1、模块一模块一 职业理念职业理念第一章第一章 教育观教育观第二章第二章 学生观学生观第三章第三章 教师观教师观二、素质教育的政策二、素质教育的政策一、素质教育概述一、素质教育概述三、素质教育的目标三、素质教育的目标第一章第一章 教育观教育观四、国家实施素质教育的基本要求四、国家实施素质教育的基本要求五、学校教育中开展素质教育的途径和方法五、学校教育中开展素质教育的途径和方法一、一、素质教育概述素质教育概述 素质教育的概念素质教育的概念 素质教育的内涵素质教育的内涵返回返回二、二、素质教育的政策素质教育的政策素质教育思想和素质教育思想和政策的初步形成政策的初步形成（20世纪世纪80年代年代至至19
2、94）素质教育政策的实施素质教育政策的实施（1994-1999）素质教育政策的素质教育政策的不断改进和完善不断改进和完善（1999-2005）素质教育写进素质教育写进义务教育法义务教育法（2006）返回返回三、素质教育的目标三、素质教育的目标全面提高国民素质全面提高国民素质素质教育的总目标素质教育的总目标（一）素质教育的总目标（一）素质教育的总目标三、素质教育的目标三、素质教育的目标（二）素质教育的目标（二）素质教育的目标促进学生促进学生身体的发育身体的发育促进学生促进学生心理的成熟化心理的成熟化造就平等造就平等的公民的公民培养个体的培养个体的生存能力和生存能力和基本品质基本品质培养学生自培养
3、学生自我学习的习我学习的习惯、爱好和惯、爱好和能力能力培养学生的培养学生的法律意识法律意识培养学生的培养学生的科学精神和科学精神和态度态度返回返回四、国家实施素质教育的基本要求四、国家实施素质教育的基本要求面向全体面向全体促进学生促进学生全面发展全面发展促进学生创新促进学生创新精神和实践能精神和实践能力的培养力的培养促进学生生促进学生生动、活泼、动、活泼、主动地主动地发展发展着眼于学生着眼于学生的终身可持的终身可持续发展续发展返回返回五、学校教育中开展素质教育的途径和方法五、学校教育中开展素质教育的途径和方法树立素质教育理念，加大教育改革树立素质教育理念，加大教育改革提高教师队伍的水平，最大限
4、度地发挥教师的作用提高教师队伍的水平，最大限度地发挥教师的作用将教育目的落实到教学之中将教育目的落实到教学之中教学内容要与生活实际紧密结合教学内容要与生活实际紧密结合调动学生的主动性和积极性调动学生的主动性和积极性返回返回二、二、“以人为本以人为本”的涵义的涵义一、一、“人的全面发展人的全面发展”的思想的思想三、三、“以人为本以人为本”的学生观的学生观第二章第二章 学生观学生观一、一、“人的全面发展人的全面发展”的思想的思想（一）人的全面发展的概念（一）人的全面发展的概念（二）人的全面发展的基本内容（二）人的全面发展的基本内容返回返回二、二、“以人为本以人为本”的涵义的涵义在人和自然的关系上，
5、以人为本就是不断提高人的生活质量，在人和自然的关系上，以人为本就是不断提高人的生活质量，增强可持续发展能力。增强可持续发展能力。在人和社会的关系上，以人为本就是既使社会发展成果惠及全在人和社会的关系上，以人为本就是既使社会发展成果惠及全体人民，不断促进人的全面发展，又积极为劳动者提供充分发体人民，不断促进人的全面发展，又积极为劳动者提供充分发挥其聪明才智的社会环境。挥其聪明才智的社会环境。在人和人的关系上，就是强调公正，不断实现人们之间的和谐在人和人的关系上，就是强调公正，不断实现人们之间的和谐发展，既要尊重贫困群体的基本需求、合法权益和独立人格，发展，既要尊重贫困群体的基本需求、合法权益和独
6、立人格，也要尊重精英群体的能力和贡献，为他们进一步创业提供良好也要尊重精英群体的能力和贡献，为他们进一步创业提供良好的人际环境。的人际环境。在人和组织的关系上，就是各级组织既要注重解放人和开发人在人和组织的关系上，就是各级组织既要注重解放人和开发人，为人的发展提供平等的机会与舞台、政策与规则、管理与服，为人的发展提供平等的机会与舞台、政策与规则、管理与服务，又要努力做到使人们各得其所。务，又要努力做到使人们各得其所。返回返回三、三、“以人为本以人为本”的学生观的学生观学生是有独立学生是有独立人格的人人格的人学生是成长学生是成长中的人中的人学生是社会学生是社会中的人中的人学生是有一定学生是有一定
7、文化背景的人文化背景的人返回返回二、教师专业发展二、教师专业发展一、教师职业概述一、教师职业概述三、教师成长与发展的基本途径三、教师成长与发展的基本途径第三章第三章 教师观教师观四、终身学习的意识四、终身学习的意识五、教师职业的责任与价值五、教师职业的责任与价值六、新课程背景下的教师观六、新课程背景下的教师观一、一、教师职业概述教师职业概述 从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的，都可称之从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的，都可称之为教师。从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教为教师。从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员学工作的专门人员
8、。一、一、教师职业概述教师职业概述 1.教师是专业人员，教师职业是一种专门职业教师是专业人员，教师职业是一种专门职业2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业业 一、一、教师职业概述教师职业概述授业解惑授业解惑者角色者角色示范者角色示范者角色管理者角色管理者角色父母与朋友父母与朋友角色角色研究者角研究者角色色传道者角色传道者角色教师职业教师职业的特点的特点（三）教师职业的特点（三）教师职业的特点一、一、教师职业概述教师职业概述（四）教师劳动的特点（四）教师劳动的特点教师教师劳动的劳动的特点特点复杂性复杂性创造性创造性群体和个体群体和个体的统一性的
9、统一性示范性示范性长期性长期性一、一、教师职业概述教师职业概述（五）教师的职业素养（五）教师的职业素养职业道德职业道德素养素养知识素养知识素养能力素养能力素养身心素养身心素养返回返回二、二、教师专业发展教师专业发展（一）教师专业发展的概念（一）教师专业发展的概念教师专业发展教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从新手型教师到专家型专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从新手型教师到专家型教师的过程。教师的过程。二、二、教师专业发展教师专业发展专业知识专业知识专业技能专业技能专业伦理专业伦理专业智
10、慧专业智慧专业精神专业精神（二）教师专业发展的内容（二）教师专业发展的内容二、二、教师专业发展教师专业发展（三）教师专业发展的阶段（三）教师专业发展的阶段关注生存关注生存阶段阶段关注情境关注情境阶段阶段关注学生关注学生阶段阶段二、二、教师专业发展教师专业发展（四）新手型教师与专家型教师的差异（四）新手型教师与专家型教师的差异发现、解决教发现、解决教学问题的能力学问题的能力教育策略教育策略内容呈现内容呈现返回返回三、三、教师成长与发展的基本途径教师成长与发展的基本途径观摩和分析优秀教师的教学活动观摩和分析优秀教师的教学活动 开展微格教学开展微格教学 进行专门训练进行专门训练 反思教学经验反思教学
11、经验 返回返回四、四、终身学习的意识终身学习的意识崇尚科学精神，树立终身学习理念崇尚科学精神，树立终身学习理念 勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力 学会学习，为可持续发展获取持久的动力学会学习，为可持续发展获取持久的动力 返回返回五、五、教师职业的责任与价值教师职业的责任与价值教师职业的责任教师职业的责任教师职业的价值教师职业的价值返回返回六、六、新课程背景下的教师观新课程背景下的教师观（一）教师职业角色的转变（一）教师职业角色的转变 1.从教师与学生的关系看，新课程要求从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者教师是学生学习的促进者 2.
12、从教学与研究的关系看，新课程要求从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者教师是教育教学的研究者 3.从教学与课程的关系看，新课程要求从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者教师是课程的建设者和开发者 4.从学校与社区的关系看，新课程要求从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师教师是社区型的开放的教师 六、六、新课程背景下的教师观新课程背景下的教师观（二）教师教学行为的转变（二）教师教学行为的转变 1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导在对待教学上，新课程强调帮助、引导 3.在对待自我上，新课程强调反思在对待自我上，新课程强调反思 4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
