1、高中语文课程标准必修课程目标解读 华东师范大学中文系 方智范l突出学生的自主发展l课程内容的有机整合l以创新精神和实践能力为重点l重视母语教育的精神哺育功能 行为性目标:以事先规定的行 为期望为中心展开性目标:以学习的过程为 中心表现性目标:以学生在学习中 的表现为中心在阅读与鉴赏活动中,不 在阅读与鉴l充实精神生活l完善自我人格l提升人生境界 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。“教学建议”整体局部整体 综合分析综合 第一步是鸟瞰。把文章浏览一遍,了解文章写些什么,并把文章的重点
2、、难点找出来。第二步是解剖。揣摩文章是怎样写的,尤其是对文章的重点、难点细细探究,由表及里,抓住精髓。第三步是会通。就是把全文综合起来,融会贯通,并根据文章的背景和作者情况探究文章的成因,以便对文章有更透彻的把握。鲁迅故乡 变 故乡的人变了 故乡的景物变了 故乡的人际关系变了 善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。l阅读中的对话和交流,应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。l教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文
3、知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。莫泊桑项链(人教社版)1995年版“预习提示”:“主人公玛蒂尔德是一个小资产阶级妇女形象,小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想。”2001年版“导读”:对玛蒂尔德和她丈夫的“不幸遭遇表示同情和惋惜,对她和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定”,“小说也对女主人的虚荣心进行了批评”。能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本,根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率。l批判分析性思维:是一种分析、批判、评价和判断的思维方式,涉及分析、判断、评价、比较、对比和检验等能力;l创造
4、综合性思维:是一种新异的、符合任务要求的和高品质的思维方式,包含创造、发现、生成、想像和揭示等能力;l实用情境性思维:涵盖实践、使用、运用和实现等能力。阅读论述类文本,教师应引导学生把握观点与材料之间的联系,着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性,着重在培养学生的概括、提炼、分析、判断、综合等抽象思维能力。“教学建议”学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。l社会历史视角l文化视角l心理视角l人类学视角l形式视角(叙事、结构、语言等)l 于勒的变化l
5、可悲的于勒l 家里人与于勒l 变色的世界l 贫穷与宽绰 努力探索作品中蕴涵的 民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界。在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。一个民族的精神特性和语言形成这两个方面的关系极为密切,不论我们从哪个方面入手,都可以从中推导出另一个方面。语言仿佛是民族精神的外在表现;民族的语言即民族的精神,民族的精神即民族的语言。二者的同一程度超过了人们的任何想象。德 洪堡特 学习从历史发展的角度理解古
6、代作品的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。1、关于浅易2、关于阅读能力3、关于诵读和背诵 我教你语法规则的条条框框,一是一二是二,如果学生在学到以后并没有体会,知道的永远一是一二是二,语法教学如果不贯彻在文章中,学生就很难做到举一反三。语言的内容点到即可,但真正掌握需要通过阅读等语文实践活动,如果不通过阅读作品等语文实践活动,你讲多少语文知识对学生都不会起太大的作用。冯钟芸 学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。l在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。l指导学生根据写
7、作需要搜集素材,可采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查,通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培育科学理性精神。书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维。力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动
8、。能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。增强人际交往能力,在口语交际中树立自信,尊重他人,说话文明,仪态大方,善于倾听,敏捷应对。l良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人之间交流和沟通的基本手段。l口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养,如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。l自我定位意识l与人共处意识l人际沟通方式l社交技巧 注意口语的特点,能根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势,增强口语交际的效果。l应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力,选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题,采用灵活的形式组织口语交际教学,而不必过多传授口语交际知识。还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。l注重过程l注重互动l注重应对和调适l注重即时性和现场感l演讲l讨论l辩论l朗诵