1、大家一起来合作教学设计【教材分析】“我们在一起”是本册最后一个单元，由我想和你们一起玩、请帮我一下吧、分享真快乐和大家一起来合作四课组成。本单元体现儿童自主成长的发展脉络，即“乐群”、“互助”、“分享”和“合作”的好习惯，凸显了“共在”这一核心价值观，满足学生个体社会化的发展需要。大家一起来合作是本单元最后一课，针对一年级学生在同伴交往中出现的以自我为中心的问题而设置，引导儿童体会到有人帮不一样，感受到生活中处处有合作，从儿童视角呈现合作中出现的矛盾，通过引导学生对矛盾的解决，学会大家一起来做事的规则和技巧，凸显互相谦让愉快相处的品质，增强儿童的社会适应性。大家一起来合作分两课时，本课是第一课
2、时，重在体验合作的意义，初步体会合作中的规则，学会解决合作不下去了的方法。【学情分析】一年级学生中独生子女较多，这些学生由于家庭的原因，自我意识较强 ，加上长辈的宠爱，他们在遇到问题时不懂得、不愿意与他人合作，解决困难。再则由于学生年龄较小，学生在出现简单问题的时候，他们会想到请别人帮助，但在遇到实际困难时能够想到与人合作的非常少。他们缺少合作的经验，除了游戏外，在其他方面合作体验也比较少。【教学目标】1.体验合作的意义，逐渐形成合作意识。2.在活动中逐步明确合作的规则，初步了解合作的方法。【教学重难点】重点：在活动中逐渐形成合作意识难点：明确合作的规则，初步了解合作的方法教学准备：创设情境、
3、活动设计、物品准备、课件等【教学环节与内容】活动一戴铃铛1.集体游戏：出示没有铃铛的机器猫，让学生发现机器猫的铃铛不见了。出示铃铛，指名请学生蒙上眼睛，独自尝试给机器猫戴铃铛。预设1：铃铛戴成功，再请一名学生做游戏。预设2：铃铛没有戴成功，找学生帮忙，指挥学生再次戴铃铛。2.全班游戏：参照上面同学玩法，同桌俩按要求再玩戴铃铛游戏。3.小结：看来有人帮就是不一样。设计意图：通过活动，体验有人帮就是不一样，初步形成合作意识。活动二 一起来造型 1.出示用软陶做的各种各样的典型的脸，学生欣赏这些脸，小组内讨论做一张什么样的脸。 2.出示活动要求：小组四个人一起来做一张脸，每个人都要参与进来。3.讨论
4、：要求每个人都要参与该怎么办？预设：有的人做鼻子，有的人做脸大家一起来分工合作。4.随机板书：大家一起来。5.小组内分工合作制作作品。教师用手机抓拍学生活动时的表现，并借用投屏软件展示学生制作作品的过程。预设：重在体验分工合作的过程，不必让学生一定要完成作品。6.师生回顾制作过程，回忆一起制作中的快乐瞬间。预设：如果学生出现合作不下去了的事例也可作为下一环节的讨论素材，但不要放在此环节解决，应在活动三完成后再回过头来解决学生合作中出现的问题，避免直接讨论学生出现问题，影响教育效果。7.小结：大家一起来真开心。设计意图：进一步通过活动，体验合作的意义。放松活动：律动拔萝卜（师生共同参与）。1.播
5、放视频拔萝卜，学生边听边收拾整理桌面。2.跟随音乐律动。设计意图：对于一年级的学生来说，注意力集中时间不应过长，此环节放松整理，为后续活动做好准备，并且内容主题与本课目标相关。活动三演一演1.教师介绍书中64页的学习板块，组织阅读主版绘本故事，说说发生了什么事？同学们在吵什么？2.学生阅读后汇报：为什么演不下去了 。3.组织探究解决“演不下去了”（ 合作）的方法：预设1：谦让、（如果不想让呢？）轮流、抽签预设2：引导学生观看猴子和小鹿的绘本故事进而总结另一种演下去的方法-发挥长处小结：就刚才的问题，我们想出了多种办法，给你们点赞。设计意图：分析为什么演不下去了，形成合作意识，探究合作方法。对于发挥长处的解决方法学生不太理解，可借用猴子和小鹿绘本故事让学生认识到什么是发挥长处。活动四-解决实际问题1.学生说在生活中遇到的一起做不下去的事并利用学到的办法解决。也可以解决前面一起来造型活动中出现的合作不下去的问题。教师适时引导。2.一起读儿歌：遇问题，不埋怨。团结合作才快乐。3.宣布下课。设计意图：运用朗朗上口的儿歌进行小结。板书设计：大家一起来蒙眼贴铃铛（谦让） （发挥长处） （抓阄） （轮流） 第 4 页
