1、 22.跳跳 水水 列夫列夫托尔斯泰，俄国著托尔斯泰，俄国著名作家。主要作品有名作家。主要作品有战争与战争与和平和平安娜安娜卡列妮娜卡列妮娜复活复活等长篇巨著。他的创等长篇巨著。他的创作标志着欧洲批判现实主义文作标志着欧洲批判现实主义文学的高峰，在俄国和世界文学学的高峰，在俄国和世界文学史上占有重要地位，被列宁誉史上占有重要地位，被列宁誉为为“俄国革命的镜子俄国革命的镜子”。作者简介作者简介我知道：我知道：小说：小说：是以刻画人物为中心，通过完整是以刻画人物为中心，通过完整 的故事情节和具体的环境描写来的故事情节和具体的环境描写来 反映社会生活的一种文学体裁。反映社会生活的一种文学体裁。小说三
2、要素：小说三要素：人物人物 故事情节（起因故事情节（起因.经过经过.结果）结果）环境（自然环境、社会环境）环境（自然环境、社会环境）人物：水手 猴子 儿子 船长我知道：人物：水手 猴子 儿子 船长我知道：快速阅读课文，思考：快速阅读课文，思考：课文记叙了一件什么事？课文记叙了一件什么事？课文记叙了发生在轮船上的故事，课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子最终得救。命令孩子跳入水中，孩子最终得
3、救。故事情节：故事情节：第一部分（起因）：第一部分（起因）：由于水手们拿猴子取由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来。乐，这只猴子放肆起来。第二部分（经过）：第二部分（经过）：由于猴子的挑逗，孩由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。境。第三部分（结果）：第三部分（结果）：在万分危急的关头，在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。孩子得救。环境描写：环境描写：文章中的环境描写的作用既可以是为故事的发生、发展做铺垫，也可以是为衬托表现人物的精神品质，还可以是为渲染气氛。正是因为风
4、平浪静，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，为故事的发展做铺垫。“这一天风平浪静这一天风平浪静”“一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家在拿它取乐，因而更加放肆起来。”这是事件的起因，风平浪静，水手们消闲自在，顽皮的猴子在大家的默许与取笑中更加肆无忌惮地做一些令人大笑的事情。人没事了，俗话说“无事就容易生非”。学习提示：学习提示：从哪些地方看出猴子非常放肆？猴从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？子为什么会放肆起来？因为猴子知道大家拿它取乐，它因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下孩做鬼脸，模仿人的样子
5、。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。子的帽子、又撕又咬。“哭笑不得哭笑不得”是什么意思？孩子为什是什么意思？孩子为什么哭笑不得？么哭笑不得？哭笑不得：哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。容处境尴尬，不知如何是好。孩子被猴子弄得没有办法，由于孩子被猴子弄得没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，加上水手们的猴子摘下孩子的帽子，加上水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但他又拿哄笑，使孩子受到了羞辱，但他又拿猴子没办法，只能哭笑不得。猴子没办法，只能哭笑不得。孩子为什么会走到桅杆顶端的横孩子为什么会走到桅杆顶端的横 木上去？木上去？（1 1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己）
6、猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。猴子逗孩子，水手们在一旁猴子逗孩子，水手们在一旁“都都笑起来笑起来”，孩子，孩子“哭笑不得哭笑不得”，很尴，很尴尬尬。（2 2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而撕得更凶了。水手们反而“笑的声音笑的声音更大了更大了”。孩子气得脸都红了。他脱。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。了上衣，爬上桅杆去追猴子。这时孩子的自尊心受到伤害，很这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制生气
7、，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。服它。（3 3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，孩子。爬到了桅杆的顶端，把帽子挂把帽子挂在最高的横木的一头，然后在最高的横木的一头，然后扭着身子扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，龇着牙做着怪样。孩子气极了，走走上横木去取帽子。上横木去取帽子。猴子越来越放肆，竟然将孩子的猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。最高的横木去取帽子。3.3.从哪些地方可以看出孩子的处
8、境十从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？分危险？（1 1）从水手们的）从水手们的表情表情可以看出可以看出 “全都全都吓呆了吓呆了”；“有个人吓得大叫一声有个人吓得大叫一声”。（2 2）词语：词语：“桅杆到挂帽子的横木的一头有桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多一米多”、“摇摇晃晃摇摇晃晃”、“只要孩子一失只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来脚底下就摇晃起来”默读课文，默读课文，“正在这时候正在这时候”指什指什么时候？这句话在文章中起什么么时候？这句话在文章
9、中起什么作用？作用？指千钧一发的紧急关头，这句指千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。恶，下文讲船长出来果断处理。船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？跳水？结果怎样？这时，要救孩子，唯一的方法就这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到所以一再提到“开枪开枪”。孩子最终从横木上跳进海里，被孩子最终从横木上跳进海里，被水手们救上了甲板。水手们救上了甲板。思
10、考讨论：思考讨论：1.根据船长的做法，联想一下他当根据船长的做法，联想一下他当时的想法是什么。时的想法是什么。2.你们能想出更好的办法吗？你们能想出更好的办法吗？3.你觉得船长是怎样的一个人？你觉得船长是怎样的一个人？临危不惧临危不惧 当机立断当机立断 从容不迫从容不迫 急中生智急中生智快速阅读课文，思考：快速阅读课文，思考：课文记叙了一件什么事？课文记叙了一件什么事？课文记叙了发生在轮船上的故事，课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子最终得救。命令孩子跳入水中，孩子最终得救。拓展练习：拓展练习：1.1.孩子被救上来以后，船长、水手、孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？孩子都会说些什么？2.2.找列夫找列夫托尔斯泰的其他作品读托尔斯泰的其他作品读一读。一读。桅杆桅杆横木横木横木横木 孩子只要一失足，直摔到甲孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。子，也难以回转身来。再再 见见
