1、苏教版三年级上册第三单元第9课认识液体教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学三年级上册第3单元固体和液体中的第2课。本课通过大量的观察、实验活动，指导学生运用多种感官来认识液体，了解液体颜色、气味、透明度、粘稠度、体积、质量等方面的常见性质，引发学生对液体多种性质的认识。二、学情分析小学三年级的学生，尤其是在我校大部分为住宿生，这些孩子对新鲜事物有着极强的好奇心，他们对于科学研究也有着极高的热情，愿意积极参与并且动手实验。但是他们的注意力时间非常有限，不能持续较长时间的学习兴趣，教学中应将演示实验与学生实验穿插进行。三、学习目标1.能辨认生活中常见的液体。2.知道液体关于颜色、气味、透明度、
2、粘稠度等性质的不同。3.知道液体没有固定的形状，但是有确定的体积和质量。四、重点难点重点：知道液体关于颜色、形状、气味、轻重、粘稠度、体积等方面的性质差异。难点：液体有确定的体积和质量，同体积的不同液体质量不同。五、教学准备水、食用油、牛奶、蜂蜜、烧杯、量筒、天平、滴管、水槽等。六、教学过程（一）谜语导入新课老师给大家带来一个小谜语：“用手抓不起，用刀劈不开，做饭洗衣服，谁都离不开。”猜一猜它是什么？同学们还记得水有哪些性质吗？像水这样的物体我们称为液体，那么我们今天就来认识液体。（板书：认识液体）【意图解析】以猜谜语的形式引入新课，将液体的性质以谜语的形式出现，更能激发学生的学习兴趣。（二）
3、通过辨别，明确液体的概念同学们，一起来找一找，看看图中哪些是液体？（教师出示教材图片）它们为什么是液体呢？会流动的的物体就是液体吗？那么，流动的沙子是液体吗？同学们仔细地观察沙漏。流沙是液体吗？ 沙子有固定的形状，而液体没有固定的形状，这是固体和液体最根本的区别。那烟雾是液体吗？通过观察，我们发现烟雾和流沙都不是液体，因为液体是可以流动、没有固定形状的物体。【意图解析】利用学生的生活经验，让学生进一步辨析这些物质为什么是液体，进一步明确液体的概念。（三）借助感官来认识液体性质，填写记录单。今天老师给大家带来了四种液体，分别是水、食用油、牛奶、蜂蜜，先用你们的感官去看一看，这四种液体它们有什么不
4、同？请同学们运用不同感官感受四种液体的不同，并以小组为单位完成记录单。根据同学们的汇报板书颜色、气味、透明度等。（四）实验活动：比较液体的粘稠度。先猜测，并记录猜测结果 ，再实验。同学们，你们感受这四种液体颜色、气味、味道、透明度的时候有没有发现哪一种液体不爱流动呢？为什么呢？咱们来进行一场比赛，看看这四种液体谁流动得快？在做液体流的快慢的比赛时我们应注意什么呢？老师为你们准备的实验材料有水、食用油、牛奶、蜂蜜、塑料板，滴管，水槽，各组同学合作完成实验，同时做好实验记录。通过实验，你发现了什么？谁跑得最快？谁最慢？为什么呢？蜂蜜的流得最慢，粘稠度最高，那就说明粘稠度越高的液体流动速度越慢，粘稠
5、度越低的物体流动速度越快。（板书：粘稠度）【意图解析】突出研究方法的多样性，认识事物需要用多种研究方法。（五）进一步探究液体的性质体积看来不同的液体很多性质是不一样的。那同一种液体，装在不同的瓶子里有什么不同吗？多少的情况不一样。那到底装了多少呢？怎样才能准确地知道呢？在科学上，我们使用量筒或者量杯来测量液体的体积。大家仔细观察，量筒上都有什么？（出示量筒）英文字母ml表示毫升，毫升是一个体积单位。这个数字表示量程和单位，表示一次最多测量500毫升的液体。这里还有一些刻度，一个大格表示多少毫升吗？（50毫升）每一大格里面还有很多小格，一个大格里有多少个小格？我们来数一数。（10个）每一小格又表
6、示多少毫升？（5毫升）怎样正确使用量筒呢？（观看视频）通过观看测量的视频，你发现了什么？ 【意图解析】考察学生的观察能力，在教师出示量筒时，同学们的认真观察很重要。（六）演示实验：比较液体的质量现在我们拿出50ml的水和50ml的油，已经知道他们的体积是相同的了，那么他们的质量相同吗？咱们在天平上比一比，让相同体积的水和油来比一比，看看它们谁轻？谁重？介绍天平的使用方法：天平，在使用之前需要将游码移至称量标尺左端的0刻度处，再调节横梁上的平衡螺母，使指针在分度盘的中央刻度线处，使横梁平衡。然后咱们将同体积的水和油分别放在天平两端的托盘里。邀请学生到展示台前操作，老师指导。通过实验我们发现相同体
7、积的水和食用油，水的质量更重。水有质量，食用油也有质量，相同体积下，它们的质量是不同的，液体都有确定的质量。液体虽然没有固定的形状，却有确定的体积和质量，这是液体的共同性质。【意图解析】让学生通过观看实验，感受液体有确定的质量，感受同体积的不同的液体质量是不同的。（七）课堂总结，拓展延伸本节课你有哪些收获呢？同学们通过多种方法探究了液体的性质，生活中也是一样，要想全面的认识一个事物，就是要用多种多样的方法来研究。【意图解析】本节课教师采用了教师演示、学生演示、学生动手实验操作等多种教学手段，有效地调动了学生的积极性，能从根本上提高学生的观察能力、动手能力。七、板书设计认识液体颜色、气味、味道透明度、粘稠度、体积、质量液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。 第 4 页
