1、第四单元 呼吸和血液循环呼吸和血液循环测量呼吸和心跳肺和呼吸心脏的跳动 第四单元 呼吸和血液循环 本单元属于本单元属于“生命世界生命世界”部分的内容。三年级学习已经了解部分的内容。三年级学习已经了解了人类需要的营养及来源，懂得营养全面合理的重要性，也了解了人类需要的营养及来源，懂得营养全面合理的重要性，也了解了人是怎样消化的。在本单元中，他们将开始了解人体的呼吸和了人是怎样消化的。在本单元中，他们将开始了解人体的呼吸和血液循环的有关知识，继续认识自己的身体。血液循环的有关知识，继续认识自己的身体。1、从知识的掌握上看，本单元主要让学生知道呼吸的重要器官、从知识的掌握上看，本单元主要让学生知道呼
2、吸的重要器官是肺，人吸入含丰富氧气的空气，呼出的是二氧化碳。人体通过是肺，人吸入含丰富氧气的空气，呼出的是二氧化碳。人体通过心脏的不停跳动，带动血液在人体内的流动，输送养料，回收废心脏的不停跳动，带动血液在人体内的流动，输送养料，回收废物。知道通过活动、体育锻炼能促进人体健康，并能正确测量物。知道通过活动、体育锻炼能促进人体健康，并能正确测量1分钟呼吸、心跳和脉搏跳动次数，知道怎样保护肺和心脏。分钟呼吸、心跳和脉搏跳动次数，知道怎样保护肺和心脏。2、在能力方面，我们要特别强调学生能通过采在能力方面，我们要特别强调学生能通过采集信息、加工处理信息，发现问题。也就是学生集信息、加工处理信息，发现问
3、题。也就是学生能通过分析比较三次呼吸和脉搏跳动的次数发现能通过分析比较三次呼吸和脉搏跳动的次数发现运动带来的变化：通过心脏的跳动和脉搏的跳动，运动带来的变化：通过心脏的跳动和脉搏的跳动，建立起两者之间的联系，通过对肺活量的大小和建立起两者之间的联系，通过对肺活量的大小和呼吸的次数的比较，理解为什么要参加体育锻炼。呼吸的次数的比较，理解为什么要参加体育锻炼。本单元的主导思想就是让学生通过各种各样的活动，深入地认识自己，通过了解人体的一些基本知识，能更好地保护自己，关爱自己。本单元共有三课：测量呼吸和心跳测量呼吸和心跳 （一课时）（一课时）肺和呼吸肺和呼吸 （一课时）（一课时）心脏的跳动心脏的跳动
4、 （一课时）（一课时）第一课：测量呼吸和心跳 关键在于收集数据和分析数据 由运动后的体征变化开始说起 测量心跳和呼吸的次数安静的时候每分钟的呼吸和心跳次数运动后的呼吸和心跳次数 比较数据和分析数据，得出结论 本课通过让学生测定自己的呼吸、心本课通过让学生测定自己的呼吸、心跳和脉搏，了跳和脉搏，了 解呼吸和脉搏是人体生命现解呼吸和脉搏是人体生命现象的标志，并且知道呼吸、心跳与人的运象的标志，并且知道呼吸、心跳与人的运动的相关性，引发学生对呼吸和心跳的兴动的相关性，引发学生对呼吸和心跳的兴趣，以便展开进一步的学习和趣，以便展开进一步的学习和 研究。研究。测脉搏教学设计 年龄 呼吸 脉搏 呼吸：脉搏
5、 新生儿 4050 120140 1：3 1岁 3040 110130 1：34 23岁 2530 100120 1：34 47岁 2025 80100 1：4 814岁 1820 7090 1：4 注：以上数据是指在安静状态下测得。各年龄小儿呼吸、脉搏次数（每分钟）第二课：肺和呼吸 认识呼吸器官 比较吸进去的空气和呼出来的空气石灰水火柴 测量肺活量 保护呼吸器官和吸烟有害健康 让学生认识自己吸入的气体和呼出的气体分别是什让学生认识自己吸入的气体和呼出的气体分别是什么。在这一部分当中，可以用对比实验来验证：用么。在这一部分当中，可以用对比实验来验证：用石灰水倒入采集了我们身边空气的塑料袋和用石
6、灰石灰水倒入采集了我们身边空气的塑料袋和用石灰水倒入采集了我们呼出气体的塑料袋，经摇晃以后水倒入采集了我们呼出气体的塑料袋，经摇晃以后就发现了变化。让学生判断我们呼出的主要是什么就发现了变化。让学生判断我们呼出的主要是什么气体？呼吸让我们吸进含有丰富氧气的空气，呼出气体？呼吸让我们吸进含有丰富氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。肺是氧气和二氧化碳进含有大量二氧化碳的废气。肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。教师针对学生知识盲点补充空行交换的重要器官。教师针对学生知识盲点补充空气、氧气、二氧化碳的有关性质。气、氧气、二氧化碳的有关性质。第三课：心脏的跳动 认识心脏 体验心脏的跳动 研究心脏
7、的跳动对身体的影响模拟实验观察血管测量心跳和脉搏 怎样保护自己的心脏（从计划到行动）心脏模拟试验心脏模拟试验心脏跳动心脏跳动血管血管血液流动血液流动小学科学网：http:/ 心脏疾病知识 网站 http:/ 当学生有兴趣时，他们学得最好当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好当学生发现知识的个人意义时，他们学得
8、最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好 当学生有更高的自我期许时，他们学得最好当学生有更高的自我期许时，他们学得最好 当学生能够学以致用时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好教育的力量 给无助的心灵带来希望给无助的心灵带来希望 给稚嫩的双手带来力量给稚嫩的双手带来力量 给蒙迷的双眼带来澄明给蒙迷的双眼带来澄明 给弯曲的脊梁带来挺拔给弯曲的脊梁带来挺拔 给卑微的人们带来自信给卑微的人们带来自信 愿我们每一位从事科学教学的老师以及进行科学学习的孩子们都能在每一节科学课中享受到学习科学的乐趣！谢 谢！如有不当之处请各位老师指正！
