1、地理教师教育共同体地理教师教育共同体 三向成长模式研究三向成长模式研究云南师范大学云南师范大学 李琳李琳四川师范大学四川师范大学20192019成都市骨干教师培训成都市骨干教师培训 汇报提纲汇报提纲一、一、“地理教师教育共同体三向成长地理教师教育共同体三向成长”释义释义二、研究过程及主要成果二、研究过程及主要成果三、推广应用及价值三、推广应用及价值 一、一、“地理教师教育共同体三向成长地理教师教育共同体三向成长”释义释义改善三方教育实践和教师成长，以自愿、平等的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，形成的一种批判性互动关系的合作性学习团体。教育的复杂性和需求的高教育的复杂性和需求的高质
2、量决定了教育问题没有质量决定了教育问题没有一种普遍适用的答案，需一种普遍适用的答案，需要教师之间通力合作。要教师之间通力合作。活动、研讨、合作、互助三个主体共三个主体共同成长进步同成长进步中学教师中学教师（一线教师、教一线教师、教研员）研员）师范生师范生（本科生、研（本科生、研究生）究生）“教师教教师教育共同体育共同体”合作性学习团体合作性学习团体高校教师高校教师(学科教学论、相学科教学论、相关专业的学科专家、教学管理关专业的学科专家、教学管理者者教师教育共同体结构示意图教师教育共同体结构示意图地理地理教师教育教师教育共同体共同体教学论教教学论教师师相关专业相关专业教师教师教学管理教学管理者者
3、中学一线中学一线地理教师地理教师教研员教研员地理教育地理教育专业专业本科生本科生研究生研究生资源共享资源共享拥有平等的拥有平等的权利和义务权利和义务共同决策共同决策共同负责共同负责地理教师教育共同体运行机制示意图地理教师教育共同体运行机制示意图地理专业地理专业课程与教学论课程与教学论教学教学中学一线中学一线地理教师地理教师教研员教研员教学教学地理教育专业地理教育专业本科生本科生研究生研究生学习学习成长成长大学教师：进行大学教师：进行观察；指导实践；观察；指导实践；参与讨论、共同参与讨论、共同决策，理论指导决策，理论指导实践实践中学教师：示范中学教师：示范课的精彩绝伦，课的精彩绝伦，常规课的展示
4、发常规课的展示发现，名师讲座的现，名师讲座的回味无穷回味无穷 实习学生：参与观察与辅助实习学生：参与观察与辅助教学；进行班级教学与管理；教学；进行班级教学与管理；参与讨论与研究活动参与讨论与研究活动保障条件：保障条件：1 1。配置资源，提高质量；。配置资源，提高质量；2 2。运作时空，优化路线。运作时空，优化路线。名师工作室名师工作室班主任见习实习班主任见习实习实验室操作系统实验室操作系统 教学基础理论系统教学基础理论系统 中学实践系统中学实践系统1.1.成员构成动态发展：多元、自愿、平等成员构成动态发展：多元、自愿、平等2.2.共同合作理念先进：常态、打通、共享共同合作理念先进：常态、打通、
5、共享3.3.教学改革支撑强大：团队、人力、平台教学改革支撑强大：团队、人力、平台二、共同体优势和特色二、共同体优势和特色教师教育共同体时空发展模型教师教育共同体时空发展模型 共同体发展共同体发展的空间尺度的空间尺度 将来将来 现在现在 过去过去合作研究的合作研究的内容及程度内容及程度共同体发展共同体发展的时间动态的时间动态区域区域全球全球地方地方初级综合初级综合高级综合高级综合单一单一常态常态提升地理教师素养提升地理教师素养1 1认知认知研究型教师研究型教师支持力度和信息技术支持力度和信息技术高水平高水平低水平低水平见面交流见面交流电话电话+见面交流见面交流遥感遥感+会谈交流会谈交流生存型教师
6、生存型教师共共 同同 体体 平平 台台2 2打通打通提升成员综合素质提升成员综合素质课程与多学科专业（交集）课程与多学科专业（交集）聚焦教师素养聚焦教师素养打通专业知识壁垒打通专业知识壁垒问题识别问题识别贯穿活动，有的放矢贯穿活动，有的放矢互动学习互动学习共识教师可持续发展共识教师可持续发展共享共享成员互动，成员互动，共同成长共同成长 交流与沟通交流与沟通师师Z 生生Z生生D3 3师师D 教师教育共同体平台教师教育共同体平台提问提问/演讲演讲 ；聊天；聊天/切磋切磋 ；讨论；讨论/辩论辩论/争论争论 ；会谈；会谈/笔谈笔谈 优势特色优势特色3 3：教学改革支撑强大：教学改革支撑强大 团队、人力
7、、平台团队、人力、平台（1）团队）团队项目研究力量项目研究力量来源结构来源结构职称结构职称结构旅游与地理科学学院建有旅游与地理科学学院建有2个云南省科技创新团队、个云南省科技创新团队、1个云南省教学团队、个云南省教学团队、1个省高校教学名个省高校教学名师及名师工作室。通过国培形成了一支由地理学科专家、学科教学论专家、中学一线特级教师及名师工作室。通过国培形成了一支由地理学科专家、学科教学论专家、中学一线特级教师组成的立体师资网，团队成员的研究专长覆盖中学地理教育教学内容的全部领域。师组成的立体师资网，团队成员的研究专长覆盖中学地理教育教学内容的全部领域。中学教学研训基地有名师工作室、普通中学、
8、重点中学、农村中学、基础教育研究院所五类，中学教学研训基地有名师工作室、普通中学、重点中学、农村中学、基础教育研究院所五类，以特级教师为主，能提供很多优质示范，满足各个层次和各种个性的教师们观摩、实习、研以特级教师为主，能提供很多优质示范，满足各个层次和各种个性的教师们观摩、实习、研讨。讨。（2）人力）人力立体化教学团队资源立体化教学团队资源骆华松骆华松 潘玉君潘玉君 陈光杰陈光杰 李玉辉李玉辉 吴映梅吴映梅罗丽萍特级在国培课堂罗丽萍特级在国培课堂 星云工作室星云工作室 云南省地理名师工作室云南省地理名师工作室角媛梅角媛梅 李琳李琳 张艳萍张艳萍 饶允昌饶允昌（3）平台）平台大学中学现有硬件大
9、学中学现有硬件资源资源天象厅、地理园天象厅、地理园 四学年四学年四轮活动四轮活动调整教学安排调整教学安排，30%30%案例更新案例更新网络互动学习管理系统网络互动学习管理系统在线交流平台在线交流平台配套教材、教参、基础设施配套教材、教参、基础设施电子教辅、实验室配置，电子教辅、实验室配置，建设全建设全省乃至全国省乃至全国视频公开及点评课例库视频公开及点评课例库专著、论文、专著、论文、共同体运行模共同体运行模式、研究报告式、研究报告三、成果及推广应用价值三、成果及推广应用价值 教学安排教学安排活动案例活动案例教学辅助教学辅助资源建设资源建设论文、研论文、研究报告，究报告，关键：研究和教学团队建设
10、关键：研究和教学团队建设四学年四学年四轮活动四轮活动调整教学安排调整教学安排，30%30%案例更新案例更新网络互动学习管理系统网络互动学习管理系统在线交流平台在线交流平台配套教材、教参、基础设施配套教材、教参、基础设施电子教辅、实验室配置，电子教辅、实验室配置，建设全建设全省乃至全国省乃至全国视频公开及点评课例库视频公开及点评课例库专著、论文、专著、论文、共同体运行模共同体运行模式、研究报告式、研究报告三、成果及推广应用价值三、成果及推广应用价值 教学安排教学安排活动案例活动案例教学辅助教学辅助资源建设资源建设论文、研论文、研究报告，究报告，关键：研究和教学团队建设关键：研究和教学团队建设推广
11、运用到其它地推广运用到其它地区和学科区和学科,铸就开铸就开放高质可持续发展放高质可持续发展教师群体教师群体,构建合构建合作文化。作文化。结语结语我们学习工作为了什么？我们学习工作为了什么？是为了传承和培养人类优秀素质，成为对人类有用的人；是为了传承和培养人类优秀素质，成为对人类有用的人；是为了培养创新和创业能力，成为对社会有益的人；是为了培养创新和创业能力，成为对社会有益的人；今天总比明天更年轻，热爱共同体每一天，今天总比明天更年轻，热爱共同体每一天，享受学习工作全过程享受学习工作全过程。学习共同体活动学习共同体活动小组活动任务单1.分组：高中组初中组合为第组，共5组。2.主题任务：高中初中衔
12、接热点（最关键的、最重要的、长期衔接不好的）3.完成方法 高中教师提出教与学的难点，以及需要初中何支撑；初中教师回应，并进行基于课标的对点研究；准备展示:陈述本模块衔接点（陈述本模块衔接点（2分钟）；分钟）；案例作品（案例作品（8分钟）分钟）附：衔接点设计为图文并茂 的作品，用大白纸呈现；案例为短小精悍的教学节段，看清楚了高中、初中各自的教学内容宽窄度、深浅度，对老师有启发即可，能回答你该把课讲多深即可。由老师讲课呈现。4040分钟后见！分钟后见！3.3.完成方法完成方法 高中教师提出教与学的难点，以高中教师提出教与学的难点，以及需要初中何支撑；及需要初中何支撑；初中教师回应，并进行基于课标初中教师回应，并进行基于课标的对点研究；的对点研究；准备展示准备展示:陈述本模块衔接点（陈述本模块衔接点（2 2分钟）；分钟）；案例作品（案例作品（8 8分钟）分钟）附：衔接点设计为图文并茂附：衔接点设计为图文并茂 的作品，用大白纸呈现；案例为短的作品，用大白纸呈现；案例为短小精悍的教学节段，看清楚了高中、小精悍的教学节段，看清楚了高中、初中各自的教学内容宽窄度、深浅度，初中各自的教学内容宽窄度、深浅度，对老师有启发即可，能回答你该把课对老师有启发即可，能回答你该把课讲多深即可。由老师讲课呈现。讲多深即可。由老师讲课呈现。
