1、义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册（人教版）（人教版）编写特点编写特点编写体例编写体例立体整合立体整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源开发与利用建议开发与利用建议说建议说建议说课标说课标说教材说教材说课标说教材说课标说教材流程流程 单元内容标准单元内容标准内容结构内容结构单元课程标准单元课程标准一、说课标一、说课标 1 1、单元课程标准、单元课程标准 知识与技能知识与技能 数学思考数学思考 解决问题解决问题情感与态度情感与态度单元课程标准单元课程标准 经历从现实生活中抽象出角的过程，初步认识角和直角，知道角的各部名称，学会用尺画角、直角，学会判断直角的方法。会思考问题，能
2、表达自己的想法，在讨论问题的过程中，能够初步辨认结论的共同点和不同点，发展空间观念。能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决 发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。一、说课标一、说课标 1 1、单元课程标准、单元课程标准2 2、单元内容标准、单元内容标准 角的初步认识角的初步认识“统计与概率统计与概率”“数与代数数与代数”“空间与图形空间与图形”内容标准内容标准四大领域四大领域“实践与综合应用实践与综合应用”习题习题 说课标说课标角的初步认识角的初步认识单元内容标准单元内容标准直角的直角的初步认识初步认识角在生活中角在生活中的应用的应用
3、 结合生活情景及操作活动，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。三角板判断直角和画直角。结合角和直角的认识，启发学生去寻找生活中的角的应用的实际例子。考察学生用所学知识解考察学生用所学知识解决问题的能力。决问题的能力。结合生活情景及操作活动，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用的各部分名称，初步学会用尺画角。尺画角。二、说教材二、说教材 1 1、教材编写特点教材编写特点说课标说课标教材编写特点教材编写特点4、加强对学生问题意识的培养。、加强对学生问题意识的培养。2、知识结构优化
4、、合理。、知识结构优化、合理。3、知识与技能同步发展。、知识与技能同步发展。1、素材内容新颖、丰富。、素材内容新颖、丰富。1、素材内容新颖、丰富。、素材内容新颖、丰富。体现学生生活的素材认识大自然素材反映社会生活的素材 通过选取学生身边熟悉的、新颖且感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识学校、认识社会、认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，感受到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。说课标说课标教材编写特点教材编写特点4、加强对学生问题意识的培养。、加强对学生问题意识的培养。2、知识结构优化、合理。、知识结构优化、合理。3、知识与技能同
5、步发展。、知识与技能同步发展。1、素材内容新颖、丰富。、素材内容新颖、丰富。2、知识结构优化、合理。、知识结构优化、合理。为了便于学生理解知识的内在联系，本册教材彻底改变了以往教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生的认知特点，优化单元知识结构.以100以内加、减法笔算为例以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，掌握计算法则和方法。此次教编排突出的变化是：不再孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。说课标说课标教材编写特点教材编写特点4、加强对学生问题意识的培养。、加强对学生问题意识的培养。2、知识结构优化、合理。、知识结构优化、
6、合理。3、知识与技能同步发展。、知识与技能同步发展。1、素材内容新颖、丰富。、素材内容新颖、丰富。3、知识与技能同步发展。、知识与技能同步发展。本册教材不受严格的知识体系束缚，把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。如在教学26的乘法口诀之后，安排了用乘法解决问题教学和根据情境图让学生提出用乘法计算的问题并解答。说课标说课标教材编写特点教材编写特点4、加强对学生问题意识的培养。、加强对学生问题意识的培养。2、知识结构优化、合理。、知识结构优化、合理。3、知识与技能同步发展。、知识与技能同步发展。1、素材内容新颖、丰富。、素材内容新颖、丰富。4、加强对学生问题意识的
7、培养。、加强对学生问题意识的培养。相同点 不同点 本册教材 继续沿用前两册教材编排特点，通过含有丰富信息的综合情境图让学生提出问题。根据学生认知变化和能力的逐步形成，综合情境图中的信息逐渐增多，提示性的数学问题逐步减少。如第二单元通过对话、统计表等形式呈现了大量有关数的信息，而没有出现提示性的教学问题，只是以“你能提出什么问题”的提示语引导学生自主提出问题，通过探索解决问题。二、说教材二、说教材 1 1、教材编写特点教材编写特点2 2、教材的编排体例、教材的编排体例激发兴趣的激发兴趣的主题图主题图 教材编写体例教材编写体例促进思考的促进思考的例题例题 多层次的多层次的练习练习 可操作性方法的可
8、操作性方法的小结小结 吸引着学生吸引着学生主动去学习主动去学习 引导学生动手实践、引导学生动手实践、自主探索、合作交流自主探索、合作交流 帮助学生归纳概括、帮助学生归纳概括、得出结论得出结论 巩固所学知识，巩固所学知识，获得成功的体验获得成功的体验 全面的全面的整理和复习整理和复习整理巩固、整理巩固、提高升华提高升华 说教材说教材教材以课程标准为依据进行编排，以体现数学课程的特点:二、说教材二、说教材 1 1、教材编写特点、教材编写特点2 2、教材的编排体例、教材的编排体例3 3、单元内容结构、单元内容结构角的初步认识角的初步认识单元内容单元内容结构结构角的初步角的初步认识认识 直角的直角的初
9、步认识初步认识 角在生活中角在生活中的应用的应用角的各部角的各部分名称分名称画角画角角的大小与角的大小与边的关系边的关系判断直角判断直角画直角画直角习题习题 系统的学习这些知识可以进一步发展学生的空间观念，同时培养了学生的观察能力和动手操作能力，使学生认识数学与生活的密切联系,提高应用这些解决问题的能力二、说教材二、说教材 1 1、教材编写特点、教材编写特点2 2、教材的编排体例、教材的编排体例3 3、单元内容结构、单元内容结构4 4、知识的立体式整合：知识的立体式整合：在此基础在此基础上再让学生制上再让学生制角、画角、用角、画角、用三角板比角的三角板比角的大小大小 等活动，等活动，为学生建立
10、了为学生建立了角的概念。角的概念。首先让首先让学生从熟悉学生从熟悉的生活实例的生活实例中来认识角中来认识角 然后通然后通过一些活动过一些活动来进一步感来进一步感知角。知角。培养了学生的空间观念，为以后学习几何图型奠定了基础。一年级上册第四单元一年级上册第四单元认识物体和图形认识物体和图形一年级下册第三单元一年级下册第三单元图形的拼组图形的拼组二年级下册第三单元二年级下册第三单元图形与变换图形与变换三年级下册三年级下册面积面积三年级上册三年级上册四边形四边形 二年级上册第三单元二年级上册第三单元角的初步认识角的初步认识由表面到本质，在头脑中形成了一个系统的知识链。由表面到本质，在头脑中形成了一个
11、系统的知识链。三、说建议三、说建议 1 1、教学建议、教学建议 放放 手手 允允 许许 注注 重重 说建议说建议评价建议评价建议 灵灵 活活 主题图是人教版小学数学教材的一大特点。它提供了大量的信息，在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。鼓励学生运用自己已经掌握的知识，小组之间互相讨论、探究，解决从主题图中提出的比较简单、基础的问题。在学习表内乘法之前，学生仅仅学习了百以内数的加、减法，从加、减法到乘法的跨度比较大，这就要允许学生有个接受的过程，循序渐进。本册教材每个单元都有大量的情境图，通过观察情境图注重培养学生发现问题，提出问题的能力。在充分
12、掌握教材内容的基在充分掌握教材内容的基础上，我们可以按照自己础上，我们可以按照自己的教学思路适当的对教材的教学思路适当的对教材内容的顺序作一下改变。内容的顺序作一下改变。根据新课程标准关于教学建议的说法，谈一下我对本册教材的几点拙见：三、说建议三、说建议 1 1、教学建议、教学建议 2 2、评价建议、评价建议主体多元 形式多样形式多样 说建议说建议评价建议评价建议同学互评同学互评 家长评价家长评价 学生自评学生自评 教师评价教师评价 学情反馈以学情反馈以及成长档案及成长档案 课下调查课下调查 课堂表现课堂表现 通过学生自评可以提高学生自我管理和自我约束的意识与能力；可以提高学生学习的积极性；可
13、以提高学生学习的自信心；通 过 同 学互 评 有 利于 促 进 学生 之 间 相互 了 解；激 励 学 生在 平 时 的学 习 生 活中 更 加 勤奋，在 生活 上 学 习上 帮 助 别人。通过老师评价可以让学生客观的认识自己的优势和不足；可以增强学生的学习兴趣；增强学生的合作交流意识；通过家长评价可以促进学生与家长的交流；可以激励学生在家中能够独立的完成老师布置的作业；对上课纪律好，回答问题积极的同学进行公开表扬，促进他们的学习兴趣。通过课下调查和学情反馈对表现最好的同学给予奖励，鼓励其他同学向这些同学学习。三、说建议三、说建议 1 1、教学建议、教学建议 2 2、评价建议、评价建议3 3、课程资源的开发与利用建议、课程资源的开发与利用建议充分利用校内外充分利用校内外课程资源。课程资源。运用生活资源运用生活资源 说建议说建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用网上有助于教学的网上有助于教学的图片、视频图片、视频 多媒体教学光盘多媒体教学光盘 我们在学习教材内容时，可以巧我们在学习教材内容时，可以巧妙的结合生活，利用生活资源。妙的结合生活，利用生活资源。教材中的插图教材中的插图 其他学科与数学也其他学科与数学也有密不可分的关系，有密不可分的关系，我们要从其他学科我们要从其他学科中开发资源，来促中开发资源，来促进数学教学。进数学教学。利用其他学科资源利用其他学科资源
