1、送送东阳马生东阳马生序序宋宋 濂濂学习目标学习目标1.1.积累常用的文言实词、虚词。积累常用的文言实词、虚词。2.2.疏通文义，熟读背诵课文。疏通文义，熟读背诵课文。3.3.理清思路，理解全文，学习用对比手法来理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。表现中心的写法。4 4.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。习的精神。走近作者走近作者 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。明朝初期著名文学家，明朝初期著名文学家，与刘基、高启为明初诗与刘基、高启为明初诗文三大家。文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代宋濂很受朱元璋器重
2、，为明代“开国文开国文臣之首臣之首”，刘基赞许他为，刘基赞许他为“当今文章第一当今文章第一”。生平。生平著作很多，有著作很多，有宋学士文集宋学士文集等。等。背景资料背景资料 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这一年，辞官）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈乡晚辈马君则马君则来拜见他，他便写了这篇来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。勤奋读书，成为德才兼备的人。相关介绍相关介绍序 本
3、文是一篇赠序，其中的本文是一篇赠序，其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这一年）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈璋。他的同乡晚辈马君则马君则来
4、拜见他，他便写了来拜见他，他便写了这篇这篇“赠序赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。的人。写作背景写作背景嗜学()加冠()俟其欣悦()皲裂()媵人()负箧曳屣()绮绣()容臭()日再食()烨然()耄老()缊袍敝衣()廪稍()冻馁()裘葛之遗()重点字注音重点字注音shshgungunssjnjnyngyngqiqixxqqxixissyymomoynynlnlnniniwiwi1.通假字（1）四支僵劲不能动（同“肢”）（2）同舍生皆被绮绣（同“披”）重点词语解释重点词语解释2.一词多
5、义以 无从致书以观（连词，表目的）以是人多以书假余（介词，因为；介词，把）以衾拥覆（介词，用）重点词语解释重点词语解释书 每假借于藏书之家（名词，书籍）撰长书以为贽（名词，书信）至 礼愈至（形容词，周到）至舍，四支僵劲不能动（动词，到，到达）重点词语解释重点词语解释之弗之怠（代词，指抄书）录毕，走送之（代词，指书）当余之从师也（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译）无冻馁之患矣（助词，的）与之论辩（代词，指马生）重点词语解释重点词语解释足足肤皲裂而不知（名词，脚）以中有足乐者（动词，值得）若烨然若神人（动词，好像）不知口体之奉不若人也（动词，如，比得上）重点词语解释重点词语解释3.词类活
6、用（1）手自笔录（名词作状语，用笔）（2）主人日再食（名词作状语，每天）（3）腰白玉之环（名词用作动词，在腰间佩戴）（4）余则缊袍敝衣处其间（名词用作动词，穿着破旧的衣服）重点词语解释重点词语解释整体感知整体感知翻译：翻译：余幼时即嗜学余幼时即嗜学。嗜嗜sh：喜欢，爱好喜欢，爱好；特殊的爱好。；特殊的爱好。我年幼时就爱好读书。我年幼时就爱好读书。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。手自笔录，计日以还。无从：无从：没有办法没有办法。致：取得，这里是致：取得，这里是“买到买到”的意思。每：的意思。每：常常常，时常常，时常。假借：假，假借：
7、假，jiji，假，借同义假，借同义。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。子按期归还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。弗之怠：弗之怠：“弗怠之弗怠之”，否定句中，否定句中代词作宾语代词作宾语前置前置。怠，。怠，懈怠，放懈怠，放松松。之：。之：指抄书指抄书。天气特别冷的时候，砚池里的墨水天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。放松。录毕，走送之，不敢稍逾约录毕，走送之，不敢稍
8、逾约。走：走：跑。跑。逾逾y，越过、超过越过、超过。约：。约：约约定的期限定的期限。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。稍超过约定的期限。以是人多以书假余，余因得遍以是人多以书假余，余因得遍观群书观群书。以是：以是：因此因此 以：以：把把 假：假：借借 因：因：因而因而 得：得：能够能够因此，人家多愿意把书借给我，因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的我也因此能够看到各种各样的书。书。既加冠，益慕圣贤之道既加冠，益慕圣贤之道。既，既，已经已经 益，益，更加更加 道，道，学说学说。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。成年以后，更加仰慕古代圣
9、贤的学说。又患无硕师名人与游又患无硕师名人与游，患，患，担心担心 硕师：硕师：才学渊博的老师才学渊博的老师。硕，。硕，大大。游：游：交往交往又担心没有大师、名人与自己交往。又担心没有大师、名人与自己交往。尝趋百里外从乡之先达执经叩问尝趋百里外从乡之先达执经叩问。尝：尝：曾经曾经 趋：趋：快步走，奔赴快步走，奔赴 从从：向：向 乡之先达：乡之先达：当地当地的的有道德有道德学问学问的前辈。的前辈。叩叩问：问：请教请教 曾经跑到百里以外捧着经书向曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。同乡有道德学问的前辈请教。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色
10、降辞色。德隆望尊：即德隆望尊：即“德高望重德高望重”，道德声望高道德声望高。填：填：充塞，挤满充塞，挤满 降：降：和缓和缓 辞色：辞色：语言和脸色语言和脸色 前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。子，他从不把言辞和表情放温和些。余余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；立侍：立侍：站着侍奉站着侍奉 以：以：来来我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出
11、一言以复至，不敢出一言以复；或：或：有时有时 叱咄叱咄chch du du：训训斥，呵责斥，呵责 至：至：周到周到有时遇到他斥责，我的表情更有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；话也不敢多说；俟其欣悦，则又请焉俟其欣悦，则又请焉。俟：俟：等待等待 则又请焉：焉，兼词，则又请焉：焉，兼词，“于之于之”的合音，的合音，向他向他等到他高兴了，就又去请教。等到他高兴了，就又去请教。故余虽愚，卒获有所闻故余虽愚，卒获有所闻。卒：卒：最终最终 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。本段讲述作者本段讲述作者求学之难求学之
12、难和和用心之专用心之专，分为，分为两层：两层：第一层：叙述幼时求学的情形。第一层：叙述幼时求学的情形。写出了求写出了求学的勤和苦。学的勤和苦。第二层：叙述成年后求师的情形。第二层：叙述成年后求师的情形。写出了写出了求师之难和作者求知的渴望和决心。求师之难和作者求知的渴望和决心。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知大雪深数尺，足肤皲裂而不知。当余之从师也：当余之从师也：之，助词，取消句子独立性，不译之，助词，取消句子独立性，不译。箧。箧qiqi：书箱书箱 曳曳y y屣屣xx：拖着鞋子拖着鞋子。曳，。曳，拖拖。屣
13、，。屣，鞋子鞋子 穷冬：穷冬：隆冬，深冬，严冬隆冬，深冬，严冬 。皲皲jnjn裂：皮肤因寒冷干燥裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。而开裂。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和而乃和。舍：这里指舍：这里指学舍、书馆学舍、书馆 支：支：通通“肢肢”僵劲：僵劲：僵硬。僵硬。媵媵yng人：人：
14、服侍的人服侍的人 汤：汤：热水。热水。沃灌：沃灌：浇洗，擦洗浇洗，擦洗 衾：衾：被子被子 拥覆：拥覆：围盖。围盖。久而：时间副词，久而：时间副词，好久好久。而，。而，副词词尾，不译副词词尾，不译和：和：缓解（过来），暖和（过来）缓解（过来），暖和（过来）到了客舍，四肢僵硬不能动弹，伙计端来热水给我洗手到了客舍，四肢僵硬不能动弹，伙计端来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。可以享受。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋
15、味之享。寓：寓：寄居寄居 逆旅：逆旅：旅店旅店 再：再：两次两次 食食s s：同同“饲饲”，给饭吃给饭吃同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意处其间，略无慕艳意，朱缨宝饰之帽：用红缨珠宝装饰的帽子朱缨宝饰之帽：用红缨珠宝装饰的帽子 容臭：容臭：香香袋，香囊袋，香囊。臭，。臭，气味气味，这里指，这里指香气香气。烨然：烨然：光彩光彩照照耀耀的样子的样子 敝：敝：破破旧旧 略无：略无：毫无毫无 慕艳：慕艳：羡羡慕慕 意：意：神情神情跟我住在一起的同学
16、，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖盖余之勤且艰若此余之勤且艰若此。以：以：因为因为 中：中：内心内心 口体之奉：口体之奉：指指吃的穿的吃的穿的。因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受因为心
17、中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。比不上其他的人。我我求学时的勤奋和艰苦大概求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。就是这样。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐光，缀公卿之后，日侍坐备顾问备顾问，四，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？耄（耄（mo）老：）老：年老年老 预预:参与参与 宠宠光：光：恩宠光恩宠光耀耀缀缀：跟随跟随 谬称：谬称：错误地称说错误地称说（我）现在虽然年老，没有什么成就，仍有幸做了官，我）现在虽然年老，没有什么成就，仍有幸做了官，而且承受天子的恩宠光
18、耀，跟随在高官之后，每天在而且承受天子的恩宠光耀，跟随在高官之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天下人也错误地皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天下人也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？第二段，讲述作者求学时道路之艰辛，生第二段，讲述作者求学时道路之艰辛，生活活之艰，之艰，得出要勤奋求学的结论。得出要勤奋求学的结论。诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之
19、师，未有问而不告、求而不得者也；有问而不告、求而不得者也；廪稍廪稍:公家按时供给的粮食公家按时供给的粮食 裘葛裘葛:冬天的皮衣冬天的皮衣和夏天的和夏天的葛衣葛衣 遗：遗：给予，赠送给予，赠送 馁：馁：饥饿饥饿司业、博士司业、博士:都是古代学都是古代学官名官名现在许多学生在太学里学习，朝廷每天供应膳食，父现在许多学生在太学里学习，朝廷每天供应膳食，父母每年给母每年给(他们他们)准备四时衣服，没有受冻挨饿的顾虑了准备四时衣服，没有受冻挨饿的顾虑了；坐在高大宽敞的屋子里诵读诗书，也没有奔走的劳；坐在高大宽敞的屋子里诵读诗书，也没有奔走的劳累了；今有司业、博士当他们的老师，没有询问而得累了；今有司业、
20、博士当他们的老师，没有询问而得不到解答、探求学问而得不到收获的情况了；不到解答、探求学问而得不到收获的情况了；凡凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！假假诸人：诸人：即即“假之于人假之于人”，向别人，向别人借借 天天质质:天生的天生的资质资质 卑卑:低下低下凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲手凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来后才看得到。他们要是学业还
21、有不抄写，向别人借来后才看得到。他们要是学业还有不精通的、不能养成良好道德品行，不是天生的资质低精通的、不能养成良好道德品行，不是天生的资质低下，而是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢下，而是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢！第三段，第三段，讲述太学生学习条件的优越，与讲述太学生学习条件的优越，与自己年轻时求学的种种艰辛形成对比，说自己年轻时求学的种种艰辛形成对比，说明能否学有所成关键在于自己专心与否。明能否学有所成关键在于自己专心与否。东阳东阳马生君则，在太学已二年，流辈马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅朝京师，生以乡人
22、子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。达，与之论辩，言和而色夷。自谓自谓少时用心于学甚少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。劳，是可谓善学者矣。流流辈辈:同辈同辈 朝京师朝京师:这里指退休后进京朝见这里指退休后进京朝见皇帝皇帝谒谒:拜见拜见 书书:书信书信 贽贽:初次进见尊者时所持的礼物初次进见尊者时所持的礼物东阳的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈东阳的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈非常称赞他的贤能。我进京朝见皇帝，马君则以同乡非常称赞他的贤能。我进京朝见皇帝，马君则以同乡晚辈的身份来拜见我，并写了一封长信作为礼物，言晚辈的身份来拜见我，并写了一封长信作为礼物，言
23、辞非常流畅通达，同他分析、议论问题，辞非常流畅通达，同他分析、议论问题，(他总是他总是)言言辞谦和，脸色平易。他自己说少年时学习用心，十分辞谦和，脸色平易。他自己说少年时学习用心，十分劳苦，这可以说是善于学习的了。劳苦，这可以说是善于学习的了。其其将归将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！者，岂知余者哉！诋诋:诋毁，毁谤诋毁，毁谤 际遇际遇之之盛盛:指得到皇帝的赏识指得到皇帝的赏识重用重用他要回家探望他的父母，我特意将自己求学的艰难告他要回家探望他的
24、父母，我特意将自己求学的艰难告诉他。说我勉励同乡努力学习的人，是说到了我的意诉他。说我勉励同乡努力学习的人，是说到了我的意愿；诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲愿；诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲的人，难道是了解我的人吗！的人，难道是了解我的人吗！第四段，第四段，点明点明这篇赠序的写作背景和意图。这篇赠序的写作背景和意图。说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。他是如何克服的，他为什么能够这么做。品读赏析品读赏析(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引
25、用原文的词语或者句子回答）何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）“家贫，无从致书以观。家贫，无从致书以观。”困难一：困难一：读书的困难读书的困难解决办法解决办法 常借书于人，手常借书于人，手自笔录，天大寒而弗自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此之怠，走送之，因此得以遍观群书。得以遍观群书。(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）“患无硕师名人与游。患无硕师名人与游。”困难二：困难二：求师的困难求师的困难解决办法解决办法 趋百里外，从师趋百里外，从师叩问。叩问。(1)
26、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）“负箧曳屣行深山巨谷中负箧曳屣行深山巨谷中”“”“足肤皲裂而不知足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动四支僵劲不能动”“无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣处其间缊袍敝衣处其间”困难三：困难三：求学的困难求学的困难解决办法解决办法 “以中有足乐者，不以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。知口体之奉不若人也。”精神上的富足，战胜了物精神上的富足，战胜了物质上的贫困。质上的贫困。(2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒
27、获有所卒获有所闻闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。(5)作者成年求学时对老师是什么态度作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。态度：毕恭毕敬，不敢出言。（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，
28、却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。之以情，态度恳切，易于接受。拓展延伸拓展延伸 学完本文，作者有哪些精神品质值得学完本文，作者有哪些精神品质值得我们学习？我们学习？1.不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神；不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神；2.坚守信约（不敢稍逾约）、谦虚有礼坚守信约（不敢稍逾约）、谦虚有礼（俯身倾耳以请、色愈恭，礼愈至）的（俯身倾耳以请、色愈恭，礼愈至）的美好品质。美好品质。囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故（晋车胤和孙康的学习故事
29、）事）悬梁刺股悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，（战国苏秦的学习故事，也叫也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故的故事）事）古人勤学的故事古人勤学的故事关于关于苦读、勤学苦读、勤学的名言警句的名言警句 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一日，可得
30、一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠勤劳一生，可得幸福长眠。通过本文的阅读，你如何看待学习通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？条件与学习好坏之间的关系？学习条件的好坏对学习有影学习条件的好坏对学习有影响，但不是绝对的。响，但不是绝对的。主观上的主观上的勤奋努力，勤奋努力，才是学习取得成功才是学习取得成功的关键。的关键。课堂小结课堂小结课堂小练课堂小练1.解释下面加横线词语患无硕师名人与游媵人持汤沃灌同舍生皆被绮绣 日再食 穷冬2.用现代汉语翻译下列句子。（1）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（2）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。（3）余则缊袍敝衣处其间
31、，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。译文：（1）常常向有藏书的人家去借，亲自动手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。（2）又担忧没有学问渊博的老师、名人与自己交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。（3）我却穿着破旧的衣服，身处他们当中，毫无羡慕之意，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。勤勤且且艰艰若若此此幼时幼时借书借书室内抄书室内抄书嗜学嗜学加冠加冠求教求教百里叩问百里叩问益慕圣益慕圣贤之道贤之道当余之从师也当余之从师也求学求学负箧远游负箧远游中有足乐者中有足乐者苦苦中中作作乐乐板书设计板书设计 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。条件，要刻苦读书，以期有成。课堂小结课堂小结 与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？随堂练习随堂练习
