1、人教版七年级上册第三单元第六课人教版七年级上册第三单元第六课 师生之间师生之间第一课时第一课时走走近近老师老师教材教材板书板书设计设计教学教学过程过程教法教法学法学法学情学情 本节课是人教版七年级上册道德与法治本节课是人教版七年级上册道德与法治的第六课师生之间第一课时走近老的第六课师生之间第一课时走近老师，本框内容在第一单元和第二单元的基师，本框内容在第一单元和第二单元的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，从教师础上，围绕着学生不断扩展的生活，从教师职业和责任使命的角度，引导学生进一步理职业和责任使命的角度，引导学生进一步理解教师职业和不同教师有不同风格，培养尊解教师职业和不同教师有不同风格，培
2、养尊重老师的情感，为学习第二课时的内容和构重老师的情感，为学习第二课时的内容和构建和谐的师生关系奠定情感基础。建和谐的师生关系奠定情感基础。（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用一、说教材一、说教材情感、态度、价值观目标：情感、态度、价值观目标：认同教师职业所蕴认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬教师的道德品质，含的价值取向，培养尊敬教师的道德品质，主动增进与老师的情感。主动增进与老师的情感。方法与过程方法与过程目标：目标：学会接纳学会接纳和尊重和尊重不同风格的不同风格的老师，通过恰当的方式表达对老师的情感。老师，通过恰当的方式表达对老师的情感。知识知识与技能与技能目标：目标：了解教师
3、了解教师职业职业，理解，理解不同的不同的教师教师有有不同的风格。不同的风格。（二）教学目标（二）教学目标（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点 重点重点 难点难点了解教师了解教师的职业的职业承认承认、接纳接纳和尊重和尊重不同不同风格的教师风格的教师二、说学情二、说学情学生很熟悉老师，师生学生很熟悉老师，师生的交往中，学生积累了的交往中，学生积累了一定的生活经验，但对一定的生活经验，但对教师职业的认识只是停教师职业的认识只是停留的感性的层面，缺乏留的感性的层面，缺乏更深层的较为理性的认更深层的较为理性的认识，不能真正地体会到识，不能真正地体会到教师职业的专业性和特教师职业的专业性和特殊性。殊性
4、。知识结构知识结构一方面，学生有向师性一方面，学生有向师性；另一方面，中学生的；另一方面，中学生的自我意识、独立意识不自我意识、独立意识不断增强，获取信息多元断增强，获取信息多元化，对老师的权威性产化，对老师的权威性产生质疑，特别是对自己生质疑，特别是对自己不喜欢的某种风格的老不喜欢的某种风格的老师，在师生交往中易产师，在师生交往中易产生冲突，甚至产生厌学生冲突，甚至产生厌学情绪。情绪。学生特性学生特性三、说教法、学法三、说教法、学法教法 启发法和课堂讨论法为主启发法和课堂讨论法为主 问答法、演示法为辅问答法、演示法为辅学法 小组合作小组合作和和自主探究自主探究为主为主四、说教学过程四、说教学
5、过程（一）新闻导入（一）新闻导入看了这段新闻，你有何感想？我们真的了解自看了这段新闻，你有何感想？我们真的了解自己的老师吗？小组内分享在成长过程中，自己己的老师吗？小组内分享在成长过程中，自己和老师一起的一些难忘的事。和老师一起的一些难忘的事。（二）讲授新课（二）讲授新课自主探究自主探究小组合作小组合作了解教师职业了解教师职业投票活动投票活动经验交流会经验交流会承认、接纳、尊重承认、接纳、尊重不同风格的老师不同风格的老师活动一：看图交流活动一：看图交流提问：提问：猜猜他们是谁猜猜他们是谁？你能说说？你能说说他们的事迹以他们的事迹以及他们的教育思想对后世产生的深远的影响及他们的教育思想对后世产生
6、的深远的影响吗？吗？了解教师职业了解教师职业活动二：小组合作活动二：小组合作小组讨论：小组讨论：怎样才能成为一名合格的老师？怎样才能成为一名合格的老师？你们认为一名好老师是怎样的？你们认为一名好老师是怎样的？了解教师职业了解教师职业了解教师职业了解教师职业活动二：小组合作活动二：小组合作小组讨论：小组讨论：怎样才能成为一名合格的老师？怎样才能成为一名合格的老师？你们认为一名好老师是怎样的？你们认为一名好老师是怎样的？有理想信念有理想信念 有道德情操有道德情操 有扎实学识有扎实学识 有仁爱之心有仁爱之心给自己喜欢的风格的老师投票给自己喜欢的风格的老师投票：幽默风趣、富有激情的幽默风趣、富有激情的
7、Miss Lin Miss Lin 严肃认真、见解独到的严肃认真、见解独到的李李老师老师注重教学艺术性的注重教学艺术性的苏苏老师老师注重社会实践教学的注重社会实践教学的罗罗老师老师注重理论分析的注重理论分析的陈陈老师老师活动三：投票活动活动三：投票活动交流交流：（1）为什么不同老师有不同的风格？为什么不同老师有不同的风格？（2）选其中一位老师来谈谈喜欢他的原因。）选其中一位老师来谈谈喜欢他的原因。风格不同的老师风格不同的老师活动四：经验交流会活动四：经验交流会案例一：我就喜欢语文老师讲课，他幽默风趣，总是让我案例一：我就喜欢语文老师讲课，他幽默风趣，总是让我们开心。我就不喜欢数学老师，他的课真
8、无趣，除了做题们开心。我就不喜欢数学老师，他的课真无趣，除了做题还是做题，所以我会开小差。还是做题，所以我会开小差。案例二：在我们的学校里有一个让我很难适应的老师，他案例二：在我们的学校里有一个让我很难适应的老师，他严厉认真，有时让我感到害怕，我的这科成绩也日趋下降，严厉认真，有时让我感到害怕，我的这科成绩也日趋下降，我该怎么办？我该怎么办？交流：交流：如何让他们敞开心门，如何让他们敞开心门，使使他们和老师的关他们和老师的关系得以改善？请同学们结合自己的经验给他们出系得以改善？请同学们结合自己的经验给他们出出出主意。主意。风格不同的老师风格不同的老师课堂练习课堂练习 1 1我国唐代文学家韩愈在
9、师说中明确指出：我国唐代文学家韩愈在师说中明确指出：“师者，所以传师者，所以传道授业解惑也。道授业解惑也。”这表明这表明(A A )A A学生热爱老师学生热爱老师 B B老师是我们获取知识的唯一来源老师是我们获取知识的唯一来源 C C老师是学生最真挚的朋友老师是学生最真挚的朋友 D D老师是人类文明的传承者老师是人类文明的传承者 2 2中国有悠久的尊师重道的传统，古代就有中国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、人有三尊，君、父、师师”的说法。我们之所以要尊敬教师，是因为的说法。我们之所以要尊敬教师，是因为(C C )教师是人类文明的主要传承者之一教师是人类文明的主要传承者之一
10、教师承担教书育人的使命教师承担教书育人的使命 中华人民共和国教师法明确规定了教师的资格、任用、培养中华人民共和国教师法明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求和培训等要求 教师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用教师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用 A A B B C C D D 课堂练习课堂练习3每位老师有不同风格的原因是每位老师有不同风格的原因是(A )年龄、学识的不同年龄、学识的不同 阅历、性格的不同阅历、性格的不同 情感、思维方式的不同情感、思维方式的不同 解决问题的方法和表达方式不同解决问题的方法和表达方式不同 A B C D课堂练习课堂练习4 4有的老师幽默开朗、风趣且富有
11、激情；有的老师严有的老师幽默开朗、风趣且富有激情；有的老师严认真，凡事一丝不苟；而有的老师却真实坦诚，从不掩认真，凡事一丝不苟；而有的老师却真实坦诚，从不掩饰或否认自己的错误，让人钦佩。这说明了饰或否认自己的错误，让人钦佩。这说明了(A A )每位老师都有自己的独特的教学风格每位老师都有自己的独特的教学风格 尊重老师的尊重老师的“不同不同”，可以让我们走近老师，更深入，可以让我们走近老师，更深入地了解老师地了解老师 无论什么风格的老师，都应该受到尊重无论什么风格的老师，都应该受到尊重 为了让老师喜欢自己，我们要主动和老师交往，只说为了让老师喜欢自己，我们要主动和老师交往，只说对老师的溢美之词对
12、老师的溢美之词 A A B B C C D D 课外作业课外作业元旦将至，感恩于我心，请元旦将至，感恩于我心，请同学们为自己辛勤的老师们同学们为自己辛勤的老师们送上一份诚挚又具创新的祝送上一份诚挚又具创新的祝福，比如做一张精美的卡片、福，比如做一张精美的卡片、一封感谢老师的信一封感谢老师的信文明传承者之一文明传承者之一教书育人教书育人时代新要求时代新要求职职业业风风格格承认不同承认不同接纳不同接纳不同尊重不同尊重不同此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，清晰直观，突出重难点，突出重难点，便于学生理解、记忆，便于学生理解、记忆，利利于小结时理清本节课的脉络。于小结时理清本节课的脉络。五、说板书设计五、说板书设计原因原因方方法法谢谢！谢谢！
