1、 2014 2014 年年 10 10 月月 2020日日一、教材分析一、教材分析 扇形统计图扇形统计图选自于人教版义务教育选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学课程标准实验教科书小学六年级上册数学第六单元。第六单元。本节课主要教学扇形统计图的认识，使本节课主要教学扇形统计图的认识，使学生能联系对百分数意义的理解，对扇形统学生能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点，体会到统计的实用价值。述数据的特点，体会到统计的实用价
2、值。二、教学目标二、教学目标 (1)知识和技能知识和技能 a、体会数据在现实生活中的作用；、体会数据在现实生活中的作用；b、理解扇形统计图的特点；、理解扇形统计图的特点；c、能从扇形统计图中获取有价值的信息，解决相关的实、能从扇形统计图中获取有价值的信息，解决相关的实际问题；际问题；(2)过程与方法过程与方法 a、体会研究有关问题的方法；、体会研究有关问题的方法；b、能从各种途径获取有用信息、能从各种途径获取有用信息(3)情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：培养学生乐于接触社会环境中的信息、感受生活中的数培养学生乐于接触社会环境中的信息、感受生活中的数据，培养数学学习的兴趣。据，培养数学学
3、习的兴趣。三、教学重难点 教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。教学难点：掌握扇形统计图的特点教学难点：掌握扇形统计图的特点。1、本堂课力争做到由、本堂课力争做到由“关注知识关注知识”转向转向“关注学关注学生生”，由，由“传授知识传授知识”转向转向“引导探索引导探索”。将课堂放手。将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。合作交流，参与知识的构建。2、“让学生学有价值的数学让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究，从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生
4、日常生活实学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际，体现了际，体现了“数学来源于生活，也服务于生活数学来源于生活，也服务于生活”。使学。使学生不仅在学数学，也在用数学。生不仅在学数学，也在用数学。3、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。四、教学法分
5、析四、教学法分析五、教学流程分析（一）创设情境，谈话引入（一）创设情境，谈话引入（二）、新课探究（二）、新课探究（三）、巩固练习（三）、巩固练习（四）、全课总结。（四）、全课总结。（五）作业布置（五）作业布置 （一）、创设情境，谈话引入（一）、创设情境，谈话引入项目项目乒乓乒乓球球足球足球跳绳跳绳踢毽踢毽其他其他合计合计人数人数六一班最喜欢的运动项目统计表六一班最喜欢的运动项目统计表 2005年年10月月（1）从这个图中还能获得哪些信息？（2）这个圆表示什么？圆被分成了几部分？每一部分的图形是什么形状？（3）你能提出什么数学问题？（4）分析实际意义，并回归课本。（二）、探究新知（二）、探究新知（三）、练习巩固（三）、练习巩固（注意渗透科学饮食的教育）（注意渗透科学饮食的教育）（图例的应用）（图例的应用）（四）、全课总结（四）、全课总结（五）、布置作业（五）、布置作业 收集自己感兴趣的相关问收集自己感兴趣的相关问题的扇形统计图，收集图中所题的扇形统计图，收集图中所反映的信息，并进行分析。反映的信息，并进行分析。六、板书设计扇形统计图扇形统计图各部分数量同总数量之间的关系各部分数量同总数量之间的关系条形统计图（数量的多少）条形统计图（数量的多少）折现统计图（数量增减变化）折现统计图（数量增减变化）
