1、狼狼说课稿说课的意义与作用说课的意义与作用意义：说课就是授课教师在意义：说课就是授课教师在集体备课集体备课的基础上，面的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计教学设计，然后，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高为目的的一由听者评说，达到互相交流，共同提高为目的的一种教学研究和师资培训的活动。种教学研究和师资培训的活动。作用：说课是一种作用：说课是一种教学、教研教学、教研改革的手段。说课活改革的手段。说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研钻研课堂教学课堂教学的积极性。是提高教师素质，也是培的积
2、极性。是提高教师素质，也是培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。说课流程一.教材分析二.目标分析三.学情分析四.教法和学法五.教学过程六.板书设计七.课件说明一、教材分析一、教材分析 人教新课标初中语文七年级上册第五单元的人教新课标初中语文七年级上册第五单元的狼狼是一篇文言文，选自是一篇文言文，选自聊斋志异聊斋志异中中狼狼三则三则中的第二则。中的第二则。写的是两只狼与一个屠户之写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。文章寓意深刻，双毙命于屠户的刀下。文章寓
3、意深刻，突出了面突出了面对恶势力要敢于斗争、善于斗争的主题对恶势力要敢于斗争、善于斗争的主题。全文语。全文语言较为浅易，情节紧张曲折，人物性格鲜明，是言较为浅易，情节紧张曲折，人物性格鲜明，是引导学生自主合作学习的良好范本，也是实现长引导学生自主合作学习的良好范本，也是实现长文短教的好材料。文短教的好材料。二、教学目标分析二、教学目标分析1 1、熟读成诵，不读破句。、熟读成诵，不读破句。（重点）（重点）2 2、较为流畅的翻译全文。、较为流畅的翻译全文。（重点）（重点）3 3、积累、积累“洞、隧、前洞、隧、前”等文言实词。（难点）等文言实词。（难点）4 4、理解狼和屠户的形象。、理解狼和屠户的形
4、象。（难点）（难点）5 5、理解文章寓意（主题）。、理解文章寓意（主题）。（难点）（难点）三、学情分析三、学情分析 初中学生的初中学生的注意力难较长时间的集中注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用故要用多种教学手段和教学形式多种教学手段和教学形式去吸引学生，去吸引学生，激发学生学习的积极性。七年级学生激发学生学习的积极性。七年级学生对文言对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解、分析能力，文的分析已经具有一定的理解、分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通
5、过自主、在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。合作、探究的方式掌握和理解课文。四、说教法、学法（一）（一）教师教学方法设计教师教学方法设计1 1、“班班通班班通”教学法。教学法。使用“班班通”可以节省时间，增加教学容量；可以提高视听效果，促进学生的识记能力；可让学生徜徉于图片和音乐中，给予学生美的享受，使学生愉悦的学习。2 2、“学生分组学生分组”教学法。教学法。即把全班学生按成绩高低分为数量较为均等的A、B、C三个层次，然后每层次各取两名学生组成6人小组，按下图拼桌排座：一个小组A层次的两个学生成绩最好，居中相对而坐，B、C层次的学生成绩次之，相对分别坐在A的
6、两侧。小组长分配任务时，按题目难易程度分给A、B、C,然后各成员分别与对面同层次的同学讨论，得出最佳答案。B、C同学有不理解的题，可向中间A层次的两位同学寻求帮助，大家共同进步。3 3、激励式教学法。、激励式教学法。预先设计一个学生学习积分表，在学生回答问题的时候，表现优秀的学生要给与鼓励并加分，学生回答错误的，要鼓励他们答题的勇气，但不加分。A级别的学生答对一题给小组加1分，B级别加2分，C级别加3分，成绩好的学生就会努力的教成绩差的同学并安排他们答题，实现加高分的目的。B1B1A1A1C1C1B2B2A2A2C2C2（二）学生学习方法设计（二）学生学习方法设计1、小组合作、自主探究学习法。
7、、小组合作、自主探究学习法。小组合作学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，使学生在互补促进中共同提高。2、学习成果展示法。、学习成果展示法。当堂展示，当堂评价，给学生以自信。老师应该鼓励学生勇敢的表现自己，给他们信心。引导学生展开想像，用独特的方式去表达自己的劳动成果，指导学生在哪些方面对自己的作品进行修改等等。这种展示绝对不是一个表演似的的展示，而是一个展现个性、互相交流的一个载体
8、。五五.教学过程教学过程设计说明：通过对上面四个环节的分析，设计说明：通过对上面四个环节的分析，在施教时我准备用一课时来完成教学任在施教时我准备用一课时来完成教学任务，整个教学过程分为六个环节：务，整个教学过程分为六个环节：激发激发导入导入指导诵读指导诵读自主疏通自主疏通检检测强化测强化表演再现表演再现研读赏析，把研读赏析，把握主题握主题。具体操作如下：具体操作如下：同同学学们们，你你们们知知道道哪哪些些和和狼狼有有关关的的成成语语呢呢？【学习目标学习目标】流畅地朗读课文；流畅地朗读课文；理解重点词语的含义和用法；理解重点词语的含义和用法；翻译课文；翻译课文；体会狼与屠户的形象；体会狼与屠户的
9、形象；把握文章主旨。把握文章主旨。蒲松龄蒲松龄：生于生于1640，别号，别号柳泉柳泉居士居士，世称，世称聊斋先生聊斋先生，清代杰出清代杰出文学家文学家，山东人。，山东人。聊斋志异聊斋志异：简称简称聊斋聊斋，俗名俗名鬼狐传鬼狐传，是蒲松龄创作，是蒲松龄创作的的短篇小说集短篇小说集，艺术成就很高，艺术成就很高，堪称中国堪称中国古典文言短篇小说古典文言短篇小说之巅之巅峰。峰。聊斋聊斋，是蒲松龄的，是蒲松龄的书屋名书屋名；志异志异，有，有记录奇异事件记录奇异事件的意思。的意思。1、听录音，把握文意。（、听录音，把握文意。（6）。）。2、自读，扫除阅读障碍。（、自读，扫除阅读障碍。（7、8）3、齐读，注
10、意朗读技巧。（、齐读，注意朗读技巧。（10后）后）4、背诵。（、背诵。（15）字音字形：字音字形：给字注音或给拼音写字 缀缀（）行）行 大大窘窘（）隧隧（）入）入 尻尻（）尾）尾数刀数刀毙毙（）之）之 苫蔽苫蔽（）（）（）ch（）担持刀）担持刀 假假mi（）目似目似mng（）狼亦狼亦xi（）矣）矣 意意xi（）甚）甚 dn dn（）相向）相向 止止增笑耳增笑耳解释词语解释词语一狼径一狼径去去 止增笑止增笑耳耳 古义：罢了古义：罢了 今义：耳朵今义：耳朵古今异义古今异义词类活用词类活用古义：离开古义：离开 今义：前往今义：前往一狼一狼洞洞其中其中其一其一犬犬坐于前坐于前名词活用为动词，打洞名词活
11、用为动词，打洞名词用为状语名词用为状语 像狗一样像狗一样通通“只只”，只有，只有通假字通假字讨论：讨论：将下列句子翻译为现代汉语。将下列句子翻译为现代汉语。（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。译：骨头已经没有了，然而两只狼仍像原来一样一起追赶。译：骨头已经没有了，然而两只狼仍像原来一样一起追赶。（2）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。译：屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又几刀把狼杀死了。译：屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又几刀把狼杀死了。（3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。译：禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑
12、料罢了。译：禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。按照故事情节填写下图按照故事情节填写下图 开开 端端 一、屠户一、屠户 狼狼故事情节故事情节 发发 二、屠户二、屠户 狼狼 三、屠户三、屠户 狼狼 高潮和结局高潮和结局 四、屠户四、屠户 狼狼故事情节讲述故事，表演课堂剧讲述故事，表演课堂剧用第一人称用第一人称“我我”的口气复述；的口气复述；记叙文的六要素要齐备；记叙文的六要素要齐备；（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）合理添加对人物的心理描写。合理添加对人物的心理描写。表演要符合课文情节。表演要符合课文情节。讨论探究讨论探究人物形象人物
13、形象（请用如下句式谈谈自己的看法）（请用如下句式谈谈自己的看法）人：从人：从 句可以看出，这句可以看出，这是一位是一位 的的屠夫屠夫。物：从物：从 句可以看出，这句可以看出，这是两只是两只 的的狼狼。1 1、归纳文章主题。、归纳文章主题。2 2、文最后一段的议论中，作者嘲讽、文最后一段的议论中，作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？的仅仅是恶狼吗？3 3、从本文所写的故事中，我们可以、从本文所写的故事中，我们可以得到怎样的启示？得到怎样的启示？（可以从屠户或狼任意一方面谈）（可以从屠户或狼任意一方面谈）回顾学习目标，总结学习收获回顾学习目标，总结学习收获背诵课文背诵课文流畅地朗读课文；流畅地朗读课文；理解重
14、点词语的含义和用法；理解重点词语的含义和用法；翻译课文；翻译课文；体会狼与屠户的形象；体会狼与屠户的形象；把握文章主旨。把握文章主旨。五个五个学习学习目标目标（六六）板书设计）板书设计30、狼（蒲松龄）、狼（蒲松龄）狼的特性：凶狠 贪婪 阴险 狡诈 屠户特征：忍让 反抗 机智 勇敢 细心议论议论 总结全文：点出主题叙事叙事（七）教学课件说明（七）教学课件说明在教学过程中，我的课件共有在教学过程中，我的课件共有1717张张幻灯片。这幻灯片。这17张幻灯片按照张幻灯片按照循序渐进、环环相扣循序渐进、环环相扣的原则的原则进行排序，体现了语文教学进行排序，体现了语文教学“听、说、读、写听、说、读、写”
15、的四项培养能力，辅助我完成对课文的的四项培养能力，辅助我完成对课文的“音、音、形、义形、义”和和“字、词、句、段、篇字、词、句、段、篇”的常规的常规教学内容。第教学内容。第6、7、8、10、15幻灯片针对教幻灯片针对教学目标学目标1 1设置的；设置的；7、8、9针对目标针对目标2 2；10、12针对目标针对目标3 3；11、13针对目标针对目标4 4；14针对目标针对目标5 5。从而实现全文的教学目标。从而实现全文的教学目标。雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠
16、乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季情境导入情境导入3 3 雨的四季雨的四季课件课件PPT课时目标课时目标1.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。2.学习作者抓住景物特征描写的方法。3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。课件课件PPT作者档案作者档案 刘湛秋刘湛秋（19351935 ），），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的欢乐。课件课件PPT字词清单字词清单静谧静谧 mm 高邈
17、高邈 miomio 莅莅l l 临临 咄咄逼人咄咄逼人 du du 粗犷粗犷gunggung高邈：高而远。高邈：高而远。莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。于书面。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。课件课件PPT课文解析课文解析整体感知整体感知1 1.朗读全文，分析四季的雨各有什么特点。朗读全文，分析四季的雨各有什么特点。春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。2.2.雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢？雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢？课文那几个
18、自然段进行了重点描述？课文那几个自然段进行了重点描述？作者详细描绘了四季雨的不同特点。课文25自然段进行了重点描述。课文解析课文解析整体感知整体感知课件课件PPT1.1.品析语言品析语言（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪。运用拟人、比喻的手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”生动、形象，给了读者不一样的感受。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT （2 2）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝
19、帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟、比喻的手法生动形象地向我们展示出雨后春景。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT （3 3）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚。“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT（4）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。运用拟人、排比等手法形象地向我们
20、展示了对雨的热爱。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。【提示】赏析句子的方法：抓关键词赏析句子；从修辞的角度赏析句子；从句式特点入手赏析句子；从内容及思想感情方面赏析句子。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT2.2.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT3.3.为什么叫为什么叫“雨的四季雨的四季”，而不叫，而不
21、叫“四季的雨四季的雨”？“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT4.4.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。表达中心的作用。首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT5.5.文章第文章第1 1自然段称呼雨为自然段称呼雨为“她她”，行文中称雨为，行文中称雨为它，结尾称雨为它，结尾称雨为“你你”，感悟作者表达的感情。，感悟作者表达的感情。作者将很多物
22、象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。课文解析课文解析精细研读精细研读课件课件PPT 人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸课件课件PPT拓展延伸拓展延伸 虞美人 听雨蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。课件课件
23、PPT拓展延伸拓展延伸 听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。课外还可阅读余光中的听听那冷雨，其中作者写了自己在大陆、台湾听雨的不同感受。课件课件PPT结构图示结构图示雨的四季 课件课件PPT主题概括主题概括 本文描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨温柔娇媚；夏雨热烈粗犷；秋雨沉静端庄；冬雨自然平静。抒发了作者对雨的爱恋和对人生的追求。课件课件PPT课堂小结课堂小结 有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱
24、大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。”课件课件PPT随堂测试随堂测试1.1.下边加粗字注音全部正确的是（下边加粗字注音全部正确的是（）A.彩棱镜lng 粗犷gung B.咄咄逼人du 池畦wC.高邈mo 莅临l D.静谧m 淅沥l2.2.指出下列句子的修辞手法。指出下列句子的修辞手法。而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（）数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）课件课件PPT随堂测试随堂测试答案：答案：2.（1）比喻（2）拟人、比喻（3）拟人品析下列语言，说说他们好在哪里。品析下列语言，说说他们好在哪里。
