1、说课稿一、说教材一、说教材 皇帝的新装在七年级上册第五单元中，第五单元作品以种种奇思妙想，描绘出一个亦真亦幻的的世界，令人遐思。皇帝的新装是篇精读课文，作者运用夸张的手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。本文诙谐有趣，且内涵丰富，对学生有很高的教育价值。二、说学情二、说学情 七年级学生虽然很早从各种途径接受过童话的信息与影响，但是对内容的理解大多停留在故事的层面上，比较肤浅，因此，很有必要掌握相关知识，为今后学习同类文章提供规律性的方法。同时，学生内心依然保持着纯洁瑰丽一尘不染的童话世界，因此，再现作品
2、的情景，感触、感动和感悟将是他们写作创作取之不尽用之不竭的源泉，而对童话主题的理解，学生受生活阅历的限制以及个性差异的影响，会有不同层次不同角度的见解，教师应尊重个性化解读，适当点拨，不宜强求一致。三、说目标 知识能力目标：1、理清文章结构；2、抓关键找细节，品评人物形象，领会童话内涵；3、续写课文，进行想象思维训练。过程与方法目标：先学后教，当堂训练。学会自主合作探究的学习方式。情感、态度、价值观目标：让学生深切体会到人性中的“虚伪”这一弱点，培养学生敢于说真话的品质。四、说重难点四、说重难点 五、说教法、学法六、说教学设计六、说教学设计（一）猜谜导入；（二）揭示学习目标；（三）表演课本剧，
3、精彩再现；（四）理清故事情节；（五）品味朗读，感悟形象；（六）领悟作品内涵；（七）拓展延伸；（八）布置作业。（一）猜谜导入 猜一位外国童话作家名 （18051875）:【（五）品味朗读，感悟形象 你对故事中的哪个人物最感兴趣？请选择自己喜欢的情节和细节，然后有感情地读出来，说说你对人物的评价。(1)学法指导，示例：（2）根据示例，学生自学圈点勾画作批注。（3）请学生把自己找出来的句子有感情地朗读，作赏析，教师及时评价。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步，第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服”。用夸张突出皇帝的爱慕虚荣，生活的奢靡 （六）领悟作品内涵（六）领悟作品内涵 1（七）拓展延伸（七）拓展延伸设计意图：保持和发展学生的兴趣，培养他们的写设计意图：保持和发展学生的兴趣，培养他们的写作能力创新思维以及加深对课文的理解。作能力创新思维以及加深对课文的理解。（八）作业 推荐课外阅读安徒生童话集七、说板书七、说板书设计意图：设计意图：鞭挞虚伪呼唤真诚 受 传 助 揭 行 老百姓 大臣、官员 骗 小孩 骗子 皇帝
