1、海南州第一民族高级中学2019-2020学年第一学期高一年级汉语文期中试卷基础知识1.下列各组词语中加点字的注音正确的一项是A. 惆怅（chng） 忸怩（ni） 寥廓（gu） 橘子洲（j）B. 携手（xi） 豆萁（j） 寂寥（lio） 篱笆墙（l）C. 迷惘（wng） 颓圮（tu） 青荇（xn） 浣溪沙（wn）D. 执事（zh） 氾南（fn） 朝济（zho） 夜缒而出（zhu）【答案】D【解析】【详解】本题考查现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A级。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查
2、形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。A项，“寥廓”的“廓”应读“ ku”。B项，“豆萁”的“萁”应读“q”。C项，“浣溪沙”的“浣”应读“hun”。故选D。【点睛】高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。2.下列词语中，没有错别字的一项是()A. 火势蔓延漫江碧透轻歌慢舞漫无边际B. 苍茫大地沧海桑田沧海一粟苍天上C. 意气风发意
3、正词严义形于色义不容辞D. 嘻笑怒骂嬉皮笑脸喜笑颜开喜怒无常【答案】B【解析】【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列词语中，没有错别字的一项是”，然后依据词语意思来辨析字形正误。本题中，A项，“轻歌慢舞”的“慢”应为“曼”，“轻歌曼舞”意思是“轻松愉快的音乐；加上柔和的舞蹈”；B项正确；C项，“意正词严”的“意”应为“义”，“义正词严”意思是“理由正当充足，措辞严正有力”；D项，“嘻笑怒骂”的“嘻”应为“嬉”，“嬉笑怒骂”意思是“比喻不论什么题材或形式，都能任意发挥，写出好文章来”。故选B。【点睛】字形题一般可以采取音辨法。逐
4、个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。总之，可以多使用结构
5、分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。3.下列语句中加点成语的使用错误的一项是()A. 电视剧恰同学少年以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽东等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活故事。B. 细数2017的无锡搜房博客，有多少新锐博主在谈笑间指点江山，预见楼市风云。C. 以毛泽东为代表的那个时代的热血青年，写出了不少激浊扬清的好文章。D. 今日，幸福苑社区和万里学院团委邀请了经历过峥嵘岁月的老红军、老党员，与社区的
6、暑期学生一起重温了红军长征艰苦卓绝的光荣历史。【答案】A【解析】试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中A项，风华正茂：形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。不能用来修饰“学习和生活”。指点江山：指批评国家大事。激浊扬清：比喻清除坏的，发扬好的。艰苦卓绝：坚忍刻苦的精神超过寻常。4.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( )A. 诗歌在形式上以行为单位，分行的主要依据是节奏，而不是内容。B. 沁园春 长沙，“沁园春”是词牌名，它从形式上规定了词的字数、平仄等，与内容无关；“长沙”是标题，揭示了有关内容。C. 词是
7、我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的诗体。又名长短句、诗余、曲子词等，它始于唐，盛于宋。D. 古人按字数把词分为小令(58字以内)、中调(5990字)和长调(91字以上)；但无论多少字，都分为上下两阕。【答案】D【解析】【详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如文学体裁类、科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。D项，“都分为上下两阕”错，说法太绝对，不符合原词信息。词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），不分段或分段较多的是极少数。故选D。5.下列语句朗读节奏错误的一项是( )A. 看万山红遍，层
8、林尽染B. 忆往昔峥嵘岁月稠C. 恰同学少年，风华正茂D. 问苍茫大地，谁主沉浮【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对诗歌朗读节奏把握，诗歌朗读节奏的划分有三原则：一、不打破结构，词组内部不能破开；二、不破坏意思的整体性；三、不破坏音律的协调。B项“忆”是领字，应该为：忆往昔峥嵘岁月稠。故选B。6.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕，而白雪覆盖大地的_的景象正好透露出诗人对大堰河的深切悼念之情。刚强的人尽管内心很_，但他们的见解和信念却像是在暴风雨中颠簸的船上的罗盘指针，仍能准确地指出方向。艾青对保姆大堰河的爱是发自内心的，因为大堰河
9、对他的爱是让他_的。A. 庄严肃穆 激动 刻骨铭心B. 寒冷萧条 激动 刻骨铭心C. 寒冷萧条 感激 耿耿于怀D. 庄严肃穆 感激 耿耿于怀【答案】A【解析】【详解】此题考核正确使用词语的题目，有实词成语和熟语的能力，注意啊考核近义词辨析。注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，题中庄严肃穆：（气氛、表情等）庄重、严肃而恭 敬。寒冷萧条：气温很低，寂寞冷落，毫无生气。多形容环境。激动：（感情）因受刺激而冲动。感激：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。根据
10、语境中的“深切悼念之情”“像是在暴风雨中颠簸”“大堰河对他的爱”可知用“庄严肃穆”“激动”“刻骨铭心”。故选A。7.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）皎洁的月光装饰了春天的夜空，也装饰了大地。_，_，_，_，_，_。田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里披着银色的薄纱夜空像无边无际的透明的大海，安静、一阔而又神秘山，隐隐约约像云，又像海上的岛屿繁密的星，如同海水里漾起的小火花仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光闪闪烁烁的，跳动着细小的光点A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷
11、必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。本题中，可确定（写夜空）、（写大地）和（中的“闪闪烁烁”照应中的“繁密的星”）的顺序。据此可排除B、C两项。另外，由首句“装饰了春天的夜空，也装饰了大地”可知，后文应先写夜空，再写大地，故应在前面。故选D。8.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）在朗格诺斯看来，刚性美和柔性美并不是彼此对立的，_相反相成的。森罗万象中有丰富多彩
12、的美，既有刚性美，_有柔性美，没有柔的一面就不能显出刚的一面，没有刚_不能显出柔，_两种美是相对而产生的。_，在他看来，柔不如刚，小溪不如大河，爝火不如星光。_可见，朗格诺斯的崇高观念是建筑在刚与柔的对比上的。A是而又也于是所以B也是也因而然而因此C却是也就可是这D而是又也这不过由此A. AB. BC. CD. D【答案】D【解析】【详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，考核的重点是关联词语，答题时注意分析句子之间的关系，题中第处无转折意，A项不正确；处不是得出结论，B项不正确；根据上下文，处仅表示轻微转折，处只有D项最通畅。故选D。9.对下列句子使用的修辞手法的判断，不正确的一项是（
13、 ）A. “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”运用了反问和拟人的修辞手法。B. 在雨中哀怨，哀怨又彷徨（顶真）C. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘（比喻）D. 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥（拟人）【答案】A【解析】【详解】本题考查对修辞手法判断能力。高考考纲要求掌握八种修辞手法：比喻、比拟(分为拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。做这类题需要平时识记一些常见修辞手法的概念，并且要知道修辞手法的效果。本题要求选出对下列句子使用的修辞手法的判断，不正确的一项。A项，“运用了反问”，判断错误。反问是无疑而问，此处有疑才发问的，诗人在下阙也做出了问答，因此应该是设问。故选A。10. 下
14、面没有语病，句意明确的一项是（ ）A. 通过同学们的努力，使我们班在运动会上取得了优异的成绩。B. 一个好的比喻，或为形似，或为神似，或为形神兼似，总是离不开相似这一根本特点。C. 这些软件如果单买共要1000多元，可合在一起才300多元，价钱便宜了近3倍。D. 在高考备考的过程中，我们不能缺乏的，一是信心不足，二是方法不当。【答案】B【解析】【详解】试题分析：语病题做题思路通常是：疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余；看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配；心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当；综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确
15、。A项，缺少主语，介词通过多余；C“价钱便宜”应用分数“三分之二”，而不能用倍数；D否定不当，“不能缺乏的”是“信心和方法”。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。11. 下列各句中，划线词的意义和用法与现代汉语相同的一项是（ ）A. 备他盗之出入与非常也B. 樊将军以穷困来归丹C. 以其无礼于晋D. 行李之往来，共其乏困【答案】C【解析】【分析】【详解】这是一道理解文言实词中的双音节古今异义的词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词语，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有是此意的转移，还有词义范围的变化等，注意区分。这三项
16、均属词义的转移。C项，古今均为“没有礼貌”；A项，古义，意外事故；B项，古义，走投无路；D项，古义，来往的官吏。故选C。12.下列各句中没有词类活用的一项是（ ）A. 晋军函陵，秦军氾南B. 越国以鄙远，君知其难也C. 若使烛之武见秦君，师必退D. 若亡郑而有益于君【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。一个词是不是活用作另一类词，主要是看它在句中所处的地位，前后有哪些词类的词和它相结合，构成什么样的句法关系，具备了哪些语法特点等等。A项，名词作动词，“军”，驻扎。B项，“鄙”，名词的意动用法，以为鄙；远，形容词用作名词，远地。D项，“亡”：动词使动用法
17、，使亡。13.从句式角度判断，下面与其他三项不同的一项是（ ）A. 夫晋，何厌之有B. 是寡人之过也C. 唯命是从D. 微斯人，吾谁与归【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查文言句式。题干要求选出“下面与其他三项不同的一项”。ACD三项都为宾语前置句，“何厌之有”应为“有何厌”，“唯命是从”应为“唯从命”，“吾谁与归”应为“吾与谁归”。B项，“是寡人之过也”是判断句。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】常见文言特殊句式：（一）判断句：（1）用“者，也”表判断：“者，也”、“者也”、“也”、“者”；（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，
18、弗”等表判断。（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。）（二）被动句：（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见于”，“受于”表判断。如：“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”（2）“为”、“为所”、“为所”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削（三）省略句：（1）省略主语：如：“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。（2）省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。（3）省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南”。注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。（四）宾语前置：（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置
19、。如：“沛公安在?”疑问代词（如：谁、何、奚、曷、胡、恶、安）（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也。”（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如：“句读之不知，惑之不解。”。如：“唯利是图”等。（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如：“业文南向坐。”（史记项羽本纪）（五）定语后置：（1）者：如：“求人可使报秦者，未得。”；（2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；（3）之者：“石之铿然有声者，所在皆是也。”（六）介词结构做状语后置：（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（2）介词“以”组成的介宾短语，翻
20、译时前置做状语。如：“具告以事。”（鸿门宴）。名篇句名填空14.补出下面的空缺处。（1）鹰击长空，鱼翔浅底，_。（2）_，不是清泉，是天上虹。（3）但我不能放歌，_。（4）公曰：“不可。微夫人之力不及此。_，不仁；_，不知；_，不武。吾其还也。”（5）她静默地走近走近，又投出太息般的眼光。她飘过像梦一般的，_。（6）徐志摩，被认为是_诗派的“盟主”，著有_等诗集。【答案】 (1). 万类霜天竞自由 (2). 那榆阴下的一潭 (3). 悄悄是别离的笙箫 (4). 因人之力而敝之 (5). 失其所与 (6). 以乱易整 (7). 像梦一般地凄婉 (8). 新月诗派 (9). 再别康桥【解析】【详解
21、】本题考查学生名句默写和文学常识的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：竞、阴、笙、箫、敝、凄、婉。文学常识考查是徐志摩
22、，平时需要注意积累，作答时不要写错字。阅读理解阅读下面的文言文，完成后面的题目。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东
23、封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。15. 下列句子中，画横线词的解释不正确的一项是A. 焉用亡郑以陪邻陪：增加B. 又欲肆其西封肆：扩张C. 阙秦以利晋阙：削减D. 夫晋，何厌之有厌：厌烦16. 下列句子中，画横线词的意义和用法相同的一组是A. 以其无礼于晋 不求闻达于诸侯B. 焉用亡郑以陪邻 越国以鄙远C. 君知其难也 吾其还也D. 将焉取之 子亦有不利焉17. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正
24、确的一项是A. 烛之武深明大义，以解国难为重。他在郑国官微人轻，在秦晋大兵压境、郑伯自责道歉的情况下，慨然答应出使，表现出奔赴国难的义勇精神。B. 烛之武勇敢无畏，从容对敌。他不顾年迈之躯，夜缒出城。从容去见秦伯，坦言郑国将亡，满足强敌的骄横心理，创造说服秦伯的契机。C. 烛之武善于利用矛盾，晓之利害。他先说亡郑对秦无益有害，再说存郑对秦对晋都有益，最后说晋屡背秦德，不可共事，使秦伯不得不听。D. 烛之武机智善辩，成功使敌退兵。他援古例今，使秦穆公跟郑国订立了盟约，并留下驻兵帮郑国防守，晋国也不得不撤兵，从而保全了郑国。18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。【
25、答案】15. D 16. B 17. C 18. 如果灭掉郑国对您有好处的话，那怎敢拿这件事情来麻烦您。【解析】【15题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用代入法、排除法。D项，句意为：晋国，有什么满足的呢？厌：满足。故选D。【16题详解】本题考查文言文常见虚词。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。A项，于：对，介词/在，介词。B项，以：均为用来，表目的的连词。C项，其：这件事，代词/还是，副词。D项，焉：
26、哪里，疑问代词/啊，语气助词。故选B。【17题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项。C项，“存郑对秦对晋都有益”理解错误。原文说“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，只是说对秦有利，没有提对对晋有利。故选C。【18题详解】本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确
27、定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字子对译就不会有什么大问题。注意：若：如果。亡：使动用法，使灭亡，灭掉。有益于君：介词结构后置，正常语序为于君有益。敢：冒昧，怎敢。以：拿。执事：本来指下属办事人员，这里是对对方的尊称。【点睛】对选文的分析和判断一道是对文章的全方位把握，答对这道题的前提是要求考生具备大致译出全文的能力。然而，具备这一能力不一定能保证把分全部拿到，如果不能做到细心，还是会失去这宝贵的3分。那么怎样才能在译出全文的情况下不失分呢？我认为必须做到以下几点：其一，考生要认真核对每个题支的前后两部分。因为命题人有时会利用考生的粗心、紧张，让考生先看前半部分，准确地说是重
28、点看题支的前半部分，而后半部分只是一般地浏览，这时有些考生就盲目下结论，判定对还是不对。解决这一问题的方法就是对每个题支的前后两部分做仔细的推敲，如果能做到这一点，就不会中招。其二，无中生有。文言文本来是比较难理解的，而且有些考生在考场上也只能把全文理解个大概，个别句子还不是十分清楚。因此，命题人就会利用这一点，在设题时，把本来文中没有的事件，强加于人物身上，而考生又因为在文言文方面不特别擅长，加上时间急迫和粗心，很容易对其忽略不计，选中错误的答案。其三，张冠李戴。试卷中的文言文叙述的事情相对比较复杂，人物还不止一个，这样，出题人在命题时很容易故意采取张冠李戴的方法，把甲做的事放到乙身上；把乙
29、做的事又放到甲身上。考生在阅读时确实看到文中有这件事情，然而，他们没有仔细地看一下这些事情是不是这个人物做的。如有一篇文言短文中写某个官员爱民，他的妻子受他的影响，也把百姓放在心上，最后把自己从娘家带来的嫁妆都分给了百姓。在设题的时候，命题人把这一功劳记在了这个官员的头上，说是这个官员爱民，把妻子的嫁妆都分给了百姓，考生在阅读时确实看到文中有把嫁妆分给百姓一事，但没有注意到底是谁分的，甚至有的考生还会认为，丈夫妻子是一家，功劳记到谁的身上都行。这样草率地判断，当然不会选出正确的答案。其四，在某些题中，人物事件都能对上，人是这个人，而事情又是这个人做的事，按理说应该没有问题了吧？其实不然。命题人
30、总是会给你制造点麻烦，设下陷阱，引诱你出错，他们会在时间和事件的衔接上让考生产生错觉。如有一道题的设置，有一位官员不断升迁，在升迁中，他在每个阶段都建立了功绩，设题人就利用这一点，把这个官员在做太守时的业绩，改为他任节度使时的业绩。表面看来没有任何差错，仔细推敲，才知大谬不然。总之，这类题只要考生认真去阅读思考，一般就不会中招了。参考译文：晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；
31、现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠
32、公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。诗歌
33、鉴赏阅读下面这首词，完成各题。采桑子重阳毛泽东人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。19. 下列对作品有关内容的分析和理解，不正确的一项是（）A. “采桑子”是词牌名，“重阳”是题目。这是现代诗歌，但不是新诗，因为新诗在形式上是新的，而采桑子重阳仍然是宋词的形式。B. 自然界从不会因为人事变化而改变它的运行规律，年年重阳节都会如期而至。C. 经历过战火洗礼的野花都比以往更芬芳。可见，红军的胜利极大地鼓舞了诗人。D. 人因有情人易老，天因无情天难老，表达了作者对人生短暂的无限惆怅。20. 下片说“不似春光”，又说“胜似春光”，是不
34、是自相矛盾？请说明理由。【答案】19. D 20. 不自相矛盾。“不似春光”是就秋天的景色比较单调这一特点而言的。”胜似春光”是就秋天到处见橙黄，时时有收获这一情景说的，看到寥廓江天万里術”的景色，自然就发出了由衷的赞美。【解析】【19题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对作品有关内容的分析和理解，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什
35、么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项，“表达了作者对人生短暂的无限惆怅”错误。“人生易老天难老”一句的意思是人的一生容易衰老而苍天却不老。“人生易老”是将人格宇宙化，韶光易逝，人生短促，唯其易逝、短促，更当努力进取，建功立业，莫让年华付流水。“天难老”却是将宇宙人格化。寒来暑往，日出月落，春秋更序，光景常新。这句词立足于对宇宙、人生的清理并茂的认知和深刻理解的高度，揭示人生真谛和永恒真理，闪耀着辩证唯物主义的思想光辉，具有极强的审美启示力。“人生易老”和“天难老”对比着说，重点说的是“天难老”。这与古诗词中的伤春怨秋，嗟贫
36、叹老完全不同，毫无感伤意味。故选D。【20题详解】本题考查对诗歌语句含义的理解。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。本词作于1929年10月。1929年重阳节，是公历10月11日。这一年秋，红四军转战赣、粤、闽三省边界，在福建省西部汀江一带，歼灭当地军阀，攻克了上杭，发展了红军和扩大了革命根据地。所以词中说“战地黄花分外香”。当年6月下旬，红四军第七次党代表大会后，作者离开了红四军领导岗位，先后到上杭等地指导地方工作。10月22日，红四军前委收到中央9月来信。11月2
37、6日，作者又回到前委工作。这首词的下片承“岁岁重阳”“今又重阳”的意脉，写凭高远眺，将诗的意境向更深更阔处开拓。岁岁有重阳，秋去又秋来，“一年一度秋风劲”，这个“劲”字，力度极强，写出秋风摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛之势，笔力雄悍，极有刚健劲道之美。此情豪迈异于东风骀荡、桃红柳绿、莺语燕歌、温柔旖旎的春日风光。“不似春光”是就秋天的景色比较单调这一特点而言的。但劲烈的西风、肃杀的秋气在作者心中引起的不是哀伤，而是振奋。诗人的感情、战士的气质决定了他的审美选择：“胜似春光，寥廓江天万里霜”。天朗气清，江澄水碧；满山彩霞，遍野云锦，一望无际，铺向天边，极写景色之瑰丽。这遒劲的秋光比柔和的春色更为宜
38、人，秋景比春景更壮阔。“胜似春光”是就秋天到处见橙黄，时时有收获这一情景说的，看到寥廓江天万里術”的景色，自然就发出了由衷的赞美。整首词有情有景，有色有香，熔诗情画意、野趣、哲理于一炉，形成生机盎然的诗境，既歌颂了土地革命战争，又显示了作者诗人兼战士的豪迈旷放的情怀。以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操。写作21.半命题作文：以“有一种美丽叫_”写一篇文章。要求：将题目补充完整，然后作文；立意自定；除诗歌外，文体自选；不少于500字。【答案】例文有一种美丽叫宽容法国作家雨果曾经说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”
39、在生活中，有一种美丽叫宽容，它可以与人为善，可以化干戈为玉帛，它是一道最亮丽的风景。生活中总是处处充满着美，充满着宽容。刚上初中时，有一次课间我去打开水。打开水的地方有些挤，我好不容易挤进去装满了一瓶温开水。正巧在我右边打开水的是一位漂亮的女老师，她也在小心翼翼地装水。我刚装满了杯子，正要往后退出去。突然，在人群中不知谁撞了我一下，我的身体猛地向前一晃，胳膊肘刚好碰到那位女老师的手臂，于是她杯子中大半的水都洒了出来，将那位老师的半只袖子全洒湿了。人群“哄”一下地散开了。我拿着杯子，呆呆地站在那里，我感到十分丢人，面红耳赤，不知所措地该说什么好，只是轻声念着：“对不起，老师对不起，我实在不是故意
40、的”我恨不得找个地缝钻进去。那位老师急急忙忙放下水杯，去擦衣服上的水。我想她肯定会在大家面前责怪我的，说不定还会到班主任那里告我一状，让班主任训斥我一顿。没想到她什么也没做，反而给困窘的我拍了拍肩膀，温和的说：“没事的，衣服很快就会干的，不要紧。”说完，她给我一个真诚的微笑，她宽容了我。那个真诚的微笑也使我不再难堪。它像一捧清泉，滋润了我的心田，让我有勇气去面对新的初中生活，发现身边老师同学的友善。那个美丽的微笑，是最亮丽的风景，在那一瞬间被定格。其实，自古以来宽容就是一种美丽。在史记中记载着这样一段佳话：大将廉颇曾看不起凭借一张嘴就比他厉害文官蔺相如，还暗地里讥讽他，但蔺相如没有生气，反而以
41、宽容的心态避让，最终感化廉颇负荆请罪，文武联合，竟使小小的赵国无人敢冒犯。这宽容的美丽，它能带来无穷的神力！泰山不让土壤，故能成其大；海水不折细流，故能成其深。有一种美丽叫宽容，也许是一个微笑或是一句贴心的话语。让我们寻找美，发现美，将这种美丽实践到自己生活当中来，我们的人生就会变得更精彩！【解析】【详解】审题本题考查写作能力。属于半命题作文形式。所谓半命题，意即一半既定，一半自选。本次作文“既定”内容为“有一种美丽叫”。半命题作文一直是中考作文考查长久不衰的一种命题形式，但在高考领域却长期被人们冷落。半命题形式既有利于考生个性的张扬，又能较好地避免宿构和猜题押题，能较为真实地反映学生的写作水
42、平。写半命题作文，要巧抓题眼，破题为文。创新的突破点在补全题目上。谨慎于前，方能潇洒于后。只有在补题上煞费苦心，才有望一挥而就，写出情文并茂的考场作文。补题之前首先要抓住有一种美丽叫_这一文题中的“题眼”：美丽。这里的“美丽”当然不是指表面上的美丽，而是“美丽”的比喻义、引申义或象征义。可以想到的是生活、心灵、品质、精神、情感、意志想到这些“美丽”的深层意义，就选好了需要补充的内容。比如，有一种美丽叫坚持，有一种美丽叫友谊，有一种美丽叫给予，等等。写作的时候就可以扣住“美丽”和你补充好的词语进行创作，二者缺一不可，都要强调到位。比如，有一种美丽叫坚持，就要强调“坚持”是如何“美丽”的。立意1、
43、有一种美丽叫坚持2、有一种美丽叫友谊3、有一种美丽叫给予4、有一种美丽叫母爱5、有一种美丽叫欣赏6、有一种美丽叫收货素材1、翻开记忆的书页，我于其中捡拾起美丽，装入行囊。我曾游过名山大川，感叹于“飞流直下三千尺”的美丽壮观；也曾在雨后仰望天空，惊讶于七色彩虹的光华。但思绪猛然被带向校园中的一幕，有一种独特的美丽叫作坚持。2、我无法忘记那样的美丽。那个笑容，久久的埋藏在我的心底。在我困难时，它如一朵浪花在我的心海里翻涌着，告诉我，有一种美丽叫坚持！3、这只小鼠虽然也如我之前的宠物一样死在各种意外之中，但这幅画面依然存在于我的脑海，它虽然外形不讨喜，甚至称得上是丑陋，但在它登上笼顶的那一刻，它仿佛
44、不再丑陋，是它让我明白了一句话：有一种美丽叫坚持！4、辛苦地付出，就能带来丰硕的收获。俗话说，一份耕耘，一份收获。现在，我回忆起那两次比分悬殊的英语成绩，心中仍然充满了骄傲和喜悦。5、现在回想，那两张英语卷子都给了我收获，第一张50分的卷子是因为我没有付出，所以收获到的只是失败的惨痛教训；第二张卷子是100分，因为我付出了，所以收获到了成功的喜悦。是啊，有付出才会有收获，正因如此，有一种美丽叫收获！结构例文先引用雨果的话开篇，引出自己的话题：有一种美丽叫宽容，并阐明的美丽的效果。然后以自己亲身经历的例子阐明“生活中总是处处充满着美，充满着宽容”，并且用诗意的语言描绘了自己被宽容之后的心理。接着
45、，作者运用史记里廉蔺交好的例子论证“自古以来宽容就是一种美丽”。最后，作者提出号召，希望“我们寻找美，发现美，将这种美丽实践到自己生活当中来，我们的人生就会变得更精彩！”【点睛】作为命题作文，要充分吸取题目中的隐含信息，确定文章的写作走向。命题人往往通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生展示一些信息，我们要认真地领会和推敲。敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，从而形成哪种走向的文面氛围。框定一定的量，即对出现在笔下的这篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或瞬间或久远等等。要切中题旨文意，暗合命题要求。命题人总是从新课程标准出发，紧扣教材，巧拟文题，从某个角度去测试考生的认识能力、表达能力、应变能力。为此，我们必须整体揣摩出命题人的意图，把握作文的主题选材范围、结构等，以利正确定向下笔。正中自己的生活储存，突出个人感受最深的材料。众所周知，我们只有写自己熟悉的人，记自己熟悉的事，谈自己熟悉的问题，才能有话可说，有情可抒，有感可发，才能写出内容充实、重点突出的好文章来。为此，我们一定要把文题与自己熟悉的内容对接，正中自己的生活储存，把作文引入得心应手、挥洒自如的境地。
