1、从天到地析气温从天到地析气温高三地理一轮复习主题教学主题教学 巴西里约高温持续巴西里约高温持续 海滩人潮涌动声势壮观（海滩人潮涌动声势壮观（2019年年2月月4日）日）气温影响人体感觉，影响生产生活！气温影响人体感觉，影响生产生活！本节学习目标：本节学习目标：理解理解“课前自主学习的习题和小结课前自主学习的习题和小结”-学案学案P1-3按热量的辐射过程建构按热量的辐射过程建构“气温形成过程图气温形成过程图”-学案学案P4 运用知识完成运用知识完成“课堂案例原因探究课堂案例原因探究”和高考题和高考题-学案学案P4-5内化本节要点：气温的三个内化本节要点：气温的三个影响影响因素和三个因素和三个描述
2、描述要素要素-学案学案P4天文辐射与气温天文辐射与气温小结小结1：从天文辐射（大气上界的太阳辐射）看，：从天文辐射（大气上界的太阳辐射）看，气温与太阳高度气温与太阳高度 正正 （正（正负）相关负）相关。太阳高度大，太阳辐射 强强 ，气温 高高 。所以 太阳高度角太阳高度角 是影响气温的最重要因素。总体上，一天的中午气温比早晚 高高 ；一年夏季气温比冬季 高高 。气温与昼长气温与昼长 正正（正（正负）负）相关相关。一般情况下，昼（太阳高度0）越长，得到的太阳辐射越 多多，气温越 高高。【课前自主复习知识点并小结原理课前自主复习知识点并小结原理】环节归纳环节归纳低纬因太阳高度大；低纬因太阳高度大；
3、天文方面析气温的两因素，不同纬各有天文方面析气温的两因素，不同纬各有侧重。如析高温，低纬、中纬各是因侧重。如析高温，低纬、中纬各是因？中纬则因夏季白昼长中纬则因夏季白昼长天气状况与气温天气状况与气温小结小结2：1.从天气角度看，气温与云（云层、云量）相关从天气角度看，气温与云（云层、云量）相关：晴天（或空气稀薄）昼夜温差 大大 ；阴天昼夜温差 小小，因为白天：云层厚云量多，削弱了到达地面的太阳辐射太阳辐射，地面温度不太高，大气得热不太多夜晚：云层厚云量多，大气逆逆辐射强，归还热量多，地面温度不太低，大气再再得热不太少2.气温是天气的组成要素，与降水（降雨、阴天、多云）或风等要气温是天气的组成要
4、素，与降水（降雨、阴天、多云）或风等要素是整体性关系：素是整体性关系：（1）从降水降水分析，蒸发吸热会降气温，凝结放热会增气温，在低纬地区午后多雷阵雨，刚刚开始下雨时，感觉气温 闷热闷热 ，但之后因云的削弱、水的比热大及蒸发水体耗热，气温自然 下降下降；（2）从风风分析，风速风速，一般通风可散热（如城区街道应设与盛行风 平行平行），而风力小一般气温稳定稳定（稳定性角度）；风的性质风的性质，冷风（冷空气）可以降降气温，焚风（山地背风坡的下沉气流）因干燥，每下降1000米气温升高大于大于（大于小于）6。入秋后注意：冷空气带来降雨和大风降气入秋后注意：冷空气带来降雨和大风降气温，使体感（人体感觉）温
5、度更低，即温，使体感（人体感觉）温度更低，即“湿寒效应湿寒效应”和和“风寒效应风寒效应”，这是为什，这是为什么？么？空气稀薄，吸收地面辐射能力不太强，且气温在百空气稀薄，吸收地面辐射能力不太强，且气温在百叶箱内测。注意：昼温比当地夜温高很多（昼夜温叶箱内测。注意：昼温比当地夜温高很多（昼夜温差大）。地理事物比较注意不变条件和变化条件。差大）。地理事物比较注意不变条件和变化条件。青藏高原太阳辐射比同纬平原强得多，青藏高原太阳辐射比同纬平原强得多，但白昼气温也不如同纬平原高？但白昼气温也不如同纬平原高？下垫面与气温下垫面与气温小结小结3：从下垫面看，与地表物质（广义）有关：从下垫面看，与地表物质（
6、广义）有关：陆地升温 快快 、降温 快快，接近大块陆面（内陆比沿海、高原比山峰、沙漠比林草）的气温变化 大大，反之近水（海、湖、冰、河和植被多）和近自由大气的气温变化 小小；城区建筑物密集，吸热多、散热慢，加上大气污染物的保温，形成“热岛效应热岛效应”，尤其在 夜夜（昼夜）明显。与地表形态有关：与地表形态有关：封闭环境难散热，中低纬内陆盆地夏晴时多为 高高 温中心（同纬或同高比）；有高大山脉阻挡冷空气的盆地冬季成温暖温暖（温暖寒冷）中心，而有缺口的盆地冷空气容易进入、难散冷反成 低低 温中心。高山距大地面远，得地面地面辐射少，成低温中心。春温春温 秋温秋温盆地的气温要分类讨论，注意前提条件盆地
7、的气温要分类讨论，注意前提条件三要素中最基本是三要素中最基本是气温高低气温高低、然后推出高或、然后推出高或低持续的时间（高多久低持续的时间（高多久温期长短）、再温期长短）、再比较高低的差（高多少比较高低的差（高多少温差大小）。温差大小）。本节课知识归纳：本节课知识归纳：气温的主要影响因素和基本要素气温的主要影响因素和基本要素知识运用：知识运用：总目标是锤炼获取信息和调用原理两大能力，加深综总目标是锤炼获取信息和调用原理两大能力，加深综合思维、区域认知和人地协调观三大素养合思维、区域认知和人地协调观三大素养。1.课堂案例原因探究：课堂案例原因探究：提醒提醒养成文图转换的习惯，题中没图，但养成文图
8、转换的习惯，题中没图，但心中要有图。有图后要定位，心中要有图。有图后要定位，“以小见大以小见大”（想（想该地所在的大区域的该地所在的大区域的共性共性特征），又特征），又“以小显小以小显小”（突出小区域地形等（突出小区域地形等个性个性来分析）。来分析）。这是我国哪处以水著名的风景区？这是我国哪处以水著名的风景区？中秋假看的中秋假看的地理地理中国中国“海子的秘密海子的秘密”例题例题：九寨沟九寨沟是位于四川省西北是位于四川省西北部岷山山脉的部岷山山脉的沟谷沟谷，海拔海拔2000米以上米以上。去九寨沟旅游。去九寨沟旅游一天一天要要带上带上四季的衣服四季的衣服，请问这说明，请问这说明九寨沟九寨沟气温有什
9、么特点气温有什么特点？推测？推测这种现象发生的季节和天气状这种现象发生的季节和天气状况？并分析原因。况？并分析原因。（12分）分）白天气温较高的原因：白天气温较高的原因：纬度较低纬度较低，夏季太，夏季太阳高度较大，太阳辐射较多；阳高度较大，太阳辐射较多；海拔高海拔高，空，空气较稀薄，气较稀薄，晴天削弱作用晴天削弱作用少，太阳辐射强；少，太阳辐射强；谷地地形封闭谷地地形封闭，热量积聚，气温较高。，热量积聚，气温较高。夜晚气温低的原因：海拔高，夜晚气温低的原因：海拔高，得到的地面辐射得到的地面辐射少少；空气较稀薄，；空气较稀薄，晴天大气保温作用差晴天大气保温作用差，气温，气温较低较低昼夜温差大昼夜
10、温差大 夏季晴天夏季晴天昼得多积多昼得多积多夜得少散多夜得少散多按热传递过程分析冷冷热热定位要从大到小定位要从大到小两时间（类）的果，两时间（类）的果，宜分别析因宜分别析因吐鲁番盆地全年吐鲁番盆地全年气温气温高于高于35的炎热天气，的炎热天气，平均为平均为99天；高于天；高于40的酷热天气，平的酷热天气，平均为均为28天；夏季最高天；夏季最高气温有过气温有过49.6的纪的纪录录。吐鲁番盆地示意图变式训练变式训练：吐鲁番盆地吐鲁番盆地是是天山东部天山东部的一个的一个山间盆地山间盆地，也是中国，也是中国地势最低地势最低和夏和夏季气温最高的地方。季气温最高的地方。分析分析吐鲁番盆地吐鲁番盆地成为我国
11、成为我国夏季温度最高夏季温度最高地区地区的原因。（的原因。（8分）分）深居内陆，深居内陆，晴天多晴天多，太阳辐射强；，太阳辐射强；夏季白昼长夏季白昼长，日照时间长；，日照时间长；地形封闭地形封闭，热量积聚，气温高；，热量积聚，气温高；沙漠广布沙漠广布，地面没有水分蒸发消耗热量，地表增，地面没有水分蒸发消耗热量，地表增温快；温快；海拔低海拔低，在海平面附近，下沉气流升温快，在海平面附近，下沉气流升温快变式训练变式训练：吐鲁番盆地吐鲁番盆地是是天山东部天山东部的一个的一个山间盆地山间盆地，也是中国，也是中国地势最低地势最低和夏季气温最高的地方。和夏季气温最高的地方。分析分析吐鲁番盆地吐鲁番盆地成成
12、为我国为我国夏季温度最高夏季温度最高地区的原因。（地区的原因。（8分）分）知识运用：知识运用：2.课堂高考题实战演练：课堂高考题实战演练：阅读图文资料，完成下列要求。阅读图文资料，完成下列要求。居住在成都的小明和小亮在居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有的课外研究中发现，有“百里钢城百里钢城”支称的支称的攀枝花攀枝花1月平均气温达月平均气温达136（昆明为（昆明为77，成都为，成都为55），是长江流），是长江流域冬季的域冬季的“温暖之都温暖之都”。图。图7a示意攀枝花在我国西南地区的位置，图示意攀枝花在我国西南地区的位置，图7b示意周边地形。示意周边地形
13、。例题：例题：（1）分析）分析攀攀枝花枝花1月份月份平均气温平均气温较较高高的原因。（的原因。（8分）分）变式训练：变式训练：（2）推测攀枝花）推测攀枝花1月份的天气特征。（月份的天气特征。（6分）分）原理（小区域气温比较）和题目信息都指向原理（小区域气温比较）和题目信息都指向“地形地形”，显性原因是地形，但地形不是，显性原因是地形，但地形不是1月月才这样，所以是地形影响了有才这样，所以是地形影响了有1月特征的自然月特征的自然因素（气流）造成因素（气流）造成“1月均温较它处高月均温较它处高”变式训练变式训练（2）推测）推测攀枝花攀枝花1月份月份的的天气特征天气特征。（。（6分）分）注意：该大题
14、的主题是注意：该大题的主题是“大气大气”，小问间是递进式设问。展开，小问间是递进式设问。展开“天气特征天气特征”的概念，从天气成因及要素的整体性去想。的概念，从天气成因及要素的整体性去想。动态性的地理思想：地理事象有时间变化规律，动态性的地理思想：地理事象有时间变化规律，甚至还有异常，所以要养成甚至还有异常，所以要养成“怎么问怎么答怎么问怎么答”的的思维。如攀枝花属亚热带半干旱季风气候，干思维。如攀枝花属亚热带半干旱季风气候，干（11月月-次年次年4月）雨季（月）雨季（5-10月）分明月）分明,该题提到该题提到1月晴天多，但这段时间（月晴天多，但这段时间（2016年年9月）却因强降月）却因强降雨致重灾。雨致重灾。结语：结语：气温和众多地理事象一样，其形成是有过气温和众多地理事象一样，其形成是有过程的，时空上又是有差异的，所以要程的，时空上又是有差异的，所以要按形成过程按形成过程、结合区域时空特征结合区域时空特征进行综合分析。进行综合分析。学会分析气温影学会分析气温影响因素响因素的基础上，还的基础上，还可以进一步分析如何调节气温、可以进一步分析如何调节气温、如何利用气温如何利用气温。回去请认真完成学案的课后习题，。回去请认真完成学案的课后习题，自我感悟。期待下节课你的学习心得分享！自我感悟。期待下节课你的学习心得分享！
