1、第一单元 遗传和变异1.细胞【内容分析】本节课由两部分组成1.教科书呈现了4名学生 交流搜集的细胞资料的场景 和罗伯特.虎克发现并命名 细胞的资料卡，目的是引导 学生将自己搜集的资料与同 学分享， 知道生物体的基本组成单位 是细胞。2.教科书呈现了学生借助显微 镜观察洋葱表皮细胞的场景，目 的是让学生知道可以借助显微镜 观察并记录细胞的结构。【教学目标】1知道绝大多数生物体是由细胞构成的，细胞是生物体的基本组成单位 。2.能基干所学的知识，通过调查等方式获取有关细胞的信能借助显微镜，观察细胞的形态和结构。3.对细胞表现出进行科学探究的兴趣。4.树立热爱自然、珍爱生命的意识。【教学重难点】1.知
2、道绝大多数生物体是由细胞构成的，细胞是生物体的基本组成单位。2.能基干所学的知识，能借助显微镜，观察细胞的形态和结构。【教学准备】显微镜，小黑板等【教学过程】1.导人新课 教师出示工人用一块块砖建成的房屋、蜜蜂建造一个个巢房构成蜂巢的图片或视频。师：房屋是用什么建成的？生：一块块砖。师：蜂巢是由什么构成的？生：一个个巢房。 师：你们知道构成生物体的基本单位是什么呢？ 生：细胞。师：你们怎么知道的？生：是我爸爸告诉我的。 生：我查阅资料知道的。 师：这节课，我们一起来认识细胞。二、探究活动 （一）交流有关细胞的资料。 师：课前，大家搜集了有关细胞的图片和文字资料，先在小组内交流。交流时需要注 意
3、哪些事项，哪位同学说一说？ 生：要做好分工。 生：交流时声音不要太大，避免影响到别的小组。生：别人说过的，就不要重复说了。 生：要做好记录。 师：同学们说得很到位。请大家将自己搜集的资料在小组内进行分享。 （学生小组交流，教师巡视。)师：下面，请汇报你们组搜集的有关细胞的资料。 生：我知道草履虫是由一个细胞构成的，人、小猫、小狗等是由很多细胞构成的。生：细胞是由罗伯特.虎克发现的。 生：植物细胞的形态多种多样，常见的有圆形、椭圆形、多面体、圆柱状和纺锤状等。细胞结构主要有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等。师：大家搜集的资料很丰富，对细胞有一定的了解。那么，所有的生物都是由细胞构 成的吗？
4、生：应该是。 师：病毒，是已发现的唯一一类非细胞结构的生物，由蛋白质组成的外壳和核酸组成的核心构成。病毒的生命活动必须在细胞中才能体现。 师：绝大多数生物体是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。 （二）观察细胞。师：刚才大家说了细胞的形状、结构等。你们见过细胞吗？生：我在书中看到过。生：我在电视上看过。师：接下来，我们看一看细胞到底是什么样子的。 1.认识显微镜。 教师用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜，用实物投影展示。师：这是洋葱的表皮。它是什么样子的？ 生：透明的。生：比较薄。 师：你们看到细胞了吗？生：没有。 师：要想看到细胞，需要用什么工具呢？生：显微镜。师：下面，我们就来认识一下
5、显微镜。师：显微镜是由镜座、镜臂、镜筒、目镜、物镜、反光镜、载物台、调焦螺旋等构成 的。下面，请各小组观察实验台上的显微镜，说一说各部分的名称。 （学生观察显微镜，说一说各部分的名称。)2.借助显微镜观察细胞。 师：我们应该怎样使用显微镜进行观察呢？ 教师示范使用显微镜观察洋葱表皮细胞玻片标本的操作步骤。 师：观察时，请同学们边观察、边记录，将观察到的细胞画在科学学生活动手册中。 （学生分组用显微镜观察洋葱表皮细胞玻片标本。) 师：大家看到洋葱表皮细胞是什么样子的？ 生：像一个个小格子。 生：排列得很紧密。 生：一个挨着一个。 生：每个的样子差不多。 师：在洋葱表皮细胞标本里，我们看到的一个个
6、小格子就是细胞。 师：蚕豆和洋葱都属于植物，我们发现植物细胞外边会有一层结构，那是细胞壁，它 具有保护和支持细胞的作用。而中间的黑点是细胞核。植物各部分是由细胞构成的。你认 为动物细胞和植物细胞的结构一样吗？练习巩固1.关于细胞的说法错误的是（ ）。A.不同生物的细胞是不同的 B.细胞的形态千差万别 C.同一生物体上的细胞是完全相同的 D.同一棵植物上的不同部位的细胞的功能可能是不同的 2.各种植物细胞能够保持一定的形态，这主要是靠（ )。A. 细胞壁的保护作用 B.细胞壁的支持作用 C.细胞膜的支持作用3.我们可以借助 观察洋葱表皮细胞。4.细胞的形态多种多样。人体或动物体的多种细胞虽然形态
7、不同，但基本结构相同，都有 、 、 。植物细胞除这些结构外还有 。【教学后记】2.像与不像【内容分析】1.找一找自己与家人体 貌特征的异同。教科书呈现了3名学 生通过照镜子、看照片和 分享搜集资料等方式交流立同自己与家人体貌特征异同 的图片。其目的是引导学 生通过多种方式找一找自 己与家人在体貌特征方面 的异同。活动呈现了观察记录 表，目的是引导学生在观 察交流的同时，及时记录自己的发现。2.观察动物的后代和亲代之间的异同。教科书呈现了猪、狗 后代和亲代的图片，目的是 引导学生观察动物后代和 亲代的外形外貌特征，发现 它们之间的异同。教科书呈现了思维导航， 目的是引导学生从动物后代 与亲代、后
8、代个体之间的毛 皮颜色、外貌特征等方面寻 找异同，并思考其他动物有 没有类似现象，认识到遗传 和变异的普遍性。3.观察植物后代和亲代 之间的异同。教科书呈现了3名学生 交流植物后代和亲代之间异 同的情景图，目的是引导学 生借助观察紫茉莉的活动， 发现植物同代之间、亲代和 后代之间在花和叶叶的颜色、 大小、形状等方面异同。 教科书用文字的形式呈现了遗传和变异的概念，目的是让学生知道什么是遗传 和变异，认识到遗传和变异是生物界普遍存在的现象。【教学目标】1.知道人、动物、植物后代与亲代之间存在异同。2.描述和比较植物、动物后代与亲代的异同；能基于所学的知识，使用统计图表等方 记录整理自己的体貌特征
9、与家人的异同。3.研究遗传和变异现象时，能提出多种思路，采用新的方法完成探究。 4.树立热爱自然、珍爱生命的意识。【教学重难点】知道人、动物、植物后代与亲代之间存在异同。【教学准备】显微镜、小黑板。【教学过程】一、导入新课师（PPT出示班内某学生爸爸或妈妈的照片）：请同学们认真观察，你们能判断出这 是谁的爸爸吗？ 生：我认为是 同学的爸爸。 师：为什么作出这样的猜测？ 生：他们的鼻子很像。 生：他们的眉毛有些像。 生：他们的耳垂很像。 师：同学们观察得很仔细，这确实是 同学的爸爸。大家找到了他们的许多相似 之处。一家人里面，你的长相与谁相似呢？与谁差异比较大呢？这节课，我们一起来研究。二、探究
10、新知 1.研究人的遗传和变异现象。 师：同学们都带来了自己全家福的照片，请认真观察照片，照一照镜子，看一看自己和爸爸、妈妈的哪些特征相似。（学生活动。) 师：谁来说说自己和爸爸、妈妈有哪些特征相似？ 生：我和妈妈都是圆脸，我们俩脸上都有酒窝。 生：我的眉毛长得像爸爸，我们俩的眉毛都是浓浓黑黑的。 生：我的眼睛大大的，我和妈妈都是双眼皮。 师：同学们观察得很仔细。请认真填好记录单。 （学生完善观察记录表。) 师：请各小组把照片混合在一起，和相邻的小组交换，看谁能帮同学找准他们自己的 爸爸、妈妈。（学生分组活动，班内汇报。) 师：刚才我们找到了自己和爸爸、妈妈的很多相似之处。这是不是说明我们和父母
11、长 得完全一样呢？ 师：让我们再次观察全家福照片，找一找自己和爸爸、妈妈的不同之处。 生：我的眼睛和妈妈长得不一样。 生：我的皮肤黑黑的，妈妈的却很白。 生：我的耳垂大，爸爸的很小。 大家想一想，我们刚才观察的时候注意了哪些事项？ 生：要对比观察。 b以期同R的国式个济好肌 生：观察时，要按照一定的顺序。 生：汇报时，描述的语言要简练、准确。 师：希望大家在接下来的观察中能继续保持这些好的做法。 当胶学将的 2.研究动物的遗传和变异现象。 师（出示猪、狗等动物的家庭图片）：我们自己与父母有相似之处，也有不同。那么， 动物家族是不是也有这种现象呢？请每个小组认真观察动物家族图片，找一找它们后代与
12、 亲代的异同。 学生活动，教师巡视指导。 师：这些动物的后代与亲代的毛皮颜色、外貌特征一样吗？ 生：小猪的耳朵和猪妈妈的形状相似。 生：小猪的鼻子和猪妈妈的相似。 生：小狗的毛色和狗妈妈的相似。 师：这些动物的后代个体之间有哪些异同？ 生：有的小猪是纯白色，有的小猪是黑白混色的。 生：有的小狗身材高大一些，有的较小。 生：小狗、小猪的整体外貌都相似。 教师课件出示兔子、鸡、猫等动物亲代和后代的图片。 师：其他动物的后代和亲代之间有没有这种现象？ （学生观察，汇报。) 师：其他动物的后代和亲代之间也有异同。这种现象在动物界是普遍存在的。 3.研究植物的遗传和变异现象。 师：人和某些动物的后代和亲
13、代都有异同。那么，植物有没有这种现象呢？谁能举例说一说。 生：紫茉莉花的形状和颜色很相似。 生：我妈妈栽的番茄，有的果实大，有的果实小。 生：颜色、形状相似的西瓜，有的吃起来很甜，有的吃起来不甜。 师：人、动物和植物统称为生物，生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的e 称为遗传。同种生物后代与亲代之间或同代生物不同个体之间在形态特征、生理特征红面的差异称为变异。遗传和变异是生物界普遍存在的现象。师：大家想一想，我们采用了哪些科学方法得出了遗传和变异的概念？ 生：我们先观察某一种生物，如猪、狗、茉莉花等，找出它们后代和亲代在形态特征 生理特征等方面的异同，再综合对比多种生物在形态特征、生理特征
14、等方面的异同。生：通过探究，我们知道人、动物和植物都具有遗传、变异的现象。 师：像这样由一系列具体的事实概括出一般原理的方法，就是在归纳。归纳是一种常 用的科学探究方法。师：“一母生九子，连母十个样。”“橘生于淮南为桔，生于淮北则为枳。”这些分 别描述了哪种现象？ 生：变异。 师：“种瓜得瓜，种豆得豆。”这描述了哪种现象？ 生：遗传。 师：没有遗传，不可能保持性状和物种的相对稳定性；没有变异，不会产生新的性状， 也就不可能有物种的进化和新品种的选育。遗传和变异使生物的漫长生命连续系统得以持 续地发展、进化。 三、课堂总结 师：通过这节课，你们学到了什么？ ？ 生：我知道什么是遗传和变异。生：我
15、知道遗传和变异是普遍存在的。 2.拓展延伸 师：课下，请同学们继续探究，并思考：我们还可能遗传父母的哪些特点？练习巩固1.一般来说，生物自身是（ ）变异的。A.不可以产生 B.可以产生 C.有时可以，有时不可以2.世界上没有完全相同的两个人，没有完全相同的两片树叶，这说明世界上普遍存在（ ）现象。A.突变 B.遗传 C.变异3.下列不会由父母遗传到子女的是（ ）。A.卷发B. O型血 C.头脑中的知识4.下列情形属于变异的是（ )。 3.虎父无犬子 B. 种瓜得瓜，种豆得豆 C. 鸡窝里飞出个金风凰 5.下列关于遗传和变异的描述，( ）9.双胞胎之间不存在生物变异 B.同一棵树上结的果实都是相
16、同的 C.大千世界如此千姿百态，丰富多彩，是因为生物变异的缘故【教学后记】3.灭绝的生物【内容分析】本节课由三部分组成1.哪些证据能证明地球 上曾经存在恐龙？教科书呈现了三 角龙化石、恐龙蛋化 石和发掘恐龙化石的 图片，目的是引导学生 根据化石推测恐龙的 样子及生存环境，了 解能证明地球上曾经 存在恐龙的更多证据。 教科书以文字的 形式呈现了化石的概 念，目的是让学生知道什么是化石。2.从化石中可以获得 哪些信息？教科书呈现3名学生观察、讨论 化石信息的情景图， 目的是指导学生分析 化石资料，知道化石对科学研究的重要作用。3.灭绝的生物与当今某些 生物有哪些相似之处？教科书呈现了翼 龙化石和苍
17、鹭、猛犸 象化石和大象、薄氏 辽宁枝化石和松树的 对比图片，目的是引导学生描述和比较灭 绝生物和当今某些生 物，得出二者相似之处。【教学目标】1.知道已灭绝的生物如恐龙、猛犸象等与当今某些生物有相似之处。2.描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处；能基于所学的知识，运用分析、比较或推理等方法，从化石中获得地球历史及已灭绝生物的信息。3.从化石中获取的信息时，愿意沟通交流，综合考虑小组成员的意见。 4.树立热爱大自然、爱护生物的意识；了解科学技术发展加速人类对古生物的研究。【教学重难点】知道已灭绝的生物如恐龙、猛犸象等与当今某些生物有相似之处。描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处【教学
18、准备】化石标本，小黑板，课件、视频【教学过程】一、导入新课 师：同学们，你们了解地球的历史吗？在大约两亿年前，地球曾经被一类庞大的动物 宰，你们知道它们是什么吗？ 生：恐龙。 师：你们了解哪些恐龙？给大家介绍一下。师：老师和你们一样，也对恐龙充满了兴趣。虽然它们在 6500万年前就灭绝了，现 在无法看到它们真实的样子，但是科学家已经复原出恐龙时代的场景。让我们一起进人“时 光隧道”，去看一看这些灭绝的生物吧！（板书：灭绝的生物。)二、探究新知 （一）哪些证据能证明地球上曾经存在恐龙？ 师：让我们通过一段视频，来感受一下惊心动魄的恐龙时代。（教师播放恐龙视频片 段。)师：你们能提出哪些科学问题？
19、敦师教学用书生：为什么这些恐龙长得不一样呢？ 生：科学家怎样推断出恐龙存在的时间？ 生：科学家是根据什么复原出这些恐龙的？ 帅：同学们的问题都很有价值。请观察这些图片（教师出示恐龙骨骼、恐龙蛋、学家发掘化石的图片），里面隐藏着哪些信息？生：我看到恐龙的骨架。 生：我看到考古学家正在土坑中发掘恐龙骨骼。 生：科学家或许能够根据这些骨骼的大小推断出恐龙的体型大小和基本形态。 师：同学们说的这些就是恐龙存在的证据，科学家正是根据这些证据还原了恐龙当时的样子。你们还知道有哪些证据可以佐证？生：牙齿。 生：脚印。 生：恐龙粪便。 师：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西叫作化石。我
20、 国许多地方发现了恐龙化石以及其他生物的化石。（教师分享资料。) （二）从化石中可以获得哪些信息？师：化石是证明恐龙存在的最直接证据，我们可以从化石中获得哪些信息呢？请小组 讨论一下。（学生小组交流讨论。) 生：恐龙蛋化石让我们知道恐龙是卵生的。 生：通过拼装骨骼化石，我们可以知道恐龙的体型。 生：根据恐龙脚印化石，我们可以推测恐龙的体重和行进速度。 生：通过恐龙牙齿化石，我们可以知道恐龙的食性。 师：通过研究恐龙化石，我们可以获得恐龙种类、体重、身长、行进速度、生活习等方面的信息。师（出示水杉化石图片）：这是什么呢？ 生：这是一种植物的化石。 师：这是水杉化石。它能告诉我们哪些信息呢？ 生：
21、我知道它的叶子是什么样的。 生：我知道它比较高大。 师，除了这种植物，还有其他很多植物的化石能够佐证说明当时植物的种类是多种多样的。（出示更多植物化石图片，并作简单介绍。) 师：化石可以告诉我们关于地球历史以及生物进化的许多信息，对科学研究具有重要意义。 （三）灭绝的生物与当今某些生物有哪些相似之处？ 教师出示翼龙化石和苍鹭、猛犸象化石和大象、薄氏辽宁枝化石和松树的对比图片。 师：这些灭绝生物和当今生物在外形和生活习性方面有哪些相似之处？ （学生小组内交流讨论。)h 教师出示更多的灭绝生物与当今某些相似生物的图片，指导学生说一说它们的相似之 处，使其深人了解灭绝生物与当今某些生物的关系。三、课堂总结师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？ （生谈收获。)四、拓展延伸师：课下，请同学们继续通过查阅资料等方式，了解包括恐龙在内的生物灭绝的原因。练习巩固1.古代生物的 、 或者 埋藏在地下变成的跟石头一样的东西叫作化石。2.从化石中可以获得一些生物的信息，比如：恐龙是 的。的；有些恐龙体形 。【教学后记】7
