1、心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第五章第五章 思维想象与问题解决思维想象与问题解决第五章第五章 思维想象与问题解决思维想象与问题解决学习目的与要求学习目的与要求 通过本章学习，理解思维、想象的基本过程和类型、思通过本章学习，理解思维、想象的基本过程和类型、思维与语言的关系等，掌握影响问题解决因素和思维、想维与语言的关系等，掌握影响问题解决因素和思维、想象的个别差异，能联系教育实际说明对思维、想象培养象的个别差异，能联系教育实际说明对思维、想象培养训练的意义与方法。训练的意义与方法。Company Logo思维想象概述思维想象概述1思维想象的过程思维想象的过程2思维想象的个别差异思维想象
2、的个别差异3思维想象的培养和训练思维想象的培养和训练4问题解决问题解决5第五章第五章 思维想象与问题解决思维想象与问题解决第一节第一节 思维与想象概述思维与想象概述第五章第五章 思维想象与问题解决思维想象与问题解决 一、思维的概念及特性一、思维的概念及特性 （一）概念：思维（一）概念：思维（thinkingthinking）人脑对客观事物本质与规）人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映。律的概括和间接的反映。借助语言、表象活动实现的理性认识过程。主要表现借助语言、表象活动实现的理性认识过程。主要表现在解决问题活动中。在解决问题活动中。（二）特性：概括性、间接性、元认知性（二）特性：概括性、
3、间接性、元认知性第一节第一节 思维与想象概述思维与想象概述 二、思维与语言的关系二、思维与语言的关系 1 1联系：语言是思维的工具，没有语言就没有人的抽象逻辑思维；联系：语言是思维的工具，没有语言就没有人的抽象逻辑思维；没有思维也就不需要作为承担工具的语言。没有思维也就不需要作为承担工具的语言。2 2区别区别 （1 1）本质特征不同）本质特征不同 （2 2）生理机制不同）生理机制不同 （3 3）与客观事物的关系不同）与客观事物的关系不同 （4 4）构成要素不同）构成要素不同 （5 5）思维的规律与语言的规则不同）思维的规律与语言的规则不同三、想象及其作用三、想象及其作用（一）想象的概念（一）想
4、象的概念 想象（想象（imaginationimagination）人脑对已有表象进行加）人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程工改造而形成新形象的心理过程 。（二）作用（二）作用 1.1.预见作用预见作用 2.2.补充作用补充作用 3.3.替代作用替代作用 4.4.调节作用调节作用 5.5.强化作用强化作用 6.6.投射作用投射作用第一节第一节 思维与想象概述思维与想象概述四、思维与想象的类型四、思维与想象的类型（一）思维的类型（一）思维的类型第一节第一节 思维与想象概述思维与想象概述1.1.根据凭借物的不同分类根据凭借物的不同分类 直观动作思维直观动作思维 具体形象思维具体形象思
5、维 抽象逻辑思维抽象逻辑思维 2.2.根据探索目标的方向及答案多寡分类根据探索目标的方向及答案多寡分类 集中思维集中思维 发散思维发散思维四、思维与想象的类型四、思维与想象的类型（一）思维的类型（一）思维的类型第一节第一节 思维与想象概述思维与想象概述 3.3.根据思维过程是否遵循明确的逻辑规则分类根据思维过程是否遵循明确的逻辑规则分类v 分析思维分析思维 v 直觉思维直觉思维 四、思维与想象的类型四、思维与想象的类型（一）思维的类型（一）思维的类型第一节第一节 思维与想象概述思维与想象概述 4.4.根据创新程度不同分类根据创新程度不同分类v 常规性思维常规性思维 v 创造性思维创造性思维 赞
6、科夫赞科夫 7 77 77 74 47 77 77 7？四、思维与想象的类型四、思维与想象的类型（一）思维的类型（一）思维的类型第一节第一节 思维与想象概述思维与想象概述 1.1.根据有无目的分类根据有无目的分类v 无意想象无意想象v 有意想象有意想象 四、思维与想象的类型四、思维与想象的类型（二）想象的类型（二）想象的类型第一节第一节 思维与想象概述思维与想象概述 2.2.根据创造性程度分类根据创造性程度分类v 再造想象再造想象v 创造想象创造想象 四、思维与想象的类型四、思维与想象的类型（二）想象的类型（二）想象的类型第一节第一节 思维与想象概述思维与想象概述 3.3.根据与现实的关系分类
7、根据与现实的关系分类v 幻想幻想 v 理想理想 v 空想空想 四、思维与想象的类型四、思维与想象的类型（二）想象的类型（二）想象的类型第一节第一节 思维与想象概述思维与想象概述第二节第二节 思维与想象的过程思维与想象的过程一、思维的过程一、思维的过程 通过一系列比较复杂的操作实现，运用存储在长时通过一系列比较复杂的操作实现，运用存储在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析和综分析和综合、比较和分类、抽象和概括、系统化和具体化合、比较和分类、抽象和概括、系统化和具体化的过的过程，也称思维操作。程，也称思维操作。（一）分析与综合是思维的基本过程（一）分
8、析与综合是思维的基本过程 分析把事物整体分解为各个部分或各个属性分析把事物整体分解为各个部分或各个属性的过程。的过程。综合把事物的各个部分、各种特征或属性结综合把事物的各个部分、各种特征或属性结合起来，形成整体的过程。合起来，形成整体的过程。第二节第二节 思维与想象的过程思维与想象的过程一、思维的过程一、思维的过程（二）比较与分类（二）比较与分类v 比较把各种事物和现象加以对比确定异同及比较把各种事物和现象加以对比确定异同及其关系的思维过程其关系的思维过程v 分类按照某种标准将事物归到一定类别中，分类按照某种标准将事物归到一定类别中，它以比较为前提。它以比较为前提。第二节第二节 思维与想象的过
9、程思维与想象的过程一、思维的过程一、思维的过程（三）抽象与概括（三）抽象与概括v 抽象抽取同类事物共同的本质特性，舍去其抽象抽取同类事物共同的本质特性，舍去其个别非本质属性的过程。个别非本质属性的过程。v 概括把抽象出来的事物共同的本质属性综合概括把抽象出来的事物共同的本质属性综合起来的过程。起来的过程。第二节第二节 思维与想象的过程思维与想象的过程一、思维的过程一、思维的过程（四）系统化和具体化（四）系统化和具体化v 系统化把具有相同的一般特征和本质特征的系统化把具有相同的一般特征和本质特征的事物归纳到一定类别系统中的过程。事物归纳到一定类别系统中的过程。v 具体化把本质特征和规律运用到同类
10、具体事具体化把本质特征和规律运用到同类具体事物中去的过程。物中去的过程。第二节第二节 思维与想象的过程思维与想象的过程一、思维的过程一、思维的过程 二、思维的形式二、思维的形式第二节第二节 思维与想象的过程思维与想象的过程 （一）概念（一）概念1.1.定义定义 人脑反映事物共同的本质特性的思维形式。人脑反映事物共同的本质特性的思维形式。概念是思维的基本单位，是思维的出发点和概念是思维的基本单位，是思维的出发点和 归宿。归宿。人运用概念进行判断和推理，因而，它是思维的最基人运用概念进行判断和推理，因而，它是思维的最基本形式。本形式。2 2概念形成的实验研究概念形成的实验研究 二、思维的形式二、思
11、维的形式第二节第二节 思维与想象的过程思维与想象的过程 （一）概念（一）概念 3 3、概念的掌握、概念的掌握 也称概念获得，把人类已形成的概念转化为个体也称概念获得，把人类已形成的概念转化为个体头脑里的概念的过程。头脑里的概念的过程。二、思维的形式二、思维的形式第二节第二节 思维与想象的过程思维与想象的过程 （一）概念（一）概念 3 3、概念的掌握、概念的掌握（1 1）掌握概念的意义）掌握概念的意义（2 2）个体掌握概念的途径和方式）个体掌握概念的途径和方式 途径：日常交往前科学概念；途径：日常交往前科学概念；教学活动科学概念。教学活动科学概念。二、思维的形式二、思维的形式第二节第二节 思维与
12、想象的过程思维与想象的过程 （一）概念（一）概念 3 3、概念的掌握、概念的掌握 （3 3）教学中掌握概念应注意的问题）教学中掌握概念应注意的问题 利用过去经验；利用过去经验；提供丰富感性材料；提供丰富感性材料；及时下定义；及时下定义；正确运用变式；正确运用变式；形成概念体系；形成概念体系；反复运用概念反复运用概念。（二）判断（二）判断 人脑反映事物之间联系和关系的思维形式。是在概人脑反映事物之间联系和关系的思维形式。是在概括基础上形成的对事物有所断定的思维形式。括基础上形成的对事物有所断定的思维形式。二、思维的形式二、思维的形式第二节第二节 思维与想象的过程思维与想象的过程 （三）推理（三）
13、推理 人脑从已知的判断推出新的判断的思维形式。由两个人脑从已知的判断推出新的判断的思维形式。由两个以上的判断组成，反映判断与判断之间的联系。以上的判断组成，反映判断与判断之间的联系。1 1三段论推理三段论推理(syllogism)(syllogism)例如例如 2 2线性推理线性推理(linear syllogism)(linear syllogism)3 3条件推理条件推理(conditional reasoning)(conditional reasoning)图形推理举例图形推理举例 二、思维的形式二、思维的形式第二节第二节 思维与想象的过程思维与想象的过程 所有的所有的A A都是都是B
14、 B，所有的，所有的B B都是都是C C，因而所有的，因而所有的A A都是都是C C；所有的所有的A A都不是都不是B B，所有的，所有的B B都是都是C C，所有的，所有的A A都不是都不是C C；所有的所有的A A都是都是B B，所有的，所有的C C都是都是B B，因而所有的，因而所有的A A都是都是C C；有些有些A A是是B B，有些，有些B B是是C C，因此，有些，因此，有些A A是是C C。从图解可知，上述论断中只有是正确的，但实际生活中许从图解可知，上述论断中只有是正确的，但实际生活中许 多人认为这四个结论都正确。多人认为这四个结论都正确。BC C BC CABAABC BAA
15、ACB 所有的所有的A都是都是C，在各种情况下都是正确的，在各种情况下都是正确的 所有所有A都不是都不是C，是错误的是错误的所有所有A都是都是C，是错误的是错误的有些有些A是是C，是错误的是错误的指导语指导语v在下面每页中有一幅图案，每看一幅都要决定图在下面每页中有一幅图案，每看一幅都要决定图案下面的小图片哪一张补充在图案缺少的空白上案下面的小图片哪一张补充在图案缺少的空白上合适。合适。v当你找出正确的一张时，就把它的号码填写在答当你找出正确的一张时，就把它的号码填写在答卷纸上。卷纸上。图形推理图形推理 三、想象的过程三、想象的过程 1 1 想象的综合过程想象的综合过程 粘合、夸张、典型化、联
16、想粘合、夸张、典型化、联想 2 2再造想象形成的条件再造想象形成的条件v 正确理解词、图样所标志的意义；正确理解词、图样所标志的意义；v 有丰富的表象储备。有丰富的表象储备。第二节第二节 思维与想象的过程思维与想象的过程 三、想象的过程三、想象的过程 3 3创造想象形成的条件创造想象形成的条件v 实践要求与创造性需要；实践要求与创造性需要；v 广博的知识与丰富的表象；广博的知识与丰富的表象；v 思维的积极活动；思维的积极活动；v 原型启发；原型启发；v 灵感。灵感。第二节第二节 思维与想象的过程思维与想象的过程第三节第三节 思维、想象的个别差异思维、想象的个别差异 一、思维的个别差异一、思维的
17、个别差异 （一）思维的类型差异（一）思维的类型差异 （二）思维品质的差异（二）思维品质的差异v 敏捷性与灵活性；敏捷性与灵活性；v 广阔性与深刻性；广阔性与深刻性；v 独立性与批判性。独立性与批判性。第三节第三节 思维、想象的个别差异思维、想象的个别差异 一、思维的个别差异一、思维的个别差异 （三）思维的性别差异（三）思维的性别差异 （四）问题解决的差异（四）问题解决的差异 二、想象的个别差异二、想象的个别差异（一）想象的类型差异（一）想象的类型差异 再造型与创造型再造型与创造型 浪漫型与现实型浪漫型与现实型 （二）想象品质的差异（二）想象品质的差异 主动性、丰富性、生动性、现实性、新颖性主动
18、性、丰富性、生动性、现实性、新颖性（三）想象的性别差异（三）想象的性别差异第三节第三节 思维、想象的个别差异思维、想象的个别差异第四节第四节 思维与想象的培养与训练思维与想象的培养与训练一、创造性思维的培养训练一、创造性思维的培养训练 创新意识创新意识 创造动机与行为创造动机与行为 集中思维、发散思维训练集中思维、发散思维训练(独特、新奇、流畅、变通）独特、新奇、流畅、变通）参加科研活动参加科研活动 创造性人格创造性人格（好奇性、冒险性、挑战性）（好奇性、冒险性、挑战性）二、想象力的培养与训练二、想象力的培养与训练世界观、人生观教育世界观、人生观教育丰富表象储备丰富表象储备培养想象习惯培养想象
19、习惯第四节第四节 思维与想象的培养与训练思维与想象的培养与训练第五节第五节 问题解决问题解决 一、问题解决的概念和种类一、问题解决的概念和种类 （一）问题解决（一）问题解决(problem solving)(problem solving)由一定情境引起，由一定情境引起，按照一定目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列按照一定目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。思维操作，使问题得以解决的过程。第五节第五节 问题解决问题解决 一、问题解决的概念和种类一、问题解决的概念和种类 （二）问题解决的种类（二）问题解决的种类 1 1界定清晰问题、界定含糊问题（初始、
20、目标状态界定清晰问题、界定含糊问题（初始、目标状态是否清楚）是否清楚）2 2对抗性问题、非对抗性问题（对手参与）对抗性问题、非对抗性问题（对手参与）3 3语义丰富问题、语义贫乏问题（解题者对问题的语义丰富问题、语义贫乏问题（解题者对问题的知识经验的多少）知识经验的多少）二、问题解决的策略二、问题解决的策略 （一）算法策略（一）算法策略（algorithm strategyalgorithm strategy）9 93 34 42 27 78 81 16 6？（二）启发法（二）启发法(heuristic method)(heuristic method)v 手段手段目的分析法（总目标分成子目标，
21、逐个实现）；目的分析法（总目标分成子目标，逐个实现）；v 逆向搜索法（从目的地退到出发点找路线）；逆向搜索法（从目的地退到出发点找路线）；v 爬山法（逐渐缩短初始、目标间的距离，如同爬山）。爬山法（逐渐缩短初始、目标间的距离，如同爬山）。第五节第五节 问题解决问题解决 三、问题解决过程及相关因素三、问题解决过程及相关因素 （一）了解问题解决的过程（一）了解问题解决的过程 四阶段论认为问题解决的思维过程包括提出问题、四阶段论认为问题解决的思维过程包括提出问题、分析问题、提出假设、检验假设四个阶段。分析问题、提出假设、检验假设四个阶段。第五节第五节 问题解决问题解决 三、问题解决过程及相关因素三、
22、问题解决过程及相关因素（二）分析影响问题解决的因素（二）分析影响问题解决的因素 1 1问题情境因素问题情境因素 (问题表征问题表征)问题：求内切圆半径为问题：求内切圆半径为1010厘米的正方形的面积。厘米的正方形的面积。问题呈现方式一问题呈现方式一 问题呈现方式二问题呈现方式二 第五节第五节 问题解决问题解决 有有3个人去住旅馆，住个人去住旅馆，住3间房，每间房间房，每间房10元，于是他们元，于是他们一共付给老板一共付给老板30元。元。第二天，老板觉得第二天，老板觉得3间房只需间房只需25元就元就够了，于是叫小兄弟退回够了，于是叫小兄弟退回5元给元给3位客人，谁知小兄弟贪心，位客人，谁知小兄弟
23、贪心，只退回每人只退回每人1元，自己偷偷拿了元，自己偷偷拿了2元。这样一来，等于元。这样一来，等于3位位客人每人各花了客人每人各花了9元，元，3个人一共花了个人一共花了27元，再加上小兄弟元，再加上小兄弟独吞的独吞的2元，总共是元，总共是29元。可是，当初元。可是，当初3个人一共付出个人一共付出30元，那么还有元，那么还有1元呢？元呢？三、问题解决过程及相关因素三、问题解决过程及相关因素（二）分析影响问题解决的因素（二）分析影响问题解决的因素2认知因素（认知结构的限制）认知因素（认知结构的限制）例：用六根火柴搭成四个等边三角形 第五节第五节 问题解决问题解决 要求：要求：用三条首尾相连的直线将
24、四个五角星连起来。用三条首尾相连的直线将四个五角星连起来。限时限时1分种。分种。当看到四个点时，首先想到的答案是什么？有没有不停地当看到四个点时，首先想到的答案是什么？有没有不停地在框里打转？在框里打转？要求：要求：用四条直线将九个五角星连起来，要一笔画好。用四条直线将九个五角星连起来，要一笔画好。限时限时3分种。分种。如果是16个点呢？三、问题解决过程及相关因素三、问题解决过程及相关因素（二）分析影响问题解决的因素（二）分析影响问题解决的因素 3.3.定势定势 重复先前心理操作所引起的对活动的准备状态重复先前心理操作所引起的对活动的准备状态 4.4.功能固着功能固着 一种特殊类型的定势。人看
25、到某个物品有一种惯常的用一种特殊类型的定势。人看到某个物品有一种惯常的用途后，很难看出它的其他用途。途后，很难看出它的其他用途。请看以下物品的用途请看以下物品的用途 第五节第五节 问题解决问题解决 三、问题解决过程及相关因素三、问题解决过程及相关因素（二）分析影响问题解决的因素（二）分析影响问题解决的因素5.5.动机动机 6.6.情绪情绪7.7.人际关系人际关系8.8.个性个性 第五节第五节 问题解决问题解决1.举例说明思维与想象的类型。举例说明思维与想象的类型。2.创造想象产生的条件。创造想象产生的条件。3.问题解决的思维过程有哪些？问题解决的思维过程有哪些？4.举例说明影响问题解决的因素。举例说明影响问题解决的因素。5.教学中如何帮助学生掌握科学概念？教学中如何帮助学生掌握科学概念？复习思考题复习思考题
