1、命题技巧训练 1命题严格按照课程标准中“五级目 标”的要求。2突出学科特点-听，说，读，写 3注重五维目标考查（语言知识、语言技能、学习策语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识）。略、情感态度、文化意识）。4有利于促进中小学教学改革,突出改革意识，有利于学生的终身学习。1.要根据课程标准来确定考查内容与标准，不拘泥于教材。2.要着重考查学生的综合语言运用能力（考查学生用英语做事情的能力、完成任务的能力；考查学生在具体情景中运用所学英语知识与技能的能力。）3.要充分考虑学生实际生活和身心发展水平。4.要确实考虑英语语言使用的实际情况。（真实、地道、典型的当代英语素材）5.要确保试题的信
2、度，杜绝繁、偏、旧的试题，控制题量。（信度和效度）要根据试题的考查目的和考查重点，科学、合理的制定评分标准。课程标准五个方面的目标。1听的技能 2口语技能 3阅读技能 4写的技能 5语言知识的运用能力（关于词汇问题-课标词汇）*听力部分听力部分 1考试形式考试形式 根据对话或短文回答问题 根据录音内容填空 判断正误 根据录音内容匹配 根据录音内容排列顺序（图片顺序打乱）（如：Hello,boys and girls,Im very glad to see you.A.glad B.grade)领略要义。要具听力的特点,体现听的功能。获取详细的事实性信息。如说话者的姓名、事情发生的时间、地点等。
3、对对话或独白的背景或谈话者的关系等进行推 断。题干常有以下几种：一是the relationship between the speakers;二是Where does this conversation take place?考查对对话理解的一个非常重要的方面，考查形式常为：What is the probable result of the conversation?或 What did the man do this evening/next year?或 What can we know from the man?应该是口头英语的材料，听起来应该自然、真实。不是书面的小故事之类的材料，
4、应该 是考生实际生活中能够听到的材料。材料应该创设一个比较明确的语境。是一个完整的语言材料。生词问题。符合考生的年龄特点。长度应该合适。Q:At what time does the office open?A.7:45 B.8:15 C.8:00（-M:Well,I wonder why the office is still not open.-W:But its not yet eight.In fact,its only a quarter to eight.）Q:What did the man do last Saturday?A.He saw a play.B.He acted
5、in a play.C.He went to the tea house.(-W:Did you go to the theatre last Saturday?-M:Yes,I saw“The Tea House”.The acting was excellent.)1.Whatswrongwiththeyoungman?_A.Hehasaheadache.B.Hehurthimself.C.Hehasafever.2.Whatsthedoctorsadvice?_A.Drinkmorewater.B.Donteattoomuch.C.Listentolightmusic.(A:Whatst
6、hematter,youngman?B:Doctor,Imnotfeelingwell.Ihaveaheadache.A:Didyousleepwelllastnight?B:No,Ididnt.Ihadterribledreamsallnight.A:Youshouldlistentosomelightmusicbeforeyougotobed.)1）试题应该均匀分布。（不要让两道小题都出现在一句话里面。）2）几个小题应该按照材料中给定的有关内容的顺序排列。3）对话的第一句一般不要设题。4）题干应该采用问题的形式，而不是完成句子的形式。5）题干和选项应该简明扼要，千万别把听力理解题变成 阅读
7、理解题。6）试题应该测试听力，不是其他内容。7）各干扰项都应该有一定的干扰性。每个选项至少干扰5%的学生。如果根本没办法出，说明这个题不适宜出多项选择题。8）各选项的长度、难度应该基本一致。不应该使正确选项在各个方面看起来和其它选项有什么不一样。1.-Hi,Luce,are you going out today?-No,I dont think so.The _ is too low and its very cold.A.temperature B.weather C.degree2.-What season do you like best?-I like _ because I can
8、 go swimming.A.spring B.summer C.winter3.-Did you have fun last night,Li Ming?-Yes,I _ a wonderful football game on TV.A.washed B.watched C.won 这一部分的考查要点是语法结构、词汇知识和简单表达方式。*完形填空考查词汇，是基于阅读理解的词。“考查的是词汇，不是语法。”题干的第一个词不要挖空。长度适宜。不要增加过多的阅读负担。题干应该创设一个语境，并生成一个语法 或词汇测试题。不宜过长。词汇测试题各选项的形式、长度、难度应 基本一致，其目的是不让正确选项在
9、任何一 方 面不同于干扰项。干扰项的语言形式应是英语中存在的形式。1 -May I go out to play with Li Ming,mum?-_.You have to do your homework first.A.Yes,you may B.No,you may not C.No,you are not2.-Whats below the bed?-Oh,there are _.A.a pair of shoes B.two pair of shoes C.two pairs of shoes 材料的难度应该低于阅读理解中的材料。材料应该富含希望考查的项目，应该含有某些想考的项目
10、“题眼”。长度适量。材料上下文之间的关系应该比较紧凑。逻辑关系。文章的第一句不要挖空。文章的第一句不要挖空。试题在短文中应该均衡分布。应该尽力避免互相依存的试题。挖去短语时，应该注意正确选项与干扰项形式上 的一致。干扰项应该是正确答案的干扰项，而不 是干扰项的干扰项。干扰项不应该互相包容。6试题形式试题形式 四选一（三选一）四选一（三选一）方框（单词顺序打乱）（例如方框（单词顺序打乱）（例如)1.阅读理解题考查要点阅读理解题考查要点 掌握所读材料的主旨和大意 The text is mainly about;The best title for the text is等。掌握用以说明主旨和大意
11、的事实和细节。常用what,where,how,when等来提问。根据上下文推断生词含义的能力。The underlined word in the third paragraph probably means _.依据短文内容及考生应有的常识进行判断。理解作者的意图和态度。(文中没有，靠读者体会)各题应该基于所给的阅读材料，而不是基于生活的背景知识。题干应该能够引出几个可能的答案。如果引不出，这道题不能出。如：He came to Paris for the _.A.first time B.second time C.third time D.fourth time 修改这道题可以从两个方
12、面考虑，一个是时间，另一个是可以有两对概念，次数和去的目的。尽可能避免带否定的题干。各选项不应该使用英语中不存在的东西。正确答案一般不应是材料中的原句。（！）各选项都应有干扰性各选项都应有干扰性。选项的形式、长度、结构应该基本一致，且不 能互相包容。四选一（三选一）（题材多样-短小的告示、名片、电子邮件、留言条等。把文章中的句子还原#对阅读能力的考查不能停留在对细节和字面意义的理解上，要切实考查学生理解书面语言的能力。特别是从各种题材和体裁的材料中获得信息的能力。1.书面表达 题的考查要点 准确运用语法、词汇、拼写、标点。使用某些句型、词组清楚地表达自己的意思。写出易懂的短文 提供给考生的模拟
13、情景应该真实可信，要求考生写出的材料应该有一定的意义。（能给单词不给短语；能给短语不给句子。）模拟情景应该符合考生的年龄特点，应该是他可能做得。不应该考查考生写作之外的能力。考查的情景是考生见过的。“考查之外的东西，考不了写作能力”。#考查学生的英语表达能力，是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行交流。书面表达试题书面表达试题不宜设计成短文填空或翻译等形式不宜设计成短文填空或翻译等形式。选材应贴近学生生活，让学生有感而发，有话可说，有事可做。给了学生更多的空间和动手的机会，有利于学生展示自己真实的水平。开放性试题在试题的设计和评分标准有较高的要求；开放性试题倡导并鼓励答案多元不唯一的题型，它强调在评价方向上的合理发散和创新。1）设问指“群”不指“点”（特征）2）答案多元不唯一（本质）3）评分踩意不踩点（保证）4）新颖观点可加分（源泉）
