1、聪明的人把复杂的问题简单化 愚蠢的人把简单的问题复杂化正确正确答案答案正确的思正确的思维线索维线索正确的正确的思考点思考点准确的判准确的判断和表达断和表达+克服畏难情绪克服畏难情绪,增强自信心增强自信心掌握作文规律掌握作文规律,提高应试水平提高应试水平用自己的话写文，保持自己的语言风格用自己的话写文，保持自己的语言风格贴近生活，有时代气息贴近生活，有时代气息一一.作文要求作文要求二二.试题回顾试题回顾 三三.材料准备材料准备四四.审题审题五五.构思构思六六.选材选材七七.组材组材八八.开头与结尾开头与结尾九九.表达表达十十.文章体裁文章体裁十一十一.题目的押扣和转换题目的押扣和转换 十二十二.
2、范文欣赏范文欣赏北京市北京市2008年中考语文说明年中考语文说明1根据题意和要求写作。中心明确，思想健康，条理清楚地表达自己的意思，力求有创意地表达。2根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的顺序和详略。3写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。4能正确使用常用的标点符号。1、命题作文、命题作文全命题作文全命题作文1983我从实践中懂得了这个道理 1985值得回忆的1992在阳光下成长 1993在中考的前一天1996海淀那一次 1998北京市我和书的故事 1999合作湖群在消失读后感 2000大兴珍贵的礼物小
3、议追星2001（爸爸、妈妈）真辛苦 2002大兴自讨“苦”吃好 2003北京市喝彩2005北京市开端2006北京市劳动 2008北京市向前，向前，向前！半命题作文半命题作文1995北京：一件使我 的事 2002大兴：我的 （快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、追求）2004北京：需要我2007年北京中考作文题:动力来自 2 2、材料作文、材料作文20042004年全国中考作文汇编年全国中考作文汇编2005年全国中考作文汇编年全国中考作文汇编梳理写过的材料梳理写过的材料补充新鲜的材料补充新鲜的材料 六个关注：关注社会、关注学校、关注家庭 关注媒体、关注自己、关注别人 梳理材料的方法梳理材料的方法 1.
4、按空间 2.按时间（1 1）学校：）学校：老师、同学、集体、学习、读书、活动 例题：初三生活的节奏、我和我的老师（同学、同桌）校园生活二三事、校园生活剪影（2 2）社会：）社会：人、事、场景、活动、见闻 例题：放学路上、街头一瞥、社会见闻 记一次社会活动、一道亮丽的风景线（3）家庭：）家庭：集邮、小制作、绘画、书法、养花、养鱼 剪纸、放风筝、学下棋、学计算机 例题：我家的变化、我家的新鲜事、我爱我家、爱的港湾 我爱爸爸妈妈、我的课余生活、我家的常客（稀客）（4）定指与不定指：）定指与不定指：一次 的合作 例题：流行 、发生在 的事（1）现实：）现实：学校、家庭、社会（人、事、场景、活动）（2）
5、过去：）过去：回忆过去的（人、事、场景、活动）例题：例题：往事、忘不了、童年的伙伴、师恩难忘、怀念 他留在我记忆的深处（3）未来：）未来：展望、假设、想象例题：例题：假如我 、我多想 、明天会更好 我有一个梦想、二十年后再相聚、展望、2008年的北京（4）定指与不定指）定指与不定指例题：例题：1993 年中考的前一天、当我 的时候 明天、美，在 、当我唱起这首歌的时候 今天是个好日子 1.1.审体裁审体裁 2.2.审范围审范围 3.3.审中心与人称审中心与人称 4.4.审寓意审寓意 5.5.审结构审结构 6.6.在考场上，看到作文题目后，首先要在考场上，看到作文题目后，首先要想一想以往是否写过
6、类似的题目，另外，以想一想以往是否写过类似的题目，另外，以往作文中的材料能否用在此篇作文中。往作文中的材料能否用在此篇作文中。有的题目，写什么体裁的文章都可以，但有的题目，其中有些词语就是暗示体裁的标志。如果题目中有“谈”、“论”、“评”、“议”“的看法”(或“启示”)、“从说起”一类词语，都应写成议论文。题目中有“忆”、“记”字样的，都是记叙文。有“颂”、“赞”“唱”字眼的，应写成抒情散文。题目没有明显的标志，又不限文体的，那就根据自己掌握的材料和擅长来决定。（1）审限制时间：）审限制时间：例：例：“寒假生活二三事”，明确规定时间寒假里，内容记二三事。有的用“前”、“后”等词来限制时间。如“
7、暴雨前”、“放学后”。（2）限制空间：）限制空间：例：例：“我家的乐事”，“社会见闻”（3）限制对象：）限制对象：例：例：“我的一点收获”是写自己的，“我的好朋友阿芳”则是写别人的。审中心：审中心：例如“校园新风”，“新风”即题目的中心。作文时不能大写校园生活，而忽略“新风”的含义。定人称：定人称：一般地说，记事、写人、散文可用第一人称，也可用第三人称；议论文多用第一人称。象征义：象征义：如“在阳光下成长”，“阳光”则象征“党的阳光”、“社会主义制度下的幸福、美好”。比喻义：比喻义：如“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目，自然是颂扬教师的。审题：审题：我们是初升的太阳、一道亮丽的风景线我们是初升的
8、太阳、一道亮丽的风景线词：词：路、网、桥、悟句子：句子：今天真好、这件事让我自豪、这件事启迪了我、我有一段 的经历、我长大了、我悟出了这样一个道理、我多想 、我爱我们的（社会、家庭、学校、集体）短语：短语：追求、变化、收获、喜讯、心愿、教训、融化笑声、窗口、兴趣、把握、感激、掌声、明天、节日报答、考验、对手、距离、超越、我的对手、我的老师校园趣事、你真棒、追逐梦想、永不言败、知识与智慧读书.理解.运用、我和他、美与丑、说与做、大与小长与短、昨天.今天.明天、感恩、有的文题比较大，在审题时，可在原题上添加新条件，使之变得小而具体。但要注意不能改变原题，只可在草纸上或心中填补。如歌声，添加新条件后
9、，使题目成为“我的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”、“艺术节的歌声”。这样，就具体形象了。审题：审题：路、桥、网、镜子、笑声审题：审题：1.1.追求：追求：这个题目，看起来很虚，在审题时要把它落实到某一具体的人和事上，就使题目变实在了。此题可以写一个老师的追求，一个学生的追求，一个农民的追求，总之，各行各业的人的追求都可以写。2.2.喝彩：喝彩：此题要写为谁喝彩，为自己、为老师、为同学、为家人、为体育健儿、为英雄模范 古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章的框架结构，先写什么，后写什么，一题当前，须认真构想。写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章的开头像凤头，小巧玲珑，精美好看；中间
10、如猪肚，内容丰富，充实饱满；结尾如豹尾，收束有力，短小精悍。结构模式：纵式结构、横式结构、纵横式结构结构模式：纵式结构、横式结构、纵横式结构1.写人（1）开头扣题（2）概括介绍（3）典型事例（4）结尾点题2.写事（1）交代（2）叙述过程（3）结尾1.1.围绕中心：围绕中心：文章的中心就像一根红线，贯穿着所有材料，要选择和中心一致的材料。材料必须从各方面说明中心，突出中心，为文章的中心服务，做到观点和材料的统一。2.有典型意义：有典型意义：选择最深刻，最全面地揭示事物本质，又具有广泛代表性的典型材料。3.有时代气息有时代气息4.以小见大以小见大 5.真实问题：真实问题：“真实”包括生活的真实，即
11、真有其人其事，不是虚构的；艺术的真实，即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。只要是生活中已经发生或可能发生的事都可以写。1、根据文章中心的需要。、根据文章中心的需要。突出中心的主材详写，辅材略写。2、根据文章体裁的需要。、根据文章体裁的需要。记叙文，记叙部分要详写；说明文主要是说明详；议论文说理部分详。组材，即对所选材料进行分析比较，决定其主次详略。哪些先写，哪些后写，哪些放在一起写，哪些分开写，要有次序地安排好。只有组织好材料才能使文章中心鲜明，详略得当。组织材料应注意两点：3 3、是否写过类似的题目、是否写过类似的题目。以往作文中的材料能否用在此篇作文中。开头与结尾是文章结构的重要部分。
12、开头与结尾对于表达文章中心，增强文章的感染力、说服力起着很大的作用。古文有“风头豹尾”说。（1）开头遵循的原则：）开头遵循的原则：纲领性纲领性 精练性精练性（2）开头常见的毛病：）开头常见的毛病：扣题不紧。扣题不紧。语言不精。语言不精。点题式 交代式 描写式 设问式 引用式 抒情式总起式 联想式 倒叙式（3）常见的开头方式）常见的开头方式 清代王夫之在清代王夫之在姜斋诗话姜斋诗话中说：中说：“若首唱若首唱荣华，而媵句憔悴，则遗势郁湮，余风不畅。比荣华，而媵句憔悴，则遗势郁湮，余风不畅。比周易周易所谓所谓臀无肤，其行次且也臀无肤，其行次且也。”可见可见只有好的开头还不够，还需附之以好的结尾，这只
13、有好的开头还不够，还需附之以好的结尾，这样才能达到锦上添花的效果。样才能达到锦上添花的效果。常见的结尾方式常见的结尾方式1.1.叙述：叙述：详略得当2.2.议论：议论：记叙是基础，议论是升华。议论是对人、事、物发表看法。议论的方式有两种：（1）直接议论（2）间接议论。3.3.抒情：抒情：写时有情，读时才感人。（1）抒情的方法：蕴行文中以情为线直接抒情。（2）注意问题：真，情动于衷，一定要发自于肺腑；切，恰到好处，要掌握好抒情的火候。实，在记叙的基础上抒情，记为主，抒为辅 4.描写：描写：人物、环境、场面、细节人物、环境、场面、细节 现代汉语词典现代汉语词典：事情细小的环节或情节。人物细小的举止
14、行动 辞海辞海：细节是文艺作品中细腻地描绘人物、事件、环境和景物的最小单位。细描，即工笔。抓住人物或事物的特征进行精雕细刻。不是描绘大致轮廓，而是一笔不苟的进行刻画，把描写对象栩栩如生地再现出来。（1 1）人物描写：）人物描写：语言、行动、心理、肖像（2 2）环境描写：）环境描写：社会环境和自然景物（重点谈景物描写）抓住景物特征；点面关系；景点间比例关系 立足点的变化；观察中的联想；情境关系。（3 3）场面描写：）场面描写：人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面。场面描写必须注意：条理、主次、全景、特写、气氛。(4)细节细节:细小的环节或情节 细节，即工笔。抓住人物或事物的特征进行精雕细刻。
15、细节最感人,没有细节就不叫好记叙文 词典：事细小的环节或情节。人物细小的举止行动。辞海：文艺作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然环境的最小单位。(5)情感情感（1）写时有情，读时才感人）写时有情，读时才感人。（2）感情的表达）感情的表达1蕴行文中：蕴行文中：我爱我的家乡，背影2以情为线：以情为线：百合花：生起气发生兴趣越加亲热从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡。3直接抒情。直接抒情。1.1.记叙文记叙文2.2.议论文议论文 3.3.说明文说明文 4.4.话题作文话题作文5.5.材料作文材料作文 6.6.书信体书信体7.7.读后感读后感（1）写人：）写人：要突出人物的思想品质、精神面貌
16、或性格特征自己自己我的（故事、追求、探索、爱好、愿望、理想、梦想、渴望、快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、经历、课余生活、学习方法、座右铭、自画像、个性）、我第一次 、当我 的时候、我变得聪明（聪明、坚强、勇敢、成熟、懂事）了、我就是这样一个人、为自己喝彩、我学会了自主、我是一个有 （自信、志气、理想、智慧）的中学生、我是谁、我成功了、我不怕困难、我欣赏自己、我在努力、我为此而 、我学会了 、我的自画像、我有一个小秘密、我喜欢（竞争、探索、挑战、这节课、这句名言）、我一定行、我想对您说、我真棒、我长大了一段 （不平凡、难忘、有趣）的经历、最舒心的时候、欣赏我要让父母（老师）为我骄傲（自豪）、做人要
17、有 （追求、理想、抱负、志气、毅力、恒心）别人：别人：父母、亲友、邻居、老师、同学、路遇例题：例题：有这样一个人、偶像、榜样、英雄、他的心灵真美他变了、大家都夸他、记一个助人为乐的人、笑了（爸爸、妈妈、老师）真辛苦、他（她）真棒、童年的伙伴人与人：人与人：人与人之间的交往、关系、亲情、友谊、矛盾等例题：例题：师生之间、同学之间、同桌、朋友、记一个爱我的人老师，我永远忘不了您、我爱 （爸爸、妈妈、老师）我和我的 （父母、老师、朋友、同学、同桌）我 （熟悉、热爱、喜欢、尊敬、敬佩、佩服、了解、感谢）的一个人、我逐渐了解了他、要让爸爸妈妈为我而骄傲文学作品中的人文学作品中的人社会的人家里的人学校的人
18、我文学的人六要素：六要素：事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果类别：类别：自己的事、别人的事、家中的事、学校的事社会的事、回忆的事、未来的事、想象的事例题：例题：校园记事、初三生活的节奏、初中生活剪影、考场、考试、街头、路遇、一节有趣的课放学路上、社会见闻、家乡变了一瞥、课余生活我家的变化、爱的港湾、我家的新鲜事、教训我爱我家、乐在其中、真没想到、珍贵的礼物记一次社会活动、脚印、友谊一次难忘的经历足迹、这里也是课堂、一件 （小、喜、心、新、有意义的、有趣的、给我教益的、让人高兴的、感人的、难忘的、使我明白一个道理的、成长中的）事、为圆 梦、（祖国、爸爸妈妈、同学、老师）的生日听说的事我
19、家里的事社会的事学校的事回忆的事想象的事写人与写事文章比较：写人与写事文章比较：人不离事、事不离人。人不离事、事不离人。写人的：写人的：以人物描写为主，写事为刻画人，通过以人物描写为主，写事为刻画人，通过 塑造人物形象来表达主题。塑造人物形象来表达主题。写事的：写事的：以事件描写为主，主要通过对事件的总以事件描写为主，主要通过对事件的总 体或局部描写来表现主题。体或局部描写来表现主题。顺序：顺、倒、插顺序：顺、倒、插（1）按论证的方式：）按论证的方式：立论：立论：是对一定的事件或问题，从正面阐述见解和主张的论证方式。在论述过程中，有时也对反面的论点加以驳斥，但这种驳斥是为了更充分地证明自己观点
20、的正确。驳论：驳论：是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。写驳论，先摆论敌的错误观点，然后摆事实、讲道理加以反驳，在反驳中进一步阐明自己的正确观点。常见的驳论方法有驳论点、驳论据、驳论证三种。全命题作文全命题作文爱是无私的奉献、山水有情又无情、谈生态平衡、说“韧”、我最喜欢的一句名言、可贵的进取精神、由一件小事想到的、一个文学形象给我的教育、个人的价值、成功的秘诀、文明小议、“羡慕”小议、信息生活告诉我、自尊、自强、自主、宽容、理解、信任尊重、责任、乐观、诚信、谦逊、礼貌、爱憎、美丑爱心拼搏、成败、机遇、说与做、好奇心、学习方法生命的价值、尊老爱幼、（2）按题型
21、份）按题型份半命题作文半命题作文 的启示、信心+成功、我爱 从 想到的(或：从 说起)、谈 （自觉、自信）我的志愿(追求、理想、心愿)说明文就是说明事物的形态、性状、成因、功用和发生发展过程的一种文体。注意问题：（1）被说明对象的特征、说明的顺序、说明方法、说明的层次及语言特点。（2）文章内容的科学性；结构的严密性；语言的准确性，选材的典型性。总说后分说，或先分说后总说。也有的说明文说明的顺序是由一般到特殊，由简单到复杂。还有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和程序顺序等。说明的方法：分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。说明文的语言要准确，否则会破坏文章的科学性
22、，还要做到简洁(即不哕唆，不含糊)和周密。（3）说明文的顺序：）说明文的顺序：按制作过程、原料、原理和使用方法安排层次段落，说明事物的功能：一般按主要方面和次要方面安排层次；说明事物的构造：一般常依据方位和构成的顺序来安排层次，说明事物的发展过程和趋势：一般按时间的先后顺序安排层次段落，如果将说明内容分成几个方面依次说明，这几个方面就是层次段落。（4）说明文的段落层次：）说明文的段落层次：按说明对象分：实体事物说明文和抽象事物说明文；按说明内容的性质和写法分：一般说明文和实用说明文。（5）说明文的种类：（1 1）话题作文的结构）话题作文的结构 话题作文一般由材料、提示语、话题、要求四部分组成，
23、属于材话题作文一般由材料、提示语、话题、要求四部分组成，属于材料作文。话题，即谈话的中心。料作文。话题，即谈话的中心。话题作文具有选材的广泛性、主题的多样性和表达的灵活性等特点话题作文具有选材的广泛性、主题的多样性和表达的灵活性等特点为考生发挥写作水平、表现个性和努力创新提供了较大的空间。为考生发挥写作水平、表现个性和努力创新提供了较大的空间。话题作文可以在同一个谈话下，叙述各自不同的经历、体验；发表话题作文可以在同一个谈话下，叙述各自不同的经历、体验；发表各自从不同的观点、见解；发挥想象，自由联想；虚构故事、编写寓言。各自从不同的观点、见解；发挥想象，自由联想；虚构故事、编写寓言。（2 2）
24、话题作文的优越性）话题作文的优越性 例，以例，以“书包书包”为话题作文，可以从书包的历史演变说为话题作文，可以从书包的历史演变说明几代人思想意识的变化；可以从书包的质地变化反映人民明几代人思想意识的变化；可以从书包的质地变化反映人民生活水平的提高；可以从书包的重与轻这个角度谈减负；可生活水平的提高；可以从书包的重与轻这个角度谈减负；可以书包为线索引出一段难忘的回忆；可以写一篇有关书包的以书包为线索引出一段难忘的回忆；可以写一篇有关书包的故事或科幻故事故事或科幻故事（1）什么叫材料作文：）什么叫材料作文：材料作文（也称供料作文），是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。供材料作文不仅考察写作
25、能力，还考察阅读理解能力，同时给予选择的空间也比较大，角度也比较多。所供材料主要有图画和文字材料两种。（2）材料作文的结构：）材料作文的结构：材料：作文所依据的文字信息。指令：作文所遵循的规则。（3）材料作文的命题：）材料作文的命题：给材料，命题；给材料，半命题；给材料，选择题目；给材料，自拟题目。（4）材料作文的审题：）材料作文的审题：审材料：审材料：材料是作文的依据。审材料，要把握材料的主旨，根据指令找到可供作文的信息和条件。审指令：指令是作文所遵循的规则。审指令，要理清指令点的数量，弄清哪些是核心指令，哪些是辅助指令。以材料中带有暗示或提示性的词语为线索去发现给定的思路，按其思路去精心选
26、材和确立中心。阅读下面材料，按要求作文。树根，深深扎在泥土里、石烁间，在黑暗中默默地生长，支撑着大树。它无时无刻不在收集着水分、营养向上输送，维持着大树的生命。它活着，一生一世地享受不到地面上的空气，不能沐浴那灿烂的阳光。请你以树根的“精神品质”为象征，写一位你认识的具有不图名利、默默奉献特点的人。要求：1.写成记叙文，适当运用议论等表达方式。2.自拟一个题目。3.字数500800。（5 5）材料作文审题训练）材料作文审题训练按下面的提示和要求作文按下面的提示和要求作文 在生活、工作、学习中遇到困难或挫折时，你渴望激励(鼓励)吗?你会得到激励吗?在成功时，你渴望激励吗?你会得到激励吗?你觉得激
27、励对人生重要吗?请你以“激励”(或“鼓励”)为话题，结合自己的经历、感受或认识写一篇文章。注意：除诗歌外，文体不限；题目自拟；字数不少于600。阅读下面材料，按要求作文。大自然的色彩是绚丽的，红的花，绿的叶，蓝色的天空和海洋生活的色彩是丰富的。红的热血，绿的生命，蓝色的梦幻与安宁不同的人对色彩有不同的理解。请你以“色彩”为题 写一篇500800字的作文。题目自拟，文体不限。阅读下面材料，按要求作文。阅读下面材料，按要求作文。初中生富于幻想，易动感情。在同学们的心灵深处一定会不断地萌发出许许多多渴望。如渴望得到父母师长的理解，渴望有位好友，渴望获得成功，甚至渴望得到一条漂亮的裙子，一个小足球等等
28、。请以我渴望_为题，写一篇记叙文。要求：先将题目补充完整。通过完整的一件事或几件事具体写出渴望的原因。以叙述为主，适当运用抒情、议论等表达方式。详略结合。不少于700字。基本要求：基本要求：(1)重点突出。(2)表达清楚、明白、简洁。(3)格式：一般书信包括五部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。每个部分都有一定的格式。第一行顶格写收信人的称呼。第二行起，是正文部分，每段起行都空两个格。正文写完，写表示祝愿或敬意的话，如“此致敬礼”等，一般分两行写。“此致”写在正文后第行空两格，“敬礼”写在第二行顶格处。署名写在结尾祝愿的话再下行的后半行。年月日写在署名下一行的右下方。阅读一篇文章或一本书 之后
29、，把所产生的感想、体会或收获写成文章，就叫读后感(观看影视、戏剧后所写的感想叫观后感)。读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。就所读作品而言，“读”是“即”对所读内容和感发点作必要的交代；“感”是“离”根据感发点进行联想，谈感受，“感”和“读”不可脱节。“读”和“感”的结合，一般采用两种形式：一是边述读（交代所读内容）边发感；二是先述读后发感。研读原文确立感发点开头：交代所读文章的出处、篇名、作者、感发点正文：述读与发感。述读，是对原文引起你发感内容的概述，概述详略：让人
30、明白即可；发感，是在述读的基础上，联系实际展开联想与引申，畅谈自己的感受，这是文章的主体部分。联想与引申是展开主体部分最主要的方法。结尾：结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。“文无定则”，内容决定形式，采用什么形式结尾，要根据读后感的类型而定。联想与引申是展开主体部分最主要的方法。（2）写读后感常见的毛病）写读后感常见的毛病“述”多，“感”少；混淆了读后感与文学评论的界限；空洞抽象，缺乏联想；蜻蜓点水，面面俱到，没有重点；成功：成功：家家 自我写真自我写真 有这样一个人有这样一个人 有这样一件事有这样一件事 校园记事校园记事 课余生活课余生活 回忆回忆 发现发现 真情真情
31、 憧憬憧憬 感悟感悟美景美景 综合综合 写作顺序：写作顺序：想做想做做做失败失败探究探究成功成功押扣和转换：押扣和转换：自我写真、课余生活自我写真、课余生活我获得了成功的欢乐、我真棒、我终于成功了、第一次生活告诉我、探求的乐趣、在挫折面前、我不怕困难我从实践中明白了一个道理、战胜自己、谁说我不行我就是这样一个人、我为自己竖起大拇指、我变得聪明了一件令人 的事、读 有感、我学会了 、体验爱拼才会赢、有这样一件事、之乐、乐在其中、求知、乐趣、开端、举例:养花、养鱼、放风筝押扣和转换：押扣和转换：课余生活我家的变化、我家的新鲜事、家中喜事多爱的港湾、我爱爸爸（妈妈）、瞧，这一家子世上只有妈妈（爸爸）
32、好、我有一个 的家 我的第一任老师、让爸爸妈妈为我而骄傲全家总动员、我爱我家押扣和转换押扣和转换：成功、课余生活、体验我就是这样一个人、我是谁？我为此而 、我最喜欢的一句名言、为自己喝彩、我的故事、我渴望 、我在努力我不怕困难、我成功了我成熟了、我长大了、我学会了自主我欣赏自己我喜欢竞争、我变得聪明（坚强、勇敢、自信）了我终于战胜了自己、我是最棒的、我喜欢这节课、学会爱自己心事、我的自画像我不想当宠儿、我有一段 经历、我要让父母（老师）为我骄傲、我想对您说我的（希望、期望、快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、追求、理想、梦想、个性、变化、负担）、听我给你讲故事真实的我、一次不寻常的经历、我找回了 （
33、自尊、自信、友谊、母爱）、我与（小草、春天、智者、母亲）的对话 1、写人、写人（肖像、语言、动作、心理）写出特点1单人单人（自己或别人）：都是为突出人的思想品质或性格特征。怎么突出，人不离事、事不离人。通过典型事例。例：写人性子急或慢,不能光说，太急了、真慢、记叙文是通过（告诉别人）让别人从事中去体会感觉。2二人或多人二人或多人：主要写人与人之间的关系，友谊、矛盾事情，精神风貌等。举例判断（穿插审题：按结拍，按有限无限）。写人的：以人物描写为主，写事为刻画人，通过塑造人物形象表达主题写事的：以事件描写为主，主要通过对事件的总体或局部描写表现主题 一件听说的（亲眼看到的，不该发生的事）一件令人高
34、兴的事一件令人难忘的事一件有趣的事往事如歌、一件给我的事一件（喜事、小事、新事、新事）发生在 的事童年逸事我从这件事中明白了我从生活中明白了一个道理、押扣和押扣和转换转换(可转到任何一件事)初三生活的节奏初中生活剪影考场考试师生之间同学之间同桌成长，需要_集邮、看书、运动、旅游、绘画、书法、收藏剪纸、养花、养鱼、摄影、下棋、过节、假日唱歌、小制作、小发明、放风筝、计算机帮爸爸妈妈做事、我学会了做 、我当了一次家押扣和押扣和转换：转换：成功、自我写真、有这样一件事留在心灵深处的回忆 师恩难忘往事难忘 往事如歌琐忆 回忆童年 怀念忘不了他（她）押扣和押扣和转换：转换：押扣和转换押扣和转换：我的发现
35、、我发现了生活中的美 我发现了一个秘密（规律）我发现（他、她、这里）变了我为自己的发现而（骄傲、自豪、陶醉、高兴）押扣和转换押扣和转换：感恩、往事、有这样一件事、有这样一个人亲情、友情、牵挂、敬佩、自豪、微笑、关怀、惊喜、信任尊重、理解、宽容、喜欢、热爱、珍惜、悔恨、懊悔、怀念感恩、沟通、触动、感动、感受、暖流、渴望、爱心行动倾诉、喜泪、我爱 、一次意外的收获、生命礼赞、珍爱生命、这件事感动了我、他（她）哭（笑）了、人间真情在（师生、同学、父子、母子）情、在温暖的春风里、我为此而 （快乐、喜悦、烦恼、悔恨、痛苦、感动、自豪、骄傲）、我佩服（欣赏、喜欢、热爱、怀念、尊重、信任我喜欢的一个人押扣和
36、转换押扣和转换：盼望、期待、希望 理想、梦想、愿望押扣和转换押扣和转换：启示 思索 引发的思考 谈悟性噢，我明白了 由 所想到的读报（书、史）有感感受（美好、亲情、友谊）我爱我的家乡故乡风景美如画 赞记一次游览我爱北京的春天（夏天、秋天、冬天）风景人生风景线我发现了生活中的美其他其他文明、时尚、信息、科技、电脑、环保、成才、目标、文明、时尚、信息、科技、电脑、环保、成才、目标、理想、追求、理想、追求、超越、把握、勇气、特长、承诺、距离 倾听、需要、呼唤、对话、信仰、探究、美丑、荣辱信仰、探究、美丑、荣辱苦乐、言行、表里、苦乐、言行、表里、歌声寓意：寓意：人生之路、心桥、脚步、暖流、幸福的港湾人
37、生之路、心桥、脚步、暖流、幸福的港湾1.有文采，有生活，有真情2.关于真实性，3.语言风格4.以小见大5.灵活变应能力1.写人写人（1）父亲 汤焕庭 （2）我的爸爸 石凤爽（3）我潇洒，我是差生 （4）我就是我晶晶亮 王 丹2.2.写事写事（5）放飞放飞 孔妍 （6）一件新鲜事吴维维3.散文散文（7）游兴城广场 杨 雯 （8）夜 雨 吴翠翠（9）小 院 孙 乐 （10）生 命 于潇漪（11）路花情 吴楠 （12）听雨 杨远航4.想象想象（13）与 我 的 孩 子 对 话 贾京虎（14）停 电 了 马 彪（15）2020年后的我 康鹏飞5.回忆回忆（16）一片活在我心中的绿叶 高思薇（17）绿色的回忆6.课余生活课余生活（18）我喜欢剪纸 刘潋 （19）我的课余生活 于璐（20）我喜欢拼贴画 齐静 （21）读书真让我着迷 甘小曼7.校园生活校园生活（22）中学生活真有趣 鲍宇（23）竞选心情竞选心情李旭1.北京市中考优秀作文选2.大兴区中考优秀作文选3.2005中考优秀作文选谢谢！
