1、10以内基数1和许多、点数、按数取物、按物取数、10以内倒着数、顺着数和倒接数包 括10以内的基数 不同年龄阶段幼儿的目标小班1.会手口一致地点数数量为5以内的物体并说出总数，初步理解5以内基数的实际含义。2.能用各种感官感知5以内物体的数量。3.能按数取物、按物取数。中班1.会正确点数数量为10以内的物体并说出总数，正确认识10以内数的实际含义。2.能用各种感官感知10以内物体的数量。3.知道10以内相邻两个数的多“1”、少“1”关系。4.能不受物体大小、形状和排列形式的干扰，正确判断10以内物体的数量。大班1.会10以内倒着数、顺着数和倒接数，熟练地掌握10以内数的顺序。2.能区分单、双数
2、，会按群计数。3.认识10以内三个相邻数的关系及自然数列的等差关系，按顺序排列1-10的数目中，除1以外不管哪个数都比前面一个数多“1”，比后面一个数少“1”。10以内的基数任 务 一1和许多10以内的基数活 动 内 容认识1和许多适合年龄段小班活 动 目 标1.区别1个物体和许多物体2.理解1和许多的关系，知道许多可以分成若干个1。10以内的基数（一）故事导入感知1和许多 1和许多活动设计 案例分享兔子一家，有兔爸爸，兔妈妈，还有他们的孩子。几个兔妈妈？1个几个兔宝宝？数不清10以内的基数（二）理解1和许多几个兔妈妈？多少个萝卜？提问数不清就可以用许多表示提示10以内的基数找找生活中的1和许
3、多,也可以引导幼儿描述一下那些是1，哪些是许多。（三）巩固理解1和许多10以内的基数课堂设计任务：1和许多的活动设计与组织活动名称：认识1和许多小班 完成活动设计，并进行模拟教学。10以内的基数环节评价标准评价导入具有一定的情境，能够吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣主体部分1.能够结合教具或实物，引导幼儿感知1和许多，并能够用1和许多进行描述物体的数量。2.教师要和幼儿良好的互动，注重教学过程中幼儿的反映和兴趣需要。结束部分教师帮助幼儿总结本节课的学习内容，也激发幼儿继续探索。10以内的基数任务二按物点数10以内的基数按物点数阅读要求，完成教不同年龄班幼儿点数下面4个梨的活动组织。要求：P126
4、 小班手指点数下面四个梨，并说总数中班眼睛点数下面四个梨大班默数下面四个梨任 务10以内的基数总结要求小班教师请幼儿伸出一个手指，点一个物体，说一个数字，点数最后一个数字时，教师用手指围着所有物体画圆。中班要求幼儿不能用手指，可以用眼睛看着物品，然后用点头代替手指点数，慢慢过渡到用眼睛看着数。大班请幼儿默数，最后说出总数。10以内的基数任务三 10以内数的感知和认识活动目标：能够认识并找到身边的一些常见的数字，知道这些数字的作用；对数的观察能力和认识能力得到提升；10以内的基数课堂任务要求设计活动名称+简单介绍活动内容；活动要有趣，适合幼儿年龄特点。展示书面设计小组介绍围绕认识数字8 设计几个
5、小活动，引导幼儿认识数字8、能够点数8、能按数取物。10以内的基数二、了解数字的功能、作用、用途10以内的基数（视频10以内的数）数字在哪里节日节日中的数字中的数字10以内的基数任务四多一个少一个10以内的基数引导幼儿了解相邻的两个数多1和少1的关系，可以帮助幼儿理解数的形成，一个数加上1会成为一个新的数。适合小班年龄段，引导幼儿尝试用添上1或减去1的方法使5个以内的两组相邻数物体变得一样多。一、意义10以内的基数设计一个情景，请幼儿了解4与相邻数之间的多1和少1 的关系。二、任务要符合幼儿年龄特点，情景创设符合幼儿兴趣需要，设计层层递进.设计要求教师语言生动、教态符合幼儿教师要求、师幼互动良
6、好，幼儿学习效果良好组织要求10以内的基数（一）多一个少一个 活动目标设计 三、学习新知尝试用添上1或减去1的方法使5个以内的两组相。在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关。激发幼儿乐于探索，想办法解决问题。案例：活动名称：比较多1少1 小班数学活动目标：10以内的基数大家好，我是大象运输队的队长奇奇，我们队里的大象力气大，可能干呢！今天接到通知，要我们去运木头。1、情景导入感知相邻两数的关系（二）多1少1过程设计10以内的基数多少木头？多少大象？什么多什么少？如何才能一样多？10以内的基数大家好，我是小白兔运输队的队长乖乖，我们爱吃胡萝卜，今天我们要到菜园里运胡萝卜，太高兴了。（二）小白兔
7、运萝卜，理解多1和少1的关系10以内的基数有几框萝卜？几只白兔？如何能让每个兔子都搬一筐萝卜？10以内的基数如何让礼物一样多呢（三）应用减少1的方法或添加1的方法解决问题10以内的基数任务五倒数，接数10以内的基数意义培养幼儿的逆向思维；为学习加减法打下基础。目标感知一个数比一个数小教学方法演示加讲解 要和生活密切联系（放书包）观看教学录像，思考如何进行倒数设计 倒数，接数 任务六单数、双数单数和双数适合年龄段：大班目标：能区分单数、双数10以内的基数怎么告诉幼儿？什么是单数？什么是双数？如何来设计相关教具、墙面来帮助幼儿区分单双数。如何引导幼儿区分单双数？10以内的基数课堂任务一导入激发幼儿对数字的兴趣三游戏找单双数四结束活动二理解单数双数 单双数活动设计参考过程10以内的基数
