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是一位杰出的诗人。观沧海选自乐府诗集，是乐府诗步出厦门行中的第一章，因此本诗是一首乐府诗。乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前 112 年，正式成立于西汉汉武帝时期。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继诗经、楚辞而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者及背景：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者及背景：【李白】(701-762),字太白,号青莲居士，又号“谪仙人”。出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉 为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。著有李太白集,诗作中多以醉时写的,代表作有望庐山瀑布 蜀道难 将进酒 早发白帝城 静夜思等。本诗选自李白集校注卷十三（上海古籍出版社 1980 年版）。该诗是诗人因好友王昌龄被贬官而作。王昌龄，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤擅七绝。据新唐书文艺传载，王昌龄左迁龙标县尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官只是由于不拘小节。李白在天宝八年（749）春天，在扬州听到了王昌龄被贬的消息，十分担忧，并深感不平和悲伤，便题诗抒怀，写下了这首充满同情和关切的诗篇，遥寄给远方的友人。天净沙天净沙 秋思作者及背景：秋思作者及背景：马致远(约 1251 年-约 1321 年以后)，号东篱，一说字千里，大都(今北京)人，元代著名戏曲家、散曲家，被后人誉为马神仙，还有曲状元之称，与关汉卿、郑光祖、白朴并称元曲四大家，作品天净沙秋思被称为秋思之祖，代表作品汉宫秋。元曲四大家的代表作品分别是，关汉卿的窦娥冤，马致远的汉宫秋郑光祖的倩女离魂。白朴的梧桐雨马致远早年热衷于功名，却屡不得志，经历了漂泊生涯 20 余载，本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖”。元曲简介：我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗歌体裁，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。天净沙 秋思是元曲中的一首小令。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。教学过程：教学过程：一、观沧海一、观沧海要点：要点：1、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。2、体会宏伟壮丽的景象。3、写实与想象。过程：过程：（一）、文常填空（一）、文常填空曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉（填朝代）末年杰出的诗人、政治家。观沧海选自乐府诗集，是乐府诗步出厦门行中的第一章，因此本诗是一首乐府（填体裁名称）诗。（二）、译读全诗，解释下列重点词语，加点字要注音（二）、译读全诗，解释下列重点词语，加点字要注音临，登上，有游览的意思。沧（cng）：通“苍”，青绿色。观：看。何：多么。澹澹（dn）：水波摇动的样子。竦峙（sng zh）：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。萧瑟：树木被秋风吹动的声音。洪波：汹涌澎湃的波浪。星汉：银河。行：运行。若：如同。幸：庆幸。甚：非常。至：极点 志：理想。（三）、赏析全文（三）、赏析全文1、整首诗由哪个字来展开线索，统领全篇？“观”2、诗人观沧海，看到了哪些景？这些景诗人是怎样写的？表达了什么样的感情？-汹涌的大海，耸立的山岛，繁茂的草木 -虚实结合，动静结合，想像夸张3、名句理解：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。-本文运用想像夸张手法，描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，气势磅礴，意境开阔，表现诗人博大的胸襟和宏大的抱负。4、整体把握思路：诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了什么？全文是什么样的结构？-叙事；合乐时所加，与正文内容无关；写景 总分总结构，先叙事，再描写，后议论（四）、（四）、巩固练习巩固练习观沧海观沧海实景：汹涌的大海耸立的山岛分说分说 繁茂的草木虚景：日月之行星汉灿烂以以观观沧沧海海 总总总总咏咏 志志 总总下列对观沧海赏析有误的一项是（）A.这是一首四言乐府诗，既总写了沧海全景，又进行了分写。第 1、2 句以一个“观”统领全文。B.诗的中间部分写了大海，山岛，草木 和日月星辰，整个画面有动有静，有虚有实，读起来妙趣横生，气韵生动，充满想象力。C.诗的最后一句，作者有感而发，卒章显志，点明了全诗的主旨。D.这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。解析：，赏析有误，“幸甚至哉，歌以咏志。”这八个字常见于乐府四言诗形式性的结尾，原用并不包含这几个字，应应配乐需要加上去的，与诗意并无必然联系，故不是点明主旨的句子。二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（一）、文常填空（一）、文常填空李白，字太白,号青莲居士，是唐代（填朝代）伟大的浪漫主义诗人，被后人誉 为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。（二）、译读全诗，解释下列重点词语（二）、译读全诗，解释下列重点词语闻：听到，听说。左迁:古尊右卑左，即降职。杨花：柳絮。子规：即布谷鸟,又称“杜鹃”。（三）、赏析全文（三）、赏析全文A 第一句写了哪些事物？作用是什么？这些写景有何作用？点明时令，写“杨花落尽”点明暮春时节。“杨花”“子规”，表达漂泊之感，烘托离别之悲，为后文抒情铺垫作用B“过五溪”，写旅途艰险，流露出诗人怎样的情感？表现诗人的悲痛之情，也有同情、担心，关切等。C 名句赏析：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”-诗人运用奇特的想像，把本来无知的明月，写成了善解人意的知心人，表达了对朋友的怀念和同情。诗人运用奇特的想像，把本来无知的明月，写成了善解人意的知心人，表达了对朋友的怀念和同情。（四）、（四）、巩固练习巩固练习下列对闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的理解和分析，不正确的一项是（）A诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。B首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。D诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。解析：选，写景，渲染悲凉气氛。闻闻王王昌昌龄龄左左迁迁龙龙标标遥遥有有此此寄寄写景：漂泊之感 离别之恨叙事：旅途之艰 悲痛之意抒情：想像浪漫 怀念同情三、次北固山下三、次北固山下（一）、文常填空（一）、文常填空本诗的作者是王湾，唐代诗人。本诗是一首五言律诗，此种诗一般有四联八句，具体来讲，第 1、2 句是“首联”，第 3、4 句是“颔联”，第 5、6 句是“颈联”，第 7、8 句是“尾联”。（二）、译读全诗，解释下列重点词语（二）、译读全诗，解释下列重点词语次：停靠 客路：旅人前行的路前：向前航行残夜：夜将尽未尽的时候 旧年：残冬腊月，过去的一年乡书：指家信。（三）、赏析全文（三）、赏析全文1、整体感知：你从诗中看到几幅图景？给每幅图分别取个名字。-青山绿水图、江水上涨图、海日江春图、游子思乡图2、赏析颔联A、请用自己的话描叙一下颔联中所呈现的整个江面的情景。春天到了，江水涨起来了，已经快与两岸的大堤平齐了，整个江面变得极为宽阔。一艘帆船，高高扬起了风帆，风吹得帆面鼓鼓的，船儿在江面稳稳地急驰而下。B、整个画面有什么特点？作者是如何刻画这幅图画了的？提示：着眼于帆的情况，紧扣“正、悬”字眼，了解江面的水流、风速等情况。从而理解“以小景传大景”的意思。“阔”写出春水上涨，江面开阔的景象；“正、悬”写出江面波平浪静，顺风顺水的情状。“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。写景极为传神。整个画面恢弘阔大恢弘阔大，以小景传大景之神，通过“帆”这个小景，衬托衬托出平野开阔、大江直流、顺风顺水的江面大景。3.赏析颈联：请用自己的话描叙一下颈联中所呈现的情景。夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起，旧的一年还未过去，大江两岸的已经开始转绿了，早早地呈现出春天的景象。整个画面有什么特点？作者是如何刻画这幅图画了的？整个画面气象阔大气象阔大、生机盎然生机盎然。采用拟人的方法，形象写出了夜退日出，冬去夜退日出，冬去春来春来的的景象，表现出积极向上，鼓舞人心的力量，而且蕴含自然理趣：新事物孕育在旧事物之中，并将取代旧事物。（而“日生残夜”，“春入旧年”，都表示时序的交替，暗含时间流逝）4、理解情感：你感觉诗人流露出怎样的情感？从颔联、颈联看出，诗人的心情是积极向上，充满喜悦的。从尾联来看，表达了远在异乡的游子对家乡的思念。所以，整首诗的情感以喜悦为主，略带一点思乡之愁绪。（四）、（四）、巩固练习巩固练习对次北固山下一诗理解分析有误的一项是()A：“客路青山外”暗含诗人人在江南，神驰故里之情，又与末联里的“乡书”遥相呼应。B：“风正一帆悬”刻画了一幅平野开阔、大江直流、风平浪静的画面，让人视野为之开阔。C：“海日生残夜，江春入旧年”暗含海日东升，春意萌动之时，黑夜仍未消退，旧年尚未逝去之意，意在说明生活中总有遗憾和不如人意之处，让旅居他乡的游子黯然伤神。D：“归雁洛阳边”意即游子要继续客路之旅，只能烦劳归雁去问候家乡的亲人，与首联呼应，使全诗笼罩着一层淡淡的乡愁。解析答案：C解析答案：C解析：这句诗表达的是乐观、向上的人生哲理，故 C 项说法不正确解析：这句诗表达的是乐观、向上的人生哲理，故 C 项说法不正确四、天净沙四、天净沙 秋思秋思（一）、文常填空（一）、文常填空天净沙 秋思是元曲中的一首（填体裁）小令。“天净沙”是曲牌曲牌 名，“秋秋思思 ”是题目。马致远，元代元代（填朝代）著名散曲家，本曲是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖秋思之祖”。元曲四大家指关汉卿关汉卿 、马致远马致远、郑光祖郑光祖 、和白朴白朴 。（二）、译读全诗，解释下列重点词语（二）、译读全诗，解释下列重点词语1学生给诗歌划分节奏，注意重音：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。2.重点词语介绍秋思：秋天的愁绪昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。古道：已经废弃，不堪再用的古老驿道(路)西风：:秋风断肠：形容悲伤到极点青山绿水图江面扬帆图海日江春图游子思乡图次次北北固固山山下下春春天天的的喜喜悦悦旅旅途途的的乡乡思思天涯：天边，指远离家乡的地方。（三）品析鉴赏：（三）品析鉴赏：1整体感知：请根据诗句用生动的语言描绘图画，体会思乡之情。深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。2感知意象，理解意境A 这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？这是一幅怎样的景？这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，构成了上幅游子漂泊行旅图。-整体上看，刻画了一幅萧瑟悲凉、了无生机萧瑟悲凉、了无生机的图景。（过渡：为什么会有这种表达效果？看看作者是怎样写的。）B 作者是如何刻画这幅景的？试着从用词和表现手法两方面来说一说。-先看用词先看用词。九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性。（这些修饰语有何共性特点？）这些词大都比较具有灰暗色彩灰暗色彩，给人一种悲凉死气之感。枯，枯萎。老，衰老。这两个词，象征人生的迟暮。乌鸦，本是凄凉、哀怨、不祥之象征，前面还用“昏”修饰，更加剧了这种悲剧色彩。西，表明是秋天的风，是冷风，给人悲冷之感。古，给人一种破旧衰败之感，象征人生道路的失意。瘦，表面写马，实际上写人，表现了旅途生活的艰辛。-再看表现手法再看表现手法：还有一部分用词具有明亮色彩明亮色彩，给人一种温馨恬静之感。小，显示出桥的别致；流，写出水的动态，画面突出有生机了；人，写出家的温馨，没有人的家，带叫家吗？这是一幅典型的“乐景”，对比反衬对比反衬游子思乡之情、孤寂之情。C、说说景物描写表现了作者怎样的情思？作者采用寄情于物、情景交融的写法，间接地含蓄地表达了天涯沦落人的凄苦之情。作者借助枯藤、老树等九种有形可感、具有明显的深秋色彩的意象，把这种的无形的、抽象的凄苦之情，表现具体生动、淋漓尽致。3“夕阳西下，断肠人在天涯。”.结合前面的写景句，你觉得“断肠人”应是怎样的人？此句相对全诗而言有何作用？“断肠人”是一个漂泊天涯的人、是一个艰辛跋涉的人、是一个孤独寂寞的人“断肠人”是一个漂泊天涯的人、是一个艰辛跋涉的人、是一个孤独寂寞的人是一个悲伤失意的人。是一个悲伤失意的人。-直抒胸臆，点明题旨。“断肠”二字，直接表达了天涯沦落人的凄苦之情。（四）、小结：（四）、小结：这首小令仅用 28 个字就是就记得画，除了最后一句，全都是景语，而字字却是扣着“情”来写，古人说：“凡景物，皆情语”，天净沙秋思堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。（五）巩固练习（五）巩固练习下列对天净沙 秋思的理解不正确的一项是（A ）A.这首曲的作者是元代的马致远。“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目，曲中描绘了一幅绝妙的暮春晚景图。B.这首诗通过对“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”九种景物的描写，表达了作者的羁旅之思。C.第二句写小桥流水人家，画面突出有了生机，显出温馨恬静的一面，这是一幅典型的“乐景”，对比反衬出对比反衬出游子孤寂凄楚的心情。D.最后两句，由景及人，直抒胸臆，点明主旨，道出了浪迹天涯的游子心中的悲苦。解析：选 A，不是暮春图，是晚秋图。观沧海作者：曹操学习目标结合诗人生平和作品特点深刻理解诗歌内容与情感。学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、借景抒情的方法。培养想象和再造想象能力。论说曹操 官渡之战中，曹操粮草已绝，眼看就要撑不下去，这时袁绍方的许攸叛逃前来，曹操知此人必有机密相告，大喜之下顾不得穿鞋，赤脚便要来迎许攸，许攸深表感动。果然如曹操所料，许攸将袁绍藏匿粮草的秘密地点透露给了曹操。曹操连夜派精兵烧了袁绍的粮草，终于以少胜多取得了官渡之战的胜利。曹操（155年220年3月15日）沛国谯县（今安徽亳州）人本名吉利，字孟德，小名阿瞒，谥号武皇帝（魏武帝）东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人，曹魏政权的奠基人。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。代表作短歌行蒿里行等。汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。写作背景建安文学建安是汉献帝的年号，文学史一般所说的建安文学，是建安前几年至魏明帝最后一年（239年）这段时间的文学，实即曹氏势力统治下的文学，而创作主要是在建安年间。建安作家用自己的笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学，也称建安风骨。建安文学的代表人物曹氏父子曹操曹植曹丕建安七子孔融陈琳王粲徐干阮瑀应玚刘桢乐乐府府诗诗汉乐府诗观沧海选自乐府诗集，是乐府诗步出厦门行中的第一章，是曹操的名篇。乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继诗经、楚辞而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。观沧海【作者】曹操【朝代】东汉末年/三国 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。诗歌注释东临碣石，以观沧海。1.临：登上，有游览的意思。2.碣（ji）石：山名。碣石山，河北昌黎碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓得胜回师时经过此地。3.沧：通“苍”，青绿色。4.海：渤海。诗歌注释水何澹澹，山岛竦峙。1.何：多么。2.澹澹（dn）：水波摇动的样子。3.竦峙（sng zh）：高高地挺立。竦，高起。峙，挺立。诗歌注释树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。1.萧瑟：树叶被秋风吹的声音。2.洪波：汹涌澎湃的波浪。诗歌注释日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。1.日月：太阳和月亮。2.若：如同，好像是。3.星汉：银河，天河。诗歌注释幸甚至哉，歌以咏志。1.幸：庆幸。2.甚：非常。3.至：极点。4.幸甚至哉，歌以咏志：乐府歌结束用语，不影响全诗内容与感情。意为太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。诗歌注释观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。观沧海往东走，登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地耸立在海上。树木和百草丛生，十分繁茂。秋风吹动树木发出瑟瑟的声音，大海上涌起巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。真是太幸运了啊，就用这首诗歌来表达自己的志向吧。译文细读感悟整首诗由哪个字来展开线索，统领全篇？“观”汹涌的大海，耸立的山岛，繁茂的草木 诗人由“观”写了哪些景象？东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。地点、方位汹涌的大海，耸立的山岛繁茂的草木 看？虚景如何写景动静结合“水何澹澹”“秋风萧瑟”“洪波涌起”“山岛竦峙”“树木丛生”“百草丰茂”表达效果：静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。动静如何写景虚实相生、想象、夸张水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。表达效果：使景物描写更有趣味，内涵更丰富，更具有想象的空间。实虚想象、夸张作者写这些景表达了诗人怎样的情感？主要从哪句可以看出来？日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。诗人以大海自比，用夸张的修辞，展现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。汹涌的大海，耸立的山岛，繁茂的草木 全文的思路是什么？东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。记叙总领全文描写分写海上实景描写分写想象之景幸甚至哉，歌以咏志。议论总结全文课堂小结 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。板书设计观沧海实景虚景动：水、秋风、洪波静：山岛、树木、百草日、月、星汉借景抒情统一天下的抱负巩固练习下列对观沧海赏析有误的一项是（）A.这是一首四言乐府诗，既总写了沧海全景，又进行了分写。第1、2句以一个“观”统领全文。B.诗的中间部分写了大海，山岛，草木 和日月星辰，整个画面有动有静，有虚有实，读起来妙趣横生，气韵生动，充满想象力。C.诗的最后一句，作者有感而发，卒章显志，点明了全诗的主旨。D.这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。解析：，赏析有误，“幸甚至哉，歌以咏志。”这八个字常见于乐府四言诗形式性的结尾，原用并不包含这几个字，应配乐需要加上去的，与诗意并无必然联系，故不是点明主旨的句子。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄学习目标学习目标1、了解作者及写作背景，背诵并默写全诗。2、体会诗的意境，理解描写景物的作用3、抓住意象，领会诗歌所表达的思想感情。【李白】(701-762),字太白,号青莲 居士，又号“谪仙人”。出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉 为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。著有李太白集,诗作中多以醉时写的,代表作有望庐山瀑布蜀道难将进酒早发白帝城静夜思等。作者简介写作背景 本诗选自李白集校注卷十三（上海古籍出版社本诗选自李白集校注卷十三（上海古籍出版社19801980年版）。年版）。该诗是诗人因好友王昌龄被贬官而作。王该诗是诗人因好友王昌龄被贬官而作。王昌龄昌龄，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤擅七绝。据，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤擅七绝。据新唐书新唐书文艺传载，王昌龄左迁龙标县尉，是因为文艺传载，王昌龄左迁龙标县尉，是因为“不护细行不护细行”，也就是说，他的贬官只是由于不拘小节。，也就是说，他的贬官只是由于不拘小节。李白在天宝八年（李白在天宝八年（749749）春天，在扬州听到了王昌龄被）春天，在扬州听到了王昌龄被贬的消息，十分担忧，并深感不平和悲伤，便题诗抒怀，贬的消息，十分担忧，并深感不平和悲伤，便题诗抒怀，写下了这首充满同情和关切的诗篇，遥寄给远方的友人。写下了这首充满同情和关切的诗篇，遥寄给远方的友人。闻闻/王昌龄王昌龄/左迁龙标左迁龙标/遥有此寄遥有此寄 李白李白李白李白杨花杨花/落尽落尽/子规啼，子规啼，闻道闻道/龙标龙标/过五溪。过五溪。我寄我寄/愁心愁心/与明月，与明月，随风随风/直到直到/夜郎西。夜郎西。闻：听到，听说。左迁:古尊右卑左，即降职。龙标：唐代县名，在今湖南洪江西。标题解说遥:遥远。此寄：指这首诗。整句意思是：听说王昌龄被贬到龙标，(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他。体裁：七言绝句题材：慰问诗 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。文章释义 【诗意】【诗意】暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。五条溪流。柳絮。柳絮。即布谷鸟即布谷鸟,又称又称“杜鹃杜鹃”。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄降职。降职。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。【诗意】【诗意】让我把为你而忧愁的心托付给天让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。唐代夜郎有三处，唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，两个在今贵州桐梓，本诗所说的本诗所说的“夜郎夜郎”在今湖南怀化境在今湖南怀化境内。内。1.1.第一句写了哪些景物？作用是什么？第一句写了哪些景物？作用是什么？文章解析杨花杨花,子规的啼鸣。子规的啼鸣。(1)1)点明时令点明时令：写：写“杨花落尽杨花落尽”点明暮春时节。点明暮春时节。(2)(2)表达漂泊之感：表达漂泊之感：杨花漂泊不定，如友人的身世；杨花漂泊不定，如友人的身世；(3)(3)渲染气氛，烘托心情渲染气氛，烘托心情：“子规啼鸣子规啼鸣”渲染凄楚的气氛，渲染凄楚的气氛，烘托痛苦、悲伤的心情烘托痛苦、悲伤的心情 （4 4）为下文抒情作了铺垫为下文抒情作了铺垫。2.2.“过五溪过五溪”，写旅途艰险，流露出诗人，写旅途艰险，流露出诗人怎样的情感？怎样的情感？表现诗人对朋友的同情、担心，关切表现诗人对朋友的同情、担心，关切等。等。前面一句，通过写景，前面一句，通过写景，表达了作者悲伤、表达了作者悲伤、哀怨的心情。哀怨的心情。3.3.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”这句这句 妙在何妙在何处？处？（名句赏析）（名句赏析）运用运用拟人拟人手法，手法，将将月亮月亮人格化，使人格化，使明月有了明月有了人性，能将人性，能将“愁心愁心”带给远方的朋友，生动形象带给远方的朋友，生动形象地表达了地表达了诗人的忧愁和无奈诗人的忧愁和无奈，以及，以及对友人的关切对友人的关切之情之情。赏句要点：赏句要点：修辞修辞+表达效果（对象表达效果（对象+特征特征+感情感情 ）杨花杨花子规子规漂泊无定漂泊无定不如归去不如归去写景写景明月明月托月寄情托月寄情 随君赴远随君赴远 叙事叙事抒情抒情闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻道闻道 悲痛悲痛过五溪过五溪 迁谪之远迁谪之远道路之艰道路之艰 课文主旨 表达了对友人的同情和关切之情，表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。课堂练习1.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）A诗歌首句写景，