1、我们的生活是幸福的，我们的童我们的生活是幸福的，我们的童年像童话一样美丽。从小到大妈妈的年像童话一样美丽。从小到大妈妈的童话故事伴随着我们成长。童话故事伴随着我们成长。今天，就让我们一起来讲一讲童今天，就让我们一起来讲一讲童话吧。话吧。生活导入生活导入一、话题分析二、方法指导主持人：今天我们活动的主题是我们都来讲童话。主持人：今天我们活动的主题是我们都来讲童话。可以讲自己编写的童话，也可以讲自己读过的童话。首可以讲自己编写的童话，也可以讲自己读过的童话。首先，请大家在小组里交流一下，过一小会儿，小组推选先，请大家在小组里交流一下，过一小会儿，小组推选代表，上台讲故事。代表，上台讲故事。主持人：
2、时间到！哪一个小组想先让大家分享你们主持人：时间到！哪一个小组想先让大家分享你们的故事？的故事？三、示例欣赏奇奇：我代表我们小组，讲一个童话故事奇奇：我代表我们小组，讲一个童话故事小红小红帽帽。从前有个人见人爱的小姑娘，戴着外婆送给她的一。从前有个人见人爱的小姑娘，戴着外婆送给她的一顶红色的天鹅绒帽子，于是大家就叫她小红帽。有一天，顶红色的天鹅绒帽子，于是大家就叫她小红帽。有一天，母亲叫她给住在森林里的外婆送食物，并嘱咐她不要离开母亲叫她给住在森林里的外婆送食物，并嘱咐她不要离开大路，走得太远。小红帽在森林中遇到了狼，她从未见过大路，走得太远。小红帽在森林中遇到了狼，她从未见过狼，也不知道狼很
3、残忍，于是把来森林中的目的告诉了狼。狼，也不知道狼很残忍，于是把来森林中的目的告诉了狼。狼知道后诱骗小红帽去采野花，自己跑到林中小屋去把小狼知道后诱骗小红帽去采野花，自己跑到林中小屋去把小红帽的外婆吃了，并装成外婆，等小红帽来找外婆时，狼红帽的外婆吃了，并装成外婆，等小红帽来找外婆时，狼一口把她吃掉了。后来一个猎人把小红帽和外婆从狼肚子一口把她吃掉了。后来一个猎人把小红帽和外婆从狼肚子里救了出来。里救了出来。敏敏：讲得太棒了！那只大灰狼真可恶！我也代表我们组，敏敏：讲得太棒了！那只大灰狼真可恶！我也代表我们组，讲一个我自己编的故事讲一个我自己编的故事小鲫鱼的愿望小鲫鱼的愿望：一只金黄色的：一只
4、金黄色的小鸟，它又累又渴，从半空中掉了下来，掉在一张荷叶上。绿小鸟，它又累又渴，从半空中掉了下来，掉在一张荷叶上。绿色的荷叶像一张宽大的床，小鸟在上面睡着了。一只大苍蝇飞色的荷叶像一张宽大的床，小鸟在上面睡着了。一只大苍蝇飞来停在它的眼皮上，它也毫无知觉。一条小鲫鱼在水里游着，来停在它的眼皮上，它也毫无知觉。一条小鲫鱼在水里游着，它看见了这一切。它看见了这一切。“哦，多可怜的小鸟啊！它再不醒来，也许哦，多可怜的小鸟啊！它再不醒来，也许会饥渴死的！会饥渴死的！”于是，小鲫鱼用尾巴使劲地拍打着水面。一阵于是，小鲫鱼用尾巴使劲地拍打着水面。一阵阵水花溅上了荷叶，几颗水珠跳进了小鸟的嘴里。小鸟苏醒过阵
5、水花溅上了荷叶，几颗水珠跳进了小鸟的嘴里。小鸟苏醒过来了，它扇扇翅膀，又喝了几口水，终于恢复了体力。来了，它扇扇翅膀，又喝了几口水，终于恢复了体力。主持人：大家的故事讲得真精彩！不仅给我们带来了美的主持人：大家的故事讲得真精彩！不仅给我们带来了美的享受，也告诉我们很多的道理。享受，也告诉我们很多的道理。本次习作紧紧地围绕童话专题展开，一个是续编本次习作紧紧地围绕童话专题展开，一个是续编童话，一个是自编童话。可以自由选择习作的题目，童话，一个是自编童话。可以自由选择习作的题目，展开丰富的想象来写童话。展开丰富的想象来写童话。一、习作内容1 1认真审题：本次习作提出了两个角度的要求，一个是续编认真
6、审题：本次习作提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话。童话，一个是自编童话。2 2根据童话的内容自己拟题目。根据童话的内容自己拟题目。3 3大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话故事。大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话故事。4 4内容具体，语句通顺。内容具体，语句通顺。5 5养成善于修改习作的良好习惯。完成习作后多读几遍，认养成善于修改习作的良好习惯。完成习作后多读几遍，认真修改。真修改。二、习作要求1 1选择材料：选择材料：童话的选材比较广泛。天上的飞鸟、飞机、童话的选材比较广泛。天上的飞鸟、飞机、白云；地上的小鹿、虫子；水中游的小鱼；我们用的文白云；地上的小鹿
7、、虫子；水中游的小鱼；我们用的文具具我们周围的一切都可以成为童话中的主人公。我们周围的一切都可以成为童话中的主人公。2 2确定题目和中心：确定题目和中心：编写一篇童话，写一个故事，和写其编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。然后根据主人公或中心确定要表达的一种观点和思想。然后根据主人公或中心确定童话的题目。童话的题目。指导思路3 3大胆想象：大胆想象：回顾本组这几篇童话，想想作者是怎样展开回顾本组这几篇童话，想想作者是怎样展开想象的。自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为想象的。
8、自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事。主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事。比如，可以把比如，可以把“铅笔、橡皮、转笔刀铅笔、橡皮、转笔刀”三种事物想象成三种事物想象成在一个班里学习的同学，它们友好相处，共同进步；可在一个班里学习的同学，它们友好相处，共同进步；可以把以把“眼睛、耳朵、鼻子、嘴眼睛、耳朵、鼻子、嘴”设想成一个家庭里的兄设想成一个家庭里的兄弟，想象它们之间会发生什么。只有想清楚了，才能合弟，想象它们之间会发生什么。只有想清楚了，才能合情合理地编写出一个完整的故事。情合理地编写出一个完整的故事。4 4内容具体：内容具体：为
9、了使所写的童话更具体、有条理，还要围为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去想象动物或物品的思维、语言和活动。绕已确定的中心去想象动物或物品的思维、语言和活动。也就是把每个事物的活动情况有机地结合起来，恰当地也就是把每个事物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，把它们之间发生的故事策划得更周密、运用好拟人手法，把它们之间发生的故事策划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。如写狮子，应表现它的凶猛、威武，写狐狸则反映理。如写狮子，应表现它的凶猛、威武，写狐狸则反映它的狡猾，写老鼠应突出它的胆小怕事又不
10、乏机敏。这它的狡猾，写老鼠应突出它的胆小怕事又不乏机敏。这一点同学们一定要注意。一点同学们一定要注意。5 5认真修改：认真修改：读一读自己的作品，看一看与主题密切相关读一读自己的作品，看一看与主题密切相关的内容是否写详细了，关联不大的是否略写，没有关联的内容是否写详细了，关联不大的是否略写，没有关联的可以不写。此外，还要看一看段落之间衔接是否自然，的可以不写。此外，还要看一看段落之间衔接是否自然，语句是否通顺，想象是否合理，用词是否恰当，书写是语句是否通顺，想象是否合理，用词是否恰当，书写是否工整、规范。也可以让同学、老师或家长读一读，提否工整、规范。也可以让同学、老师或家长读一读，提出一些修
11、改意见。出一些修改意见。三、例文展示想说话的小雪人想说话的小雪人 下雪了，一群孩子在雪地里堆了个雪人。他们用黑下雪了，一群孩子在雪地里堆了个雪人。他们用黑色的大纽扣做了两个眼睛，用胡萝卜做了个鼻子。正要色的大纽扣做了两个眼睛，用胡萝卜做了个鼻子。正要安嘴巴时，妈妈来叫他们回家吃饭了。安嘴巴时，妈妈来叫他们回家吃饭了。小雪人只好孤独地站在雪地里。它多么渴望能开口小雪人只好孤独地站在雪地里。它多么渴望能开口说话呀！可是没办法，谁让妈妈们早不叫、晚不叫，偏说话呀！可是没办法，谁让妈妈们早不叫、晚不叫，偏偏在孩子们给小雪人安嘴巴时叫呢！偏在孩子们给小雪人安嘴巴时叫呢！开篇描写了小雪人的样子，点明小开篇
12、描写了小雪人的样子，点明小雪人没有嘴巴的原因。雪人没有嘴巴的原因。写出了小雪人的孤独和无奈。写出了小雪人的孤独和无奈。这时，飞来了一只金黄色的小鸟。它轻轻地落在小雪这时，飞来了一只金黄色的小鸟。它轻轻地落在小雪人的肩头说：人的肩头说：“你好，小雪人！我是小鸟，我们能交个你好，小雪人！我是小鸟，我们能交个朋友吗？朋友吗？”小雪人好想说：小雪人好想说：“我当然愿意！我当然愿意！”可它没有可它没有嘴巴，一个字也吐不出来。小鸟见小雪人不说话，以为嘴巴，一个字也吐不出来。小鸟见小雪人不说话，以为它不愿意，便很不高兴，冲着雪人叽叽喳喳地说：它不愿意，便很不高兴，冲着雪人叽叽喳喳地说：“算算了，我才不稀罕和
13、你交朋友呢！反正我的好朋友多的是，了，我才不稀罕和你交朋友呢！反正我的好朋友多的是，少你一个也没关系。少你一个也没关系。”然后就拍拍翅膀飞走了。然后就拍拍翅膀飞走了。对小鸟的神态描写和语言描写生动对小鸟的神态描写和语言描写生动细致。细致。小雪人心里难过极了，它是多么希望能和小鸟成为好小雪人心里难过极了，它是多么希望能和小鸟成为好朋友啊！可因为它没有嘴巴，不能开口说话，让小鸟误朋友啊！可因为它没有嘴巴，不能开口说话，让小鸟误会了。这样白白错过了一次交朋友的好机会。会了。这样白白错过了一次交朋友的好机会。一只小白兔挎着一篮子萝卜路过，它看见可爱的小雪一只小白兔挎着一篮子萝卜路过，它看见可爱的小雪人
14、没有嘴巴，想了想，便从篮子里拿出了一个弯弯的萝人没有嘴巴，想了想，便从篮子里拿出了一个弯弯的萝卜，按在了小雪人的鼻子下方。这下，小雪人有嘴巴了！卜，按在了小雪人的鼻子下方。这下，小雪人有嘴巴了！它好高兴啊，赶紧给小白兔道谢：它好高兴啊，赶紧给小白兔道谢：“谢谢你，小白兔，谢谢你，小白兔，假如没有你，我还不能开口说话呢！假如没有你，我还不能开口说话呢！”小白兔笑着蹦蹦小白兔笑着蹦蹦跳跳地离开了。跳跳地离开了。小雪人的心理刻画与前面小鸟的语小雪人的心理刻画与前面小鸟的语言描写相互照应。言描写相互照应。小雪人终于会说话了。小雪人终于会说话了。现在，小雪人有了一张迷人的笑脸。它看到每种动现在，小雪人有
15、了一张迷人的笑脸。它看到每种动物都微笑着打招呼：物都微笑着打招呼：“你好，我叫小雪人，你愿意和我你好，我叫小雪人，你愿意和我交朋友吗？交朋友吗？”动物们看到小雪人那么懂礼貌，而且面带微笑，都动物们看到小雪人那么懂礼貌，而且面带微笑，都十分愿意跟它做朋友。它们围在小雪人身边，给小雪人十分愿意跟它做朋友。它们围在小雪人身边，给小雪人讲故事、唱歌、跳舞，小雪人不孤单了，它开心极了！讲故事、唱歌、跳舞，小雪人不孤单了，它开心极了！这段写出了小雪人的快乐生活。这段写出了小雪人的快乐生活。总评：总评：作者展开丰富的想象，对小雪人作者展开丰富的想象，对小雪人“想说话想说话”的的过程以及能说话前后不同的心情进行了精彩的描写，过程以及能说话前后不同的心情进行了精彩的描写，语言优美，情感自然流露，是一篇优秀的习作。语言优美，情感自然流露，是一篇优秀的习作。
