1、想一想：是否觉得学校规章制度剥夺了自己的自由？是否喜欢与老师和家长作对？是否情绪不稳定，易激动、易冲动？是否出现偏激、极端、怪异的行为，不喜欢主流文化和传统观念？这样的态度反映了我们青少年存在什么样的这样的态度反映了我们青少年存在什么样的心理现象？心理现象？别让逆反走得太远活动一：我说你画思考：思考：毛毛虫要怎样才能变成蝴蝶毛毛虫要怎样才能变成蝴蝶？茧茧 我们就像“茧中的毛毛虫”。想极力挣脱父母、老师和社会的束缚，获得自由，变成“蝴蝶”。这种愿望越强烈，就越容易反抗束缚我们的“茧”，或者对自己现在的生活方式产生怀疑。通过一些不合理的行为标榜自己的与众不同，这是每个人都必然会经历的，这也就是我们
2、的逆反心理逆反心理。1、晒一晒：我（或同学）逆反时的表现、行为、想法。2、情景剧表演。活动二：逆反重现 炎热的夏天，炎热的夏天，辉辉辉辉一一回家就开始玩游戏，妈妈回家就开始玩游戏，妈妈说：说：“你把外衣脱掉再玩。你把外衣脱掉再玩。”儿子装作没听见，儿子装作没听见，继续玩。直到妈妈说第三遍时，儿子火了：继续玩。直到妈妈说第三遍时，儿子火了：“你真罗嗦，能不能少说几句。你真罗嗦，能不能少说几句。”妈妈很生气，妈妈很生气，“你敢这样跟我说话，一个星期不许玩游戏。你敢这样跟我说话，一个星期不许玩游戏。”儿子头一甩，儿子头一甩，“不玩就不玩，有什么了不起！不玩就不玩，有什么了不起！”情景剧一：媛媛因为上
3、课讲话而影响了学习成绩，老师课媛媛因为上课讲话而影响了学习成绩，老师课后对其进行语重心长地劝导，媛媛不但不领情，后对其进行语重心长地劝导，媛媛不但不领情，反而大叫道：反而大叫道：“我的事不用你管！我的事不用你管！”。某天上。某天上课时，媛媛又开始讲话，老师一气之下说课时，媛媛又开始讲话，老师一气之下说“你你跟我站起来好好听讲跟我站起来好好听讲”，媛媛勃然大怒，摔门，媛媛勃然大怒，摔门而去，说道而去，说道“我去办公室罚站。我去办公室罚站。”情景剧二：活动三：辩论擂台小结 逆反是初中生强烈的独立意识和成人感的体现。逆反是初中生强烈的独立意识和成人感的体现。逆反的危害很多逆反的危害很多：1 1、对自
4、己：心理上出现偏差和敌对情绪，、对自己：心理上出现偏差和敌对情绪，不利于身心健康。不利于身心健康。2 2、对他人：影响亲子关系和师生关系，导、对他人：影响亲子关系和师生关系，导致关系紧张，不利于自己的进步和发展。致关系紧张，不利于自己的进步和发展。3 3、对社会：形成对人、事产生多疑、偏执、对社会：形成对人、事产生多疑、偏执、不合群的不良心理倾向。不合群的不良心理倾向。克服逆反心理的策略 培养主动控制逆反的意识。培养主动控制逆反的意识。换位思考，体谅父母和老师的真实用心。换位思考，体谅父母和老师的真实用心。积极沟通，有效解决冲突。积极沟通，有效解决冲突。把握自我，稳定情绪，克制情绪。把握自我，稳定情绪，克制情绪。培养发散思维，从多方面考虑问题。培养发散思维，从多方面考虑问题。
