1、手把手成为沙盘游戏治疗师讲师介绍n许浚n资深沙盘游戏师（国家人社部认证师资）n华人心理分析联合会认证委员2手把手成为沙盘游戏治疗师职业背景n国际分析心理学会获选会员n国际沙游工作协会发起会员n华人心理分析联合会认证委员n林紫心理机构签约培训师n南京墨丘利心智训练体系发起人之一n南京一许教育信息咨询有限公司首席顾问n儿童教育专刊特约专家作者3手把手成为沙盘游戏治疗师第一讲第一讲心理工作者的使命与信念心理工作者的使命与信念4手把手成为沙盘游戏治疗师5手把手成为沙盘游戏治疗师6手把手成为沙盘游戏治疗师7手把手成为沙盘游戏治疗师8手把手成为沙盘游戏治疗师9手把手成为沙盘游戏治疗师问一问自己：n我想从这
2、里得到什么？n认证沙游师的过程意味着什么？n你是如何看待咨询师与来访者的关系的？另一个非常重要的问题：心理疾病到底是什么？心灵病了，我们是如何知道的？又如何帮助他（她）康复？心理健康的标准到底是什么？10手把手成为沙盘游戏治疗师 认识沙盘游戏治疗技术认识沙盘游戏治疗技术l威尔斯（威尔斯（H.G.WellsH.G.Wells）的）的地板上的游戏地板上的游戏 l玛格丽特玛格丽特.洛温菲尔德洛温菲尔德(Margaret Lowenfeld)(Margaret Lowenfeld)的的“游戏天地技术游戏天地技术”（19791979）l卡尔夫将她在前人基础上发展起来的理论与操卡尔夫将她在前人基础上发展起
3、来的理论与操作命名为作命名为“沙盘游戏沙盘游戏”(Kalff,1980)(Kalff,1980)11手把手成为沙盘游戏治疗师l沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉拉.卡尔夫（卡尔夫（Dora KalffDora Kalff）发展创立的心理治疗方法）发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏是运用意象（积极想象）进行治疗的创造。沙盘游戏是运用意象（积极想象）进行治疗的创造形式，形式，“一种对身心生命能量的集中提炼一种对身心生命能量的集中提炼”（荣格）（荣格）。其特点是在医患关系和沙盘的。其特点是在医患关系和沙盘的“自由与保护的空间自由与保护的空间”
4、中，把沙子、水和沙具运用于意象的创建。沙盘中中，把沙子、水和沙具运用于意象的创建。沙盘中所表现的系列沙盘意象，营造出所表现的系列沙盘意象，营造出沙盘游戏者心灵深处沙盘游戏者心灵深处意识与无意识之间的持续性对话意识与无意识之间的持续性对话，以及由此而，以及由此而激发的激发的治愈过程和人格发展治愈过程和人格发展。12手把手成为沙盘游戏治疗师沙游工作者的使命13手把手成为沙盘游戏治疗师沙盘游戏治疗沙盘游戏治疗 沙盘游戏治疗从二十世纪六十年代形沙盘游戏治疗从二十世纪六十年代形成并得以问世以来，一开始它的治疗对象主成并得以问世以来，一开始它的治疗对象主要是儿童要是儿童,现在已逐渐扩展到对成年人的心现在已
5、逐渐扩展到对成年人的心理分析与治疗。同时在心理教育中也逐渐被理分析与治疗。同时在心理教育中也逐渐被广泛的应用。广泛的应用。14手把手成为沙盘游戏治疗师理解沙盘游戏理解沙盘游戏n使我们更加接近深层的无意识使我们更加接近深层的无意识n在限制中寻找平衡在限制中寻找平衡-（象征意义上的）荣格（象征意义上的）荣格的自我整合的自我整合n利用手的触感连接我们的心灵（无意识）利用手的触感连接我们的心灵（无意识）n以象征的形式展现了自性化的过程以象征的形式展现了自性化的过程15手把手成为沙盘游戏治疗师本节思考n为什么是长方形？n为什么是天然沙？n为什么沙游师坐在来访者的右边？16手把手成为沙盘游戏治疗师第二讲第
6、二讲沙子：得心应手，情绪的表达沙子：得心应手，情绪的表达17手把手成为沙盘游戏治疗师沙盘的尺寸和颜色沙盘的尺寸和颜色l沙盘的尺寸（沙盘的尺寸（72.472.4*5050*7.6cm7.6cm）和人的视野相）和人的视野相对应。在沙盘中，接近毫无束缚的想象图景被对应。在沙盘中，接近毫无束缚的想象图景被塑造成型。我们认为，想象只有被限制在确定塑造成型。我们认为，想象只有被限制在确定的形势下，才会富有成效。的形势下，才会富有成效。l长方形的沙盘更能描绘出心理的对立和冲突，长方形的沙盘更能描绘出心理的对立和冲突，可以容许一个缓慢而自然的整合过程逐渐出现可以容许一个缓慢而自然的整合过程逐渐出现。l蓝色代表
7、蓝天和碧水，它在沙盘中提供了一个蓝色代表蓝天和碧水，它在沙盘中提供了一个清晰的视觉呈现。清晰的视觉呈现。18手把手成为沙盘游戏治疗师沙盘游戏的物件沙盘游戏的物件n沙盘游戏的物件是沙盘游戏者意识和无意识心沙盘游戏的物件是沙盘游戏者意识和无意识心智的象征性语言智的象征性语言19手把手成为沙盘游戏治疗师沙和水沙和水l沙象征土地、具体和物质的东西。土地，大地母亲，沙象征土地、具体和物质的东西。土地，大地母亲，是提供滋养、生殖力和爱的生命拥有者，沙塑造力强是提供滋养、生殖力和爱的生命拥有者，沙塑造力强，可以不断的流动和改变；抚摸细沙的感觉象回到了，可以不断的流动和改变；抚摸细沙的感觉象回到了母亲的子宫里
8、，温暖而安全；母亲的子宫里，温暖而安全；l水，可以流动、洗涤、溶解，也可以再生，通常代表水，可以流动、洗涤、溶解，也可以再生，通常代表着无意识和情绪，被比喻为女性、生殖的力量和生命着无意识和情绪，被比喻为女性、生殖的力量和生命的基础，水是生命的起源；的基础，水是生命的起源；l沙和水可以使人们退行到儿童早期的体验，促进自性沙和水可以使人们退行到儿童早期的体验，促进自性化的发生。化的发生。20手把手成为沙盘游戏治疗师沙沙n沙子来源：海滩、河边或建筑工地的细沙，洗涤沙子来源：海滩、河边或建筑工地的细沙，洗涤 几次即可。有白色沙和普通沙子两种。几次即可。有白色沙和普通沙子两种。n沙子神奇之处：沙子神奇
9、之处：n沙的种类：干、湿、粗、细。沙的种类：干、湿、粗、细。沙盘室中要准备好水罐或盛水器、沙铲，提供给来访者沙盘室中要准备好水罐或盛水器、沙铲，提供给来访者。21手把手成为沙盘游戏治疗师22手把手成为沙盘游戏治疗师沙盘游戏治疗的五个阶段沙盘游戏治疗的五个阶段 一：创造沙盘世界一：创造沙盘世界向来访者介绍沙盘，构建一种自由受保护的关系。中立的态向来访者介绍沙盘，构建一种自由受保护的关系。中立的态度，尊重与信任的情感。度，尊重与信任的情感。创造心的沙世界创造心的沙世界 没有表达也是一种表达没有表达也是一种表达 无，即是有无，即是有23手把手成为沙盘游戏治疗师 二：体验沙盘世界二：体验沙盘世界 用全
10、部的注意去觉察来自心灵的语言是如何通过双手、肢用全部的注意去觉察来自心灵的语言是如何通过双手、肢体、表情得到呈现的体、表情得到呈现的 沙的语言沙的语言 肢体语言肢体语言 话语的语言话语的语言三：浏览沙盘世界三：浏览沙盘世界 欣赏并尊重欣赏并尊重 身体的安全距离身体的安全距离 眼神的交流而不是身体的接触眼神的交流而不是身体的接触 不要用手指而用整个手掌不要用手指而用整个手掌24手把手成为沙盘游戏治疗师 四：记录沙盘世界四：记录沙盘世界 拍照拍照 五：进行与现实世界的关联五：进行与现实世界的关联 促进意识理解无意识的语言促进意识理解无意识的语言 促进自愈促进自愈 促进人格发展促进人格发展25手把手
11、成为沙盘游戏治疗师1 1、沙盘游戏治疗的开始、沙盘游戏治疗的开始l如何向来访者介绍沙盘游戏，开始的如何向来访者介绍沙盘游戏，开始的“指导语指导语”介绍沙盘游戏技术介绍沙盘游戏技术引导感受沙子引导感受沙子引导参观沙具引导参观沙具建议其创造一个作品建议其创造一个作品26手把手成为沙盘游戏治疗师2 2、当来访者工作的时候、当来访者工作的时候l治疗师的容纳与守护：治疗师的容纳与守护：承受和容纳来访者及其问题；承受和容纳来访者及其问题；守护住沙盘、沙盘室的气氛，乃至游戏的整个过程。守护住沙盘、沙盘室的气氛，乃至游戏的整个过程。27手把手成为沙盘游戏治疗师l沙盘游戏过程的观察和记录：沙盘游戏过程的观察和记
12、录：来访者方面：语言与非言语的信息；所选择沙具的方来访者方面：语言与非言语的信息；所选择沙具的方式；沙具摆放的位置；来访者的情绪表现等。式；沙具摆放的位置；来访者的情绪表现等。治疗师方面：任何被来访者触动的细节；自己的情绪治疗师方面：任何被来访者触动的细节；自己的情绪和情感反应；由来访者的工作和沙具引起的反应等。和情感反应；由来访者的工作和沙具引起的反应等。互动的方面：任何有关的对话；互动的发生；过程中互动的方面：任何有关的对话；互动的发生；过程中所发生的有关事件；来访者的姓名，工作时间；位置及变所发生的有关事件；来访者的姓名，工作时间；位置及变化等。化等。28手把手成为沙盘游戏治疗师l当来访
13、者完成了沙盘：当来访者完成了沙盘：“能介绍一下你的作品吗？能介绍一下你的作品吗？”、“能讲一下沙盘时的感想能讲一下沙盘时的感想吗？吗？”、“能讲一下做沙盘时的感想吗？能讲一下做沙盘时的感想吗？”、“感觉怎么感觉怎么样？样？”、“作品的主题是什么？作品的主题是什么？”、“你在里面吗？或你你在里面吗？或你在哪里？在哪里？”、“还有什么没有表现出来的吗？还有什么没有表现出来的吗？”感受性分享感受性分享开放性与探索性的解释开放性与探索性的解释29手把手成为沙盘游戏治疗师3 3、沙盘游戏的结束、沙盘游戏的结束l结束的几种可能：结束的几种可能：一般的工作时间；一般的工作时间；自然情况下的结束；自然情况下的
14、结束；介入性的结束及方式。介入性的结束及方式。l拍照的要求：拍照的要求：从来访者的角度入手；从来访者的角度入手；治疗师所看到的内容；治疗师所看到的内容；掩埋的沙具，掩埋的沙具，重点表现的沙具重点表现的沙具 30手把手成为沙盘游戏治疗师n沙具的整理沙具的整理31手把手成为沙盘游戏治疗师应该观察的事项应该观察的事项 1 1 沙子、物件的利用情况；来访者是靠近还是远离了沙子、物件的利用情况；来访者是靠近还是远离了某个物件。某个物件。2 2 选择和放置物件的顺序和方式；哪些物件被选择，哪选择和放置物件的顺序和方式；哪些物件被选择，哪些物件虽被触及却又没被采用；吸引来访者的或者被来访些物件虽被触及却又没
15、被采用；吸引来访者的或者被来访者排斥的物件。者排斥的物件。3 3来访者创造沙世界的方式：速度、强度、物件的数量来访者创造沙世界的方式：速度、强度、物件的数量。空间的运用：物件的摆放位置，如是聚集在一起，还空间的运用：物件的摆放位置，如是聚集在一起，还是被放在空旷区域里。在沙盘中所做的改变：物件和沙子是被放在空旷区域里。在沙盘中所做的改变：物件和沙子的增加、移除、移动和分离的增加、移除、移动和分离物件面对的方向。物件面对的方向。非语言线索：面部表情、肢体语言、叹气。非语言线索：面部表情、肢体语言、叹气。来访者在命名物件时所运用的语言。来访者在命名物件时所运用的语言。被丢弃的和被隐藏的物件被丢弃的
16、和被隐藏的物件32手把手成为沙盘游戏治疗师第四讲第四讲意象：情感的载体意象：情感的载体33手把手成为沙盘游戏治疗师意象、象征意象、象征l沙盘的过程是象征性的过程沙盘的过程是象征性的过程l意象的象征不能够还原成文字意象的象征不能够还原成文字34手把手成为沙盘游戏治疗师如何理解沙游中的象征意义如何理解沙游中的象征意义n来访者所使用的每一个玩具，制作的每一个场景都会通来访者所使用的每一个玩具，制作的每一个场景都会通过来访者的个人情感，与个人活生生的生活及个人世界过来访者的个人情感，与个人活生生的生活及个人世界密切联系在一起，从而成为来访进个人生活及内心世界密切联系在一起，从而成为来访进个人生活及内心
17、世界的重要组成部分。的重要组成部分。n治疗师需要理解构成沙游作品的玩具的象征意义，并结治疗师需要理解构成沙游作品的玩具的象征意义，并结合来访者个人对其世界的解释，才能领会来访者的沙盘合来访者个人对其世界的解释，才能领会来访者的沙盘所蕴涵的另一个世界真实而丰富的含义。所蕴涵的另一个世界真实而丰富的含义。35手把手成为沙盘游戏治疗师沙游象征意义的探索方法沙游象征意义的探索方法n学会与象征心象建立联系，关注各种心象。学会与象征心象建立联系，关注各种心象。n考虑某一象征的现实物。考虑某一象征的现实物。n探究心象在宗教传说和神话作品中的象征意义。探究心象在宗教传说和神话作品中的象征意义。n探究心象在童话
18、作品中的象征。探究心象在童话作品中的象征。n对照荣格学派的有关论文。对照荣格学派的有关论文。n在沙游实践中检验对象征的理解。在沙游实践中检验对象征的理解。n体验沙游作品中的具体象征。体验沙游作品中的具体象征。36手把手成为沙盘游戏治疗师第五讲第五讲沙盘游戏的治愈要素沙盘游戏的治愈要素37手把手成为沙盘游戏治疗师关关 键键 点点l自由与保护的空间自由与保护的空间l沙盘游戏者心灵深处的意识与无意识的持续对沙盘游戏者心灵深处的意识与无意识的持续对话话l激发治愈的过程和人格发展激发治愈的过程和人格发展38手把手成为沙盘游戏治疗师自由与保护的空间自由与保护的空间l治疗师容纳来访者及其所带来、表现的问题治
19、疗师容纳来访者及其所带来、表现的问题 ；l治疗师要用其专业的态度，专业的素养，专业治疗师要用其专业的态度，专业的素养，专业的技能，全神贯注的守护住沙盘、沙盘室的气的技能，全神贯注的守护住沙盘、沙盘室的气氛，乃至游戏的整个过程，体现氛，乃至游戏的整个过程，体现“自由保护自由保护”的精神；的精神；l治疗师在一旁陪同，发挥共情的力量治疗师在一旁陪同，发挥共情的力量 。39手把手成为沙盘游戏治疗师沙盘游戏者心灵深处的意识与无意识的持续对沙盘游戏者心灵深处的意识与无意识的持续对话话l最初的沙盘场景最普遍地反映了躲藏在接近意最初的沙盘场景最普遍地反映了躲藏在接近意识层面的状况，蕴涵着存在问题的线索识层面的
20、状况，蕴涵着存在问题的线索 ；l随着沙盘游戏的逐渐深入，支配游戏者的主要随着沙盘游戏的逐渐深入，支配游戏者的主要是无意识，游戏者本人并不清楚自己在做什么是无意识，游戏者本人并不清楚自己在做什么，为什么这样做，为什么这样做 ，沙盘出现紊乱的特征，证，沙盘出现紊乱的特征，证实了了未被释放能量的存在实了了未被释放能量的存在 ；l无意识是一个过程，允许无意识内在能量的流无意识是一个过程，允许无意识内在能量的流动。动。40手把手成为沙盘游戏治疗师 激发治愈的过程和人格发展激发治愈的过程和人格发展l荣格认为人是一个整体，能够持续地调和内部世界与荣格认为人是一个整体，能够持续地调和内部世界与外部世界的需要外
21、部世界的需要 ，即内、外部世界的统一，即自性，即内、外部世界的统一，即自性 ；l纽曼将幼儿自性发展分为三个阶段：母纽曼将幼儿自性发展分为三个阶段：母婴一体阶段婴一体阶段（从出生（从出生1 1岁）、分离阶段（岁）、分离阶段（1 12 2岁）、自性固化岁）、自性固化阶段（阶段（2 23 3岁）；岁）；l卡尔夫相信，如果自性的整体格局没有在生命早期形卡尔夫相信，如果自性的整体格局没有在生命早期形成，那么它会在后来生命中的任意阶段被激活，而沙成，那么它会在后来生命中的任意阶段被激活，而沙盘游戏能够促使自性的展现。盘游戏能够促使自性的展现。41手把手成为沙盘游戏治疗师n自我理解和情绪智力自我理解和情绪智
22、力n自我意识自我意识42手把手成为沙盘游戏治疗师q自我调节自我调节q自我激励并且运用你的能力自我激励并且运用你的能力43手把手成为沙盘游戏治疗师44手把手成为沙盘游戏治疗师对沙游作品分析的原则对沙游作品分析的原则n整合性整合性q整合性反映的是来访者人格结构是完整的还是割裂的整合性反映的是来访者人格结构是完整的还是割裂的，是和谐的还是矛盾的。，是和谐的还是矛盾的。q主要考察作品构成场面各区域与主题的关系。主要考察作品构成场面各区域与主题的关系。q对来访者作品的整体感受、印象很重要。对来访者作品的整体感受、印象很重要。q包括作品的均衡性、丰富程度、细致程度、流动性、包括作品的均衡性、丰富程度、细致
23、程度、流动性、生命力等。生命力等。45手把手成为沙盘游戏治疗师对沙游作品分析的原则对沙游作品分析的原则n充实性充实性q作品所使用沙具种类的丰富情况、数量体现了作品的作品所使用沙具种类的丰富情况、数量体现了作品的充实性。充实性。q充实性反映着来访者内心的丰富程度。充实性反映着来访者内心的丰富程度。q使用沙具过少，可能是慎重、挑剔，也可能是心理的使用沙具过少，可能是慎重、挑剔，也可能是心理的贫乏、单调。贫乏、单调。q沙具使用过多，拥挤不堪、繁杂，反映内心强烈的占沙具使用过多，拥挤不堪、繁杂，反映内心强烈的占有欲、心理的暴满烦乱的状态。有欲、心理的暴满烦乱的状态。q不能单用沙具的数量来衡量。不能单用
24、沙具的数量来衡量。46手把手成为沙盘游戏治疗师对沙游作品分析的原则对沙游作品分析的原则n动力性动力性q作品表现来访者心理是奋进的还是消沉的，是朝气蓬作品表现来访者心理是奋进的还是消沉的，是朝气蓬勃的还是寂寞凄清的。勃的还是寂寞凄清的。q水的利用，玩具的选用，神情，作品的场面。水的利用，玩具的选用，神情，作品的场面。q水源、山岳、人物、植物、交通工具、动力性动物及水源、山岳、人物、植物、交通工具、动力性动物及其方向一致性问题看成是心理能量、生命力的象征。其方向一致性问题看成是心理能量、生命力的象征。q如河流、绿色植物、狮子如河流、绿色植物、狮子47手把手成为沙盘游戏治疗师对沙游作品分析的原则对沙
25、游作品分析的原则n流畅性流畅性q流畅性反映了来访者心理能量的流畅程度。流畅性反映了来访者心理能量的流畅程度。q要以从玩具风格匹配、玩具方向、玩具间距、区域空要以从玩具风格匹配、玩具方向、玩具间距、区域空间等方面考虑。间等方面考虑。48手把手成为沙盘游戏治疗师第六讲第六讲沙盘治疗师的成长道路及学习重点沙盘治疗师的成长道路及学习重点49手把手成为沙盘游戏治疗师沙盘游戏的操作者的要求沙盘游戏的操作者的要求n沙盘游戏师要具备的条件沙盘游戏师要具备的条件50手把手成为沙盘游戏治疗师沙盘游戏师要具备的条件沙盘游戏师要具备的条件n卡尔夫认为沙盘治疗师的两条重要素质：卡尔夫认为沙盘治疗师的两条重要素质：对象征
26、性的理解对象征性的理解 能够建立一个自由和受保护的空间能够建立一个自由和受保护的空间n治疗师的角色治疗师的角色心理容器（包容来访者发生在沙盘和治疗室的所有状况）心理容器（包容来访者发生在沙盘和治疗室的所有状况）联结者（连接来访者和沙盘、意识与无意识、沙盘与外在世联结者（连接来访者和沙盘、意识与无意识、沙盘与外在世界）界）守护者（陪伴并守护整个沙盘过程）守护者（陪伴并守护整个沙盘过程）见证者（回应和见证整个沙盘过程）见证者（回应和见证整个沙盘过程）促进中（促进来访者内心中自愈的力量）促进中（促进来访者内心中自愈的力量）n治疗师的任务治疗师的任务去感知自愈的力量，并在发展过程中保护它们。去感知自愈
27、的力量，并在发展过程中保护它们。52手把手成为沙盘游戏治疗师沙盘游戏师要具备的条件沙盘游戏师要具备的条件n沙盘治疗师要具备的心理品质 心灵的稳定性：一个稳定的氛围。贯注性：用真诚的态度全身心的投入。创造性：创造性地解决问题提高来访者的创造性，也会提高解决心理 问困扰的自愈能力。谦卑的态度：治疗过程中和治愈后都有谦卑。n沙盘游戏分析师的素质要像心理分析家的素质一 样要有治愈者原型、巫者原型、炼金术的原型。53手把手成为沙盘游戏治疗师沙盘游戏师要具备的条件沙盘游戏师要具备的条件国家人社部初级沙游咨询师与国际华人心理分析联合会C级认证资质：1.具有大学专科或同等学历以上；接受并遵守职业心理学工作者的
28、道德规范与专业守则；2.完成规定的初级课程36个学时以上（包括东方心理分析研究院举办的网络视频课程），或者面授24个学时以上（东方心理分析研究院举办的课程）3.与ISST/STA或东方心理分析研究院具有专业资质的沙盘游戏治疗师一起完成沙盘游戏分析体验和督导总共12个小时或以上；（资质导师列表请见附表1）4.完成沙盘游戏治疗的个案报告（个案最少12次）并通过审核。即：培训36学时+分析体验/督导12小时+12次个案的个案报告54手把手成为沙盘游戏治疗师个案报告要求个案报告要求n要求一：要求一：n个案需 12次(要求工作具有连贯性和完整性，体现出沙盘游戏疗法工作效果。12次的工作中至少有8次是沙盘
29、游戏的工作。)n要求二：要求二：n介绍工作的完整过程，对每一次沙盘游戏过程有所交代，并对来访者的言语、行为、情绪等方面有所观察和关注，能够体会工作的过程。n要求三：要求三：n个案报告一般由五个部分组成，以下是每部分的具体要点：55手把手成为沙盘游戏治疗师n第一部分：初始访谈第一部分：初始访谈n要点提要：n咨询师对来访者的印象n来访者求诊理由n个案背景n个案心理史n对个案的心理评估及诊断：根据DSM-IV、心理测验等，以及基于精神分析等理论所做的心理分析。56手把手成为沙盘游戏治疗师n第二部分：n初始沙盘n要点提要：n初始沙盘可为第一次的沙盘，或1-3次的沙盘n对初始沙盘的分析可与对来访者的心理
30、评估及诊断相结合 57手把手成为沙盘游戏治疗师n第三部分第三部分：n沙盘游戏过程分析n要点提要：n其中应涉及“关系的建立”、“移情”、“涌现的主题”等n个案工作效果的发现等n对每一次沙盘中的沙具进行象征性的心理分析式解读。可以详略处理，并非要求对每一个沙具逐一解读。58手把手成为沙盘游戏治疗师n第四部分：第四部分：沙盘游戏的效果与评估n要点提要：可侧重来访者问题的解决或变化n对系列沙盘的对比与分析n来访者现实生活的相应变化n基于沙盘游戏治疗前后临床诊断、心理测验、心理分析所体现出的效果n 59手把手成为沙盘游戏治疗师n第五部分：第五部分：沙盘游戏的结束与总结n要点提要：n工作是如何结束的n个案
31、工作的主要收获与有关反思60手把手成为沙盘游戏治疗师n补充：n（1）案例报告是一种工作报告，应具有完整性，能够实事求是地报告工作过程，并对沙盘意象、象征意义加以解读和分析，报告中应运用沙盘游戏疗法的理论，如荣格分析心理学关于象征、情结、自性原型、心理类型、梦的分析、移情、共情等心理分析工作的理论思想，也可以兼容弗洛伊德精神分析理论、依恋理论、客体关系等理论的运用，以达到学以致用，更体现出报告人的学习成绩。61手把手成为沙盘游戏治疗师n（2）报告中需要提供一些工作过程内容，比如，来访者对最终所做沙盘是否取了名字，讲述了哪些故事等等。并且，在制作沙盘过程中，来访者邀请咨询师一起玩，或者与咨询师交谈，或者请咨询室帮助，或者接电话、上厕所、未到时间就提出结束咨询，以及咨询师的情绪感受、身体感受、联想、行为反应等等，只要是来访者和咨询师发生在咨询过程中的任何内容，如果咨询师有所感，想要理解其心理分析意义，都可以在案例报告中展开分析和讨论。62手把手成为沙盘游戏治疗师n（3）请阅读一些案例报告，不限于沙盘游戏疗法的案例，通过阅读以及参加案例报告或案例督导的活动，学习案例报告的写作。63手把手成为沙盘游戏治疗师推荐书目推荐书目64手把手成为沙盘游戏治疗师THANK YOU谢谢大家谢谢大家65手把手成为沙盘游戏治疗师
