1、l 本篇所说的“医学再教育”是从狭义范围来界定的，也即指与医学学科相关的教育，不包括“医患沟通”之类的“泛医学”教育；l “医学再教育”的形式则不论，包括传统的教育，也包括信息传递、资源提供等形式。效果不佳的与实践脱节的被动教育由考试、规定、培训所界定的一种教育方式间歇式教育缺乏持续跟进，运动式教育，流于形式一元式教育知识结构单一，知识点之间脱节无变通教育灌输式、缺乏“体验”形式陈旧内容陈旧无操作性蕴含着巨大需求！仅碎片时间仅碎片时间需释放压力需释放压力需要信息需要信息*渠道不畅应对考试应对考试临床实践临床实践学术需求学术需求知识更新知识更新主要问题一目前的医学再教育现状无法令医生满意主要问题
2、二缺乏整片学习时间，工作负荷大，精神压力大*这里的信息泛指与教育内容相关和衍生出去的一系列资源（专业论文、学术资源等）。以资源分享为主*：医学文献、文献宝贝被动，有需才有求，无法充分占领碎片时间以资讯传送为主：骨科时间、用药助手严肃有余，活泼不足以附加功能为主：集博、精至切合实践，功能单一形式多样，但切合角度单一、整合不足，缺乏胆识！确实观察到了医生对再教育的需求：知识拓展临床实践学术需求它们的局限忽视了医生作为“人”的本质*缺乏整合，内容枯燥*应当注意到这些APP正在自我演化，总体来说更加注重在功能和整合。*指娱乐、规避精神压力上的需求“人”是核心但是用户确实是“医生”高度专业的“人”。一站
3、式以点（需求）及面，寻求点和点之间的交汇，使之成面不以牺牲 “专业”为代价考虑变通之道：游戏性、体验性。连接用户现在不是单机的时代，是“互联”的时代。专业和娱乐，转化点在哪里？传统意义上的“娱乐”中如何保留专业性？专业上的一站式服务，如何进行？“娱乐”中整合的专业（教育信息）如何一站式地满足医生的需求？在娱乐碎片时间以外，如何深入到工作上的碎片时间？如何有助于临床时间，从而为医生工作上所用？充分占领医生的碎片时间。互联联性 竞争竞争机制（排行榜？）沟沟通娱乐娱乐性 上手性 降低复杂复杂性 从结从结果考察“教教育点”所在利用娱乐结娱乐结果 形式上的可变变性 考虑专业虑专业知识识的特点 可扩扩展性
