1、部编人教版部编人教版义务教育教科书义务教育教科书 小学语文二年级上册小学语文二年级上册研研说说流流程程说教材说目标说教学编排体例及目的内容结构及逻辑关系课程目标要求各单元的教学目标教学设计教学评价课程资源开发一、说教材一、说教材 “语文课程应致力于学生语文素养语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础身发展的基础”。一、说教材一、说教材编排体例及目的编排体例及目的目录目录八组专题八组专题3篇课文口语交际口语交际激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化
2、规律。引导学生在创设的真实情境中进行交际，对交流感兴趣，从而感受到交流的快乐。对课文内容对课文内容的拓展和提的拓展和提升，是良好升，是良好 的课本资源。的课本资源。提高了对课外阅读的重视。一、说教材一、说教材内容结构及逻辑关系内容结构及逻辑关系内内容容结结构构第三单元以“儿童生活”为主题，编排了曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。第一单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。第四单元围绕“家乡”这个主题编排了登鹤雀楼望庐山瀑布2首古诗和黄山奇石日月潭葡萄沟3篇课文，涌盖古今，跨越海
3、峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。第二单元是识字单元，以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元55个会认字、2个多音字、40个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。一、说教材一、说教材内容结构及逻辑关系内容结构及逻辑关系内内容容结结构构 第五单元围绕“思维方法”这个主题编排了坐井观天寒号鸟我要的是葫芦3篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，能激发学生的阅读兴趣。第六单元围绕“伟人”这一主题编排了大禹治水朱德的扁担难忘的泼水节3篇人物故事。故事语言简洁，内容紧凑、分別讲述了大禹带百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣
4、族人民一起过泼水节的故事。第七单元围绕“想象”这个主题编排了古诗二首雾在哪里雪孩子3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美。第八单元围绕“相处”这个主题编排了狐假虎威狐狸分奶酪纸船和风筝风娃娃4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。逻逻辑辑关关系系人文主题人文主题语文要素语文要素识字加油站、字词句识字加油站、字词句运用写话、书写提示运用写话、书写提示我的发现、展示台我的发现、展示台日积月累、我爱阅读日积月累、我爱阅读写话书写提示写话书写提示我的发现我的发现展示台展示台一、说教材一、说教材内容结构及逻辑关系内容结构及逻辑关系研
5、研说说流流程程说教材说目标说教学编排体例及目的内容结构及逻辑关系课程目标要求各单元的教学目标教学设计教学评价课程资源开发二、说目标二、说目标二、说目标二、说目标课课程程目目标标要要求求人格雏形的形成夯实听说读写的基础，做到“六个一”。提高学生阅读素养培养独立的思考能力积淀民族优秀传统文化，培养审美情趣。课程标准当中也提到：知识与能力、过程与方法、情感态度课程标准当中也提到：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计是相互渗透，融为一体的，注重了语文素与价值观三个维度设计是相互渗透，融为一体的，注重了语文素养的整体提高。而且各个学段是相互联系，螺旋上升，最终全面养的整体提高。而且各个学
6、段是相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。达成总目标。二、说目标二、说目标各单元的教学目标各单元的教学目标第一单元第一单元第三单元第三单元1.认识55个生字;会写30个字。2.认识教、没、为、的四个多音字，感受多音字之间的联系。3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。4.朗读课文。背诵植物妈妈有办法。5.爱护动物，培养保护环境的意识。1.会认49个生字；会写46个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。3.激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。第二单元第二单元1.会认65个生字；会写38个生字；读准3个多音字，
7、会写37个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定课文段落。3.激发学生认识家乡和赞美家乡的情感。第四单元第四单元1.会认61个生字；会写35个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。二、说目标二、说目标各单元的教学目标各单元的教学目标第五单元第五单元第七单元第七单元1.会认47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。2.学会分角色朗读课文，复述故事。3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。1.认识44个生字，
8、会写24个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。4.分角色朗读课文，让学生明白知识是无穷无尽的，培养学生勤于动手的学习习惯和意识。5.感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷地产生敬意。第六单元第六单元1.会认59个生字；会写32个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。第八单元第八单元1.认识39个生字，会写24个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。4.图文对比想象画面，大致理解课文的
9、内容。研研说说流流程程说教材说目标说教学编排体例及目的内容结构及逻辑关系课程目标要求各单元的教学目标教学设计教学评价课程资源开发三、说教学三、说教学语言建构与运用；思维发展与提升。语言建构与运用；思维发展与提升。审美鉴赏与创造；文化传承与理解。审美鉴赏与创造；文化传承与理解。三、说教学三、说教学教学设计教学设计小语小语教学教学模式模式单元导入明确目标初读课文整体感知熟读课文探究重点巩固练习拓展提高归纳总结单元回归五步阅读教学法五步阅读教学法第二课时进行知识拓展第一课时教学以读为主三、说教学三、说教学教学设计教学设计教学教学目标目标达成达成策略策略会认55个生字会写30个生字正确、流利、有感情地
10、朗读课文能讲一种或一类有趣的动物创设情景读多种形式读15分钟左右时间自主合作探究课前三分钟演讲或讲故事一、说教学一、说教学教学评价教学评价单元单元教学教学评价评价知识技能及考察方法阅读题填空题走进教材，让学生直接体验作品的人文精神；走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。学科素养培养三、说教学三、说教学教学设计教学设计开发开发和和利用利用课程课程资源资源课内资源课外资源学校资源教师资源学生资源教材资源社会资源网络资源研研说说流流程程说教材说目标说教学编排体例及目的内容结构及逻辑关系课程目标要求各单元的教学目标教学设计教学评价课程资源开发以课程标准为依托，以课程标准为依托，以提高素养为方向，以提高素养为方向，以知识积累能力培养为目标。以知识积累能力培养为目标。说说教教材材请专家教师指正！
