1、航天梦喜圆 “形状”与填充工具课程设计一、说教材二、说学情三、说教法与学法四、说教学流程五、说课后反思。一、说教材 1、教材地位和作用 航天梦喜圆“形状”与填充工具是清华版小学信息技术教材三年级上册第五课，本课开始学习WIN 7的“画图”程序。学生开始体验使用计算机程序处理加工信息。程序是计算机处理信息的工具，窗口是程序运行的主要方式，对于这些知识，教材没有做过多的介绍，只是将会影响学生本课操作的可能的障碍扫除掉，文件的保存知识和操作部分也是如此。这是为了将学习内容集中到画图上。这些知识，经过一定时间、一定量的程序应用和窗口操作，学生自己会领会。本课从基本图形的画法开始，再利用基本图形的组合来
2、完成本课的画图任务。画图程序的优势在于利用能方便画出的规则几何图形，组合成所需要的图，这也是计算机画图方法的特点之一。本课正是从这点入手，一方面体现了“画图”的特色，同时也降低了难度，有利于学生的入手。本课任务为画“火箭”，教材在画图的步骤中，分析了构成“火箭”的基本几何图形，引导学生在画图时，要注意分析图形的组合，这同样体现了计算机画图的画法特点。一、说教材2、教学目标 知识与技能知识与技能：1、通过“画图”，初步了解程序和程序窗口。2、能画出矩形、三角形、圆角矩形等图形。3、通过教材所示的方法画出“火箭”并涂色。4、会保存文件。过程与方法：过程与方法：通过绘制“火箭”图形的过程，培养学生正
3、确使用画图工具的习惯。情感态度与价值情感态度与价值观：观：激发学生的学习兴趣，产生学习动力，培养学生敢于尝试创新的精神。一、说教材3、教学重、难点重点重点：会用“形状”与填充工具画出“火箭”图形。难点难点：在绘制“火箭”图形的过程中，掌握组合图形的方法。二、说学情 三年级的小学生由于种种原因，对技术操作能力和对“信息”的意识及情感大不相同，然而教材是统一的，从某种程度上讲无法照顾到不同学生的个性化需求，因此我采用小组合作来解决学生的个别差异，通过小组成员相互帮助，相互协作，达到共同提高。三、说教法与学法教法：教法：教师在占用课堂时间较少（大约是30）的情况下，采用演示法、讲解法、指 导法、以任
4、务驱动模式来达到教学效 果。同时，教师在教学过程中恰当地 给予学生启示。三、说教法与学法学法学法：学生在教师的指导下带着任务通过自主学 习、小组合作、实际操作等方式，逐步完 成任务，使学生在完成任务的过程中不知 不觉地实现知识的传递、迁移和融合。利 用小组合作，目的是考虑到整个班级水平 有差异，分成几个小组，在每组中设立一 位电脑较好的学生担任组长，负责这组学 生的答疑和纪律等，这样不但能分担教师 的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知 识，并且有问题可以及时解决，充分发挥 学生的团结互助精神。四、说教学流程1、新课导入（2-3分钟）2、新课教学（30分钟）3、评价分析（7-8分钟）1 1、新课
5、导入、新课导入师：同学们，我国的载人航天 事业取得了令世界瞩目的进步，一枚枚运载火箭拔地而起，把神舟飞船送入太空，那接下来我们就一起来学习如何绘制火箭吧！2 2、新课教学、新课教学本环节分三个步骤进行展示：（1）启动“画图”程序，打开“画图”窗口。（2）画“火箭”。（3）拓展练习和保存文件（1）启动“画图”程序，打开“画图”窗口。功能区绘图区状态栏窗口控制按钮标题栏三角形圆角矩形矩形(长方形)（3）拓展练习和保存文件用同学们自己的名字作为文件名保存好文件。输入文件名单击3 3、评价分析、评价分析 首先展示学生的作品，组织学生进行交流评价。先由学生自评，再由其他学生评，然后教师对本课内容进行梳理
6、归纳,并对学生的总体情况进行评价分析。在评价的最后，指出不足，以有利于学生进一步提高。五、说课后反思 从整堂课的教学过程来看，学生在教师的引导下充分地自主探究、合作学习，达到了预期效果。但也存在一些不足：1、个别学生的接受和操作能力弱，未能跟上教学节奏；2、对图形的美观意识强调较少，以至于学生组合的图形不协调；3、课程设计还不够完善、简练，没有充分考虑时间的分配。特别是在拓展练习中，同学们绘制火箭发射架时间不够，未能完成火箭发射图。对于以上几个问题，在今后的教学中，应该注意以下几点：1、更深入的去了解学生的实际情况，制定科学、合理的教学任务；2、适当增加一些美学知识，使学生以后的画图作品更加美观、大方；3、合理安排好学生动手操作时间。
