1、第8单元克和千克作业优化设计双向细目表考查内容知识点思想方法考查目标认知层次结果性目标过程性目标了解理解掌握运用经历体验感悟探索第1课时认识质量单位例1、2。（教材101102页）1.认识质量单位“克”。（1）计量比较轻的物品，常用“克”做单位，克用字母“”表示。（2）要知道比较轻的物品的质量，常用天平来称。2.认识质量单位“千克”。（1）计量比较重的物品，常用“千克”做单位，千克用字母“”表示。（2）千克与克之间的关系：1千克=1000克。1.认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。2.初步了解天平和常用的用“千克”做单位的秤，知道用秤称物品的方法，3.能够进行简单的计算，第2课时解决
2、问题例3。（教材第104页）估量物品的质量时，要联系生活实际，先确定一个估计的标准，再根据确定的标准取估量物品的质量。初步建立1克和1千克的观念，会以此为标准估量物品的质量，能解决一些简单的实际问题。第3课时整理与复习1.质量单位：克和千克。2.解决问题。1.认识质量单位克和千克。2.了解常用的秤。3.能解决问题。第8单元克和千克第一课时认识质量单位作业设计一、基础训练（ ）（ ）（ ）（ ）1.下面的物品有多重，填一填。考查目标：认识质量单位克和千克，巩固学生对生活中表示质量单位的符号的认识。参考答案：36 5 700 50(或36克 5千克 700克 50千克)试题分析：题目中，物体的质量
3、单位以符号形式呈现，意在使学生能够实现表示质量单位的符号与质量单位名称之间的相互转换，巩固学生对表示质量单位的符号的认识。2.计量下面的物品各有多重，用哪个单位合适？圈一圈。（克 千克）（克 千克）（克 千克）（克 千克）考查目标：初步建立克与千克的观念，能选择合适的质量单位。参考答案：克 千克 千克 克试题分析：题目让学生根据物品选择合适的质量单位，进一步使学生明确克与千克的适用情况，并且能够根据实际情况选择合适的单位，为进一步估计打下坚实的基础。3.连一连。考查目标：巩固对克与千克的认识，能够对物品的质量进行简单识别。参考答案：试题分析：题目要求学生把物品和与之相应的质量连起来。重在巩固对
4、质量单位克和千克的认识，并能做到对较轻和较重物品进行识别、对相同质量单位物品的轻重进行识别。4.在里填上“”、“”或“=”。2900克3千克999克1千克450克45千克2500克2500千克8000克8千克10克9700克7千克6800克5千克5600克考查目标：认识克与千克之间的关系，并能借助克与千克的关系进行简单判断。参考答案： = = 试题分析：题目通过对质量的大小比较，让学生借助相同单位直接比较数值的大小，不同单位需要借助克和千克的关系进行判断，巩固学生对质量单位间关系的认识。二、综合应用5.下面的物品有多重？在正确的数据上画“”。3千克3克4千克400克2千克200克3千克300克
5、3000千克3000克考查目标：建立克与千克的质量观念，并根据具体情况实际感知。参考答案：3克 4千克 2千克 200克 3000克试题分析：题目通过让学生圈一圈物品的质量，将物品和物品质量相对应，进一步巩固学生对质量单位“克”和“千克”的认识，并且能够体验数学与生活的紧密联系。3000克我把苹果吃了，电子秤上的数字就会超过3000克。6.小兔拿着一个苹果称重。小兔说的对吗？为什么？考查目标：理解质量单位的实际含义，能够借助电子秤比较准确的描述物品的质量。参考答案：不对。因为电子秤的读数3000克是小兔和苹果的总质量，小兔吃下苹果后，电子秤的读数依然是小兔和苹果的总质量。试题分析：题目具有较强
6、的灵活性和综合性，是关于单位进率间的变式练习。放物品时，要根据克与千克之间的关系进行选择和分配。三、思维拓展7.要想使天平平衡，“？”处应添加（ ）。（填序号）考查目标：天平称物只有两边质量相等时才会平衡。参考答案：试题分析：1个罐子的质量等于3个瓶子的质量，给罐子加1个瓶子，那就相当于要给3个瓶子也加1个瓶子。第二课时解决问题作业设计一、基础训练1.4个梨约1千克。估一估28个梨约重多少千克？考查目标：巩固已经建立的1千克的质量观念，培养学生的估量能力，解决简单的实际问题。参考答案：约重7千克试题分析：题目通过让学生估量鸡蛋的质量，培养学生的估量能力及解决简单的实际问题的能力。2.在（ ）里
7、填上合适的质量单位。重20 ( )重3 ( )重450 ( )重450 ( )考查目标：巩固学生对质量单位克和千克的认识，深化质量观念。参考答案：克 千克 克 千克试题分析：题目让学生根据物品填上合适的质量单位，进一步巩固学生所建立的1克和1千克的质量观念。(1)估一估，15个桃约重( )千克。(2)这个称最多能称( )克的物品。3.看一看，估一估，算一算。考查目标：使学生在明确选择称重工具的过程中体验生活中的数学，培训学生的质量观念。参考答案：5 400 试题分析：题目是关于估量物体质量的练习，要求学生在生活中观察和调查，以丰富学生的生活经验。能够根据给出的物品的重量，估计出一定数量物体的质
8、量。能够了解一些秤是如何去读的。二、综合应用1.名称萝卜黄瓜生菜价格3元/500克4元/500克2元/500克（1）买3千克黄瓜和1千克生菜，应该付多少钱？（2）你还可以提出其他问题并列式计算吗？考查目标：巩固学生对质量单位克和千克的认识，培养学生对问题意识深化质量观念。参考答案：（1） 2.(答案不唯一)试题分析：题目选择生活中常见的物品，将其与简单的数学问题相结合，学生要借助生活中的常识1000克=2个500克解决问题，紧密数学与生活的联系，深化学生的质量观念和解决问题的意识与能力。一袋=600克一袋=( )克一盒=( )克三、思维拓展1.考查目标：渗透方程思想，使学生意识到相等关系的传递
9、性，略有难度。一袋=( 200 )克一盒=( 100 )克参考答案：试题分析：题目呈现了“1袋洗衣粉和3包薯片同样重”、“1包薯片和2盒牙膏同样重”的等量关系，使学生认识到相等关系的传递性，渗透了方程思想。第三课时整理与复习作业设计一、基础训练1.填一填。（1）计量比较轻的物品，常用（ ）做单位，用字母表示是（ ）； 计量比较重的物品，常用（ ）做单位，用字母表示是（ ）。考查目标：认识质量单位克和千克。参考答案：克 g 千克 kg试题分析：基础知识填空，认识质量单位“克”和“千克”。（2）3000克=（ ）千克79千克-35千克=（ ）千克1千克-300克=（ ）克（ ）克=8千克26千克+
10、35千克=（ ）千克400克+600克=（ ）千克考查目标：认识克与千克之间的关系，并能借助克与千克的关系进行简单判断。参考答案：3000 44 700 8000 61 1试题分析：题目通过计算的方式，让学生巩固对质量单位间关系的认识。（3）一辆卡车的载质量大约是6000（ ）。考查目标：巩固已经建立的1千克的质量观念，培养学生的估量能力，解决简单的实际问题。参考答案：千克试题分析：题目通过让学生估量一辆卡车的载质量，培养学生的估量能力。图8.3-1-4（4）如图，右边的称最多能称重（ ）的物品。考查目标：使学生在明确选择称重工具的过程中体验生活中的数学，培养学生的质量观念。参考答案：15kg
11、试题分析：题目是关于秤的最大称重范围的练习，要求学生在生活中观察和调查，以丰富学生的生活经验。2.判一判。（1）四个苹果约重1千克。 （ ）（2）越大的物体越重。 （ ）（3）1千克铁和1千克棉花一样重。 （ ）（4）3千克比3厘米大。 （ ）（5）因为9991000，所以999千克1000克。 （ ）考查目标：对生活中常见物体质量的估测，能够借助所学知识判断对错。参考答案： 试题分析：（1）要根据生活中的常识进行判断；（2）考察学生对于质量这个名词的认识，并不是越大的物体就越重；（3）相同质量的物体是一样重的；（4）质量单位和长度单位是没有办法进行比较的；（5）比较质量的大小时，要注意单位。
12、二、综合应用1.排排队。3444克3004克3040克3千克3400克（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）考查目标：认识克与千克之间的关系，并能借助克与千克的关系进行简单判断。参考答案：3444克 3400克 3040克 3004克 3千克 试题分析：题目通过比较大小的方式，让学生巩固对质量单位间关系的认识。2.一瓶墨水重100克，5瓶的质量是（ ）克，（ ）瓶墨水重2千克。考查目标：巩固已经建立的1千克的质量观念，培养学生的估量能力，解决简单的实际问题。参考答案：500 20试题分析：题目通过让学生估量几瓶墨水的质量，培养学生的估量能力及解决简单的实际问题的能力。3.买杂粮。（1）2千克绿豆和50
13、0克香米，一共多少钱？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？考查目标：巩固学生对质量单位克和千克的认识，培养学生对问题意识深化质量观念。参考答案：（1） （2）（答案不唯一）试题分析：题目选择生活中常见的物品，将其与简单的数学问题相结合，紧密数学与生活的联系，深化学生的质量观念和解决问题的意识与能力三、思维拓展1.看一看，算一算。（1）这半杯水重（ ）克；（2）如果装满一杯水，那么杯子和水一共重（ ）克。考查目标：考查学生对于秤的认识，并能够正确的读出质量，并且正确解决问题。参考答案：500 1200试题分析：由图可以看出，空杯的质量是200克，半杯水+杯子的质量是500克，所以半杯水重500-200=300克；装满一杯水，杯子和水的质量就是在右图的基础上+半杯水的质量，即500+300=800克。
