1、部编版语文五年级下册第二单元语文园地教学设计一、教材分析：统编版语文五年级下册第二单元的单元主题是“走近中国古典名著”，本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。语文园地的三个板块中，“交流平台”主要是引导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法；“词句段运用”主要是对词语的理解和对人物的猜测；“日积月累”是背诵和默写鸟鸣涧。二、学情分析： 五年级学生已经在平时的学习中接触过古典名著，这次主要是总结一下阅读古典名著的基本方法，以便于在以后的阅读中尝试应用。三、教学目标：1、能交流、总结阅读古典名著的基本方法。2、能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。3、能回顾、总结猜测古典名著中语句意思
2、的方法。4、能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。5、背诵、默写古诗鸟鸣涧。四、教学重难点：重点：能交流、总结阅读古典名著的基本方法。难点：能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：第一课时（一）回顾课文内容回顾四大名著相关知识：1、我国的四大名著是（ ）写的 、（ ）写的 、（ ）写的 、（ ）写的古代神话小说 。2、草船借箭改编自 。表现了诸葛亮的（ ）。3、景阳冈选自 。表现了武松（ ）的英雄性格。4、猴王出世选自 。表现了石猴（ ）的特点。5、红楼春趣节选自 。在故事中我们看到了一个（ ）的宝玉。（二）交流平台读句子，思考句子的意
3、思，并想想你使用什么方法去理解的。1、每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。2、有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拨籰子的。 课件出示以下方法：1.可以联系上下文猜测词句的意思。2.遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨。3.借助资料帮助了解。4.结合看过的电影、电视剧，加深对课文的理解。（三）词句段运用A：1、读下面词语，注意读准字音。榜文 客官 印信 驿站 伙计 郎中 店家 客舍 货郎 墨客2、猜测词语的大致意思。榜文 客官 印信 驿站 伙计 郎中 店家 客舍 货郎 墨客3、总结方法（出示课件）（1）例如“郎中”“店家”，我们可以通过影视作品了解（2）例如“榜文”，我们可以联系课文
4、内容理解（3）例如“货郎”，我们可以通过拆分词语、逐字理解。B：1、读句子，注意加点的部分，说说加点部分大致是什么意思？ 你是怎么知道它们的意思的。（1）但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。（2）石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复明目蹲身，跳出水外。（3）众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。2、总结方法（出示课件）：（1）根据字面意思理解（2）结合生活经验（3）联系上下文（4）借助影视作品第二课时 （三）词句段运用C：1.读下面句子，猜猜写的是哪个人物，说说你的理由。（1）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过
5、肩查又硬。挺挺身躯变化多，声音响亮如钟磐。（2）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（3）身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。2、总结方法（出示课件）：（1）通过“金箍棒”可知是孙悟空（2）通过外貌描写，可知是诸葛亮（3）通过外貌描写，可以看出人物性格，进而猜测出是武松 （四）日积月累1、自读古诗鸟鸣涧，注意读准字音2、了解作者王维3、借助注释，了解诗的意思4、借助插图，试着说说诗中写了哪些景物？表达了诗人怎样的情感？ 桂花、春山、月亮、飞鸟5、请同学们想像着画面，尝试背诵这首诗6、欣赏竹里馆七、板书设计语文园地阅读古典名著的基本方法根据上下文结合历史背景结合影视剧资料第 4 页
