1、变化的汉字 教学设计一、教学目标知识与技能:通过本课学习，识别创意汉字、了解汉字创意设计的过程与方法。过程与方法:通过对汉字演变的学习了解字形字意的关联，在教师示范的引导下通过想一想、做一做的环节，完成汉字创意的作品设计。情感态度与价值观:了解汉字的发展，体会汉字文化的魅力，提高思维能力与审美能力。二、教学重难点教学重点:熟悉汉字的的笔画结构与字意关联，尝试多种角度进行汉字的创意与设计。教学难点:对汉字设计中基础文字的深入解读。三、教具准备多媒体课件、影响播放设备、纸张、彩笔等工具若干。四、教学过程活动一：设置游戏，导入新课教师采用字谜导入法，让同学猜字，如：“石头撑起一座山”、“两座小山叠罗
2、汉”、“大雨下在横山上”、“孔圣登山极目远”，以激发学生的学习兴趣，并将谜语中的画面以简笔画的形式画在黑板上，学生猜出“岩”、“出”、“雪”、“岳”四个字。引导学生思考上述图像中设计和字意是如何结合的?激发学生对创意汉字设计的兴趣，从而引出课题变化的汉字。活动二：赏析作品，引导想象教师出示一些常见汉字的演变字形，以甲骨文为主(如日、月、水、火等)，并提问大家看到的这些文字符号可以先想到描绘的是些什么?想一想：小组讨论结合教师提供的文字演变过程进行思考，并回答教师提供的甲骨文都是什么汉字?学生思考回答，教师总结：比如说“田”好像将大地分割成四块方形的田地;“众”将三个人聚在一起;“雨”好像天空中
3、含了很多的水滴。教师继续引导学生分析结合教材上的创意文字进项辨识和讲解，并提问：教材中的图案都是那些汉字的变体?这些作品是通过哪些变化进行设计的?学生思考回答，教师总结：艺术的“艺”;北京的“京”和人文的“文”;杭州的“杭”。汉字创意设计可以通过汉字的笔画变化、图形取代、字意联想等方法进行思索完成。活动三：示范操作，实践练习(一)教师示范教师在黑板上书写一系列文字和词组，从中选择一到两个进行示范性设计，讲明创意并进行绘制。如，“冬”字中的两点是否可以设计成雪花;“森林”中都含有“木”字，同学们是否可以将其变成小树的形象进行设计;“国庆”含有节日的意味，是否可以将这两个字上下并置设计成灯笼的形象等。(二)课堂练习同学们选择其他的一些自己感兴趣的文字或是词组进行设计。活动四：交流评议，拓展提高(一)学生展示交流教师选择学生的汉字创意设计，让学生讲讲自己设计的出发点以及与所用汉字的相关的小故事，教师从字词含义的表述、设计形象的生动性等方面进行评价，学生自评互评师评相结合。(二)拓展提高在课程结束时，为了保持学生对汉字创意设计学习的余温，引导学生课后为自己的名字进行创意设计。
