1、实验小学大单元深度学习教学设计第六单元：表内乘法（二）单元教学目标知识点目标：1.经历编制79的乘法口诀的过程，体验79的乘法口诀的来源。2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 3.会用乘法解决一些简单的实际问题。 4.通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。能力点目标：使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。德育点目标：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点：让学生体验79的乘法口诀的来源。理解乘法的意义，在理解的基础上熟记7-9的乘法口诀。 教学难点：-9的乘法口诀。教学模式：“自
2、主探究”教学模式。 单元教学内容及特点单元教学内容：让学生体验79的乘法口诀的来源。理解乘法的意义，在理解的基础上熟记7-9的乘法口诀。单元教学特点：本单元的内容是在26的乘法口诀的基础上继续学习7、8、9的乘法口诀。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。难点是使学生熟记79的乘法口诀和在解决实际问题时学会分析数量关系。关键是充分利用26乘法口诀学习方法和思考方法迁移学习7、8、9的乘法口诀。采用多种方法,多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。解决问题时要联系生活实际,加强直观操作。 单元教学建议1.由具体事例引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。教材在设计7、8、9的乘法口
3、诀活动时，都选择了典型的事例，并用直观的形式算出连加的结果，再写出乘法算式，总结乘法口诀。7的乘法口诀用七巧板拼的各种图得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，用数轴的形式呈现连加的结果；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，并用数轴的形式呈现连加结果。2.引导学生自主探索、总结乘法口诀。教材在设计7、8、9乘法口诀的总结、归纳过程时，重视引导学生自主学习。第一，在表格中填出几个7连加的结果，在数轴上写出几个8、冀个9连加的结果，教材都给出了具体的示范。第二，在总结乘法口诀时，给出乘1的完整乘法式子和口诀，其他算式和口诀，让学生填出积，并完成口诀。第三，用口诀计算的另一
4、个算式，只给出了一个数。3.穿插编排解决问题。在学习了8的乘法口诀之后，例3安排了“求几个几”是多少的简单问题，在学习了9的乘法口诀之后，例5安排了“乘加两步”计算解答的问题，让学生尝试用学过的知识解决简单问题，培养数学应用意识。课时安排共十二课时：第一课时7的乘法口诀(一)第二课时7的乘法口诀（二）第三课时8的乘法口诀（一）第四课时8的乘法口诀（二）第五课时8的乘法口诀(练习)第六课时 简单的乘法应用题 第七课时9的乘法口 第八课时9的乘法口诀（练习） 第十课时解决问题 第十一课时整理和复习第十二课时量一量，比一比教学内容编写意图第一课时：7的乘法口诀：在记忆口诀方面，首先让学生用多种方式读
5、，只有在多读的基础上才能记忆，所以学生在读的过程中，发现了规律，再运用规律记忆，才能取得较好的效果。教学目标1.、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2.让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。教学重难点教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。教学措施本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法
6、。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。首先，本节课在情景的创设上，考虑到低年级孩子以直观思维和形象思维为主的认知特点，就地取材，直接把学生按照7人一组分好并且按小组坐好，也为后面的小组活动提供条件。在上课开始的时候有个让学生检查学生人数的活动，目的是为了让学生体会乘法算式中相同加数的含义，让学生切实感受到每个小组都是7人，明白每个组的人数都相同。在通过分别计算几个小组共有多少人的过程中，完成表格，该表格主要通过学生观察与最基础的加法计算得到，因为加法是学生已掌握并且能够独立运用的唯一方法，该表也为后面计算乘法算式提供了方便并且让学生初步感知到7的乘
7、法口诀所涉及到的几个数。其次，在乘法口诀的探究过程中，主要以解决问题的方式，让学生根据分好的小组，提出数学问题，并且根据这些问题列出对应的乘法算式，在乘法算式的结果中，引导学生用加法，或者是查刚才填出的表格得到答案，因为按照学生的认知规律，学生可以根据实际的问题，列出相应的乘法算式，但是在结果的计算中，唯有依靠加法来解决。在写出了与口诀有关的所有算式并且计算出结果后，再根据算式编制出乘法口诀，该乘法口诀的产生是由具体的乘法算式得来的，并且根据结果再来计算乘法算式。在记忆口诀方面，首先让学生用多种方式读，只有在多读的基础上才能记忆，所以学生在读的过程中，发现了规律，再运用规律记忆，才能取得较好的
8、效果教学准备1.多媒体课件。3七巧板。教学过程集体备课个性备课一、前一段时间我们学习了26的乘法，也会用口诀解决相应的问题了，你们愿意学习更多的乘法口诀吗？今天我们一起来学习7的乘法口诀。 板书课题：7的乘法口诀二、操作探究 师课件出示一张鱼形七巧板图案。 1. 介绍七巧板 这是一副由七巧板拼成的图画。七巧板是由7个小图形组成的，只要你开动脑筋拼一拼，这7个小图形就会变出许多美丽的图案。 3. 动手操作，拼一拼。4. 学生展示作品 。 编制口诀 1. 老师也拼出了几个图案，你们愿意看吗？ 提问：1个图案用了几个七巧板？2个图案用了几个七巧板？ 老师这几个图案一共用了多少个七巧板，你能想出什么办
9、法来解决呢？2学生汇报方法。3.填写表格。 你们的方法真多，那你能根据你的想法填完这个表格吗？ 师出示表格 图案个数依次为 1 、2、 3、 4、 5、 6 、7 。 4.观察表格，说发现。5.全班交流。 引导学生说出1个7相加是7,2个7相加是14 小组合作，编口诀。 孩子们，现在你能运用你的知识和经验，也来编编7的乘法口诀 吗？那就赶快动手吧！（播放轻音乐） 全班交流，学生展示汇报。 师根据学生回答，适时板书。8.读口诀。经过大家的努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那就赶快读一读吧。 9.观察口诀，谈发现。 7的乘法口诀有什么特点？为什么七七四十九只有一个乘法算式呢？怎样才能又快又好的记牢
10、口诀呢？ 熟记口诀。 孩子们你们愿意和老师一起比一比，看谁口诀记得牢吗？ 自由记口诀。 对口诀。（师生，生生） 三、运用知识，解决问题。 1、练习十七第三题。 要求看算式，说得数，想口诀。 2、练习十七第一题。 一个星期有7天，2个星期有几天？3个星期呢？4个？5个？6个？7个？ 出示古诗望庐山瀑布。这首诗里一共有几个字？怎样快速地计算出来的呢？ 四、回顾总结 这节课你学到了哪些知识？练习设计教材第72页做一做及练习十七第1、2题。板书设计7的乘法口诀 177 一七得七 717 2714 二七十四 7214 3721 三七二十一 7321 4728 四七二十八 7428 5735 五七三十五
11、7535 6742 六七四十二 7642 7749 七七四十九 教学反思“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。“7的乘法口诀”是本单元的起始课，学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。根据二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方
12、式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，增长见闻，在快乐的课堂气氛中学有所成。 教学内容编写意图第二课时：7乘法口诀（练习）：理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。教学目标1.引导学生经历编口诀的过程，能找出7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。2.能记住7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3.让学生初步体验7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重难点教学重点：记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。教学难点：用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、
13、解决问题的能力。教学措施1.理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。2.会用乘法解决一些简单的实际问题。3.感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处.教学准备1.多媒体课件。2.乘法口诀表。教学过程集体备课个性备课一、 基本练习：1背7的乘法口诀。2.对口令。3.填空：二七（） 四（）二十八 三七（）（）三十五 六七（） （）七四十九三五（）（）七得七 三四（）4.看卡片说得数和口诀。75 73 76 64 5272 74 77 65 6257 66 37 55 475.看数说它是由几和几相乘得来的。12 21 28 16 35 14 42 3二、 自主探究
14、：1、看图说图意列算式。橡皮橡皮橡皮橡皮橡皮 7角 2、教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？ 水彩笔每盒5元，买7盒，？ 问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？ 学生独立分析计算，再交流想法。 三、拓展应用： 星期一星期二星期三星期四星期五星期六星 请将本月的日历记录在上表中。 1.第一个星期日是（）号；第二个星期日是（）号； 第三个星期日是（）号；第四个星期日是（）号。 2.仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。第二个星期日是（）（）+7（）；第三个星期日是（）（）+7（）；第四个星期日是（）（）+7（）。3.开放题:第15题. 练习设计教材练习十七3、5
15、、6、7、10题板书设计7的乘法口诀（练习）二七（） 四（）二十八 三七（）（）三十五 六七（） （）七四十九三五（） （）七得七 三四（）教学反思“8的乘法口诀”是在学生学习了1-7的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。教学时，我从小动物参加接力棒比赛的情境引入，指导学生有序的观察情景图，寻找规律，利用规律。我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己
16、提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。教学内容编写意图第三课时：8的乘法口诀（一）：1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。2.理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。教学目标1.用类推的方法学习8的乘法口诀。2.通过情景图，让学生自己编出8的乘法口诀，并记住口诀。3.关注学生的个性差异，让每个学生都有所提高。教学重难点教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。教学措施一、本节课以学生自学为主，充分体现了“自育
17、自学”课堂的宗旨。在教学过程中，利用学生学习6、7乘法口诀的已有自学经验，大胆的将所有重点内容设置在4个自学方法里。这4个自学方法是环环相扣、层层递进的，体现了学习的过程和思维由浅入深的阶梯性。另外，这4个自学的方法目的明确，操作性强，有利于小组合作方式的开展，便于组长更有效的进行操作。二、课堂上教学形式的多样化。本课的教学中，有教师的引，学生的讨论、交流，有由点到面的放，也有由面到点的总结与归纳。整堂课，教学的气氛很好，学生学习的积极性、主动性被充分的调动。当说到学习了本课你要注意什么时，学生的发言一发不可收拾，而且很多讲的十分精彩，完全代替了教师，可见，学生的潜力也是巨大的，只要引的恰当，
18、他完全可以达到教师的要求。教学准备多媒体课件。教学过程集体备课个性备课一、创设情境：1.师生对口令。三七（ ）（ ）十二五七（ ） 2.抢答。45 56 32 43 7457 76 37 46 773.师：今天我们一起学习8的乘法口诀。 有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？ 0 8 16 它是怎样跳的？ 4.自己填一填，说出填法。 二、自主探究： 1.根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。汇报所编口诀，自由提问。8的乘法口诀有什么特点？ 2.快速记8的乘法口诀。 检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。 3
19、.完成书上80页的填空。 三、拓展应用： 1.一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（）条腿，四只螃蟹（）条腿，五只螃蟹（）条腿，六只螃蟹（）条腿，七只螃蟹（）条腿，八只螃蟹（）条腿。 2.口算比赛。1828687838485888 3.每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？ 4.（）4328（）56（）（）24练习设计1. 口算比赛。 18 28 68 7838 48 58 88 2.每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？ 3.（）432 8（）56 （）（）24板书设计8的乘法口诀1 8 = 8 一八得八 8 1 = 82 8 = 16 二八十六 8 2 = 163 8 = 24
20、三八二十四 8 3 = 244 8 = 32 四八三十二 8 4 = 325 8 = 40 五八四十 8 5 = 406 8 = 48 六八四十八 8 6 = 487 8 = 56 七八五十六 8 7 = 568 8 = 64 八八六十四教学反思本节课教学9的乘法口诀时，将所有相关的乘法算式排列在口诀表的两边，目的在便于学生理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式，也自然地渗透了乘法的交换律。同时，进行形式多样、生动有趣的记忆口诀的活动和练习。如“对口令”等，使学生通过这些富有童趣的活动，心情愉快的记忆乘法口诀。本节课还注重了把用乘法解决问题的教学渗透于掌握9的乘法口诀的教学过程中，学习乘法计算的
21、目的是用它解决问题教学中注重了让学生通过活动探索，理解乘法计算的含义和方法渗透用乘法解决问题的教学。例如本节课中要求学生根据赛龙舟情景图提出用乘法计算的问题并进行解决问题，使乘法计算教学与用乘法解决问题教学有机结合，不仅可以加深学生对乘法含义的理解，有更多的机会练习乘法计算，更重要的是可以使学生了解到所学习的知识有什么用处，如何用，从而逐步培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力教学内容编写意图第四课时：8的乘法口诀（二）：1.通过让学生说8的乘法口诀可以解决哪些问题，体会数学是根据需要而来的。2. 通过练习加深对8的乘法口诀的记忆。教学目标1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2初步掌握
22、8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推能力。教学重难点教学重点：理解8的乘法口诀意义并记忆。教学难点：编8的乘法口诀。教学措施1让学生经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。2使学生理解每一句8的乘法口诀的意义，并初步记熟8的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。3让学生学会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。4使学生学会用类推的方法学习新知识。教学准备多媒体课件。教学过程集体备课个性备课一、复习导入上节课我们编写了8的乘法口诀。很多同学都谈到了学习了8的乘法口诀能给我们的生活和学习带来很多便利。上节课由于时间的关系我们只能利用8的口诀做了少部分
23、的练习。那么这节课我们比一比，我们班的小朋友谁用它最熟练。二、练习1.背口诀当然，把口诀记熟是前提。让我们一起来把它背一背。齐背男女生比赛背口决，对口令。2.数字对对碰。请学生上台移动8，再进行口算比赛。看谁算得快。3.口算口算比赛，评选前10名，请学生对自己进行评价或小组互评。找朋友。4.看图列式根据这幅图你能获得哪些信息？练习4，练习9，练习13。5. 解决问题。基础：练习14、练习10，请学生独立完成并说一说为什么这样列式。出示练习15：从这幅图中你看到了些什么？你想提哪些问题？如果要求一共有多少人？我们可以怎样列式？你有哪些不同的方法？你还能提出哪些问题?练习设计大家都会背口诀，能不能
24、用它来解决一些实际问题呢？老师这有几个题目请同学们举手回答。32= 65= 55=13= 72= 45=67= 23= 36=43= 57= 24=板书设计18=8 一八得八 81=828=16 二八十六 82=1638=24 三八二十四 83=2448=32 四八三十二 84=3258=40 五八四十 85=4068=48 六八四十八 86=4878=56 七八五十六 87=5688=64 八八六十四 教学反思教学内容编写意图第五课时：8的乘法口诀（练习）：1.通过让学生说8的乘法口诀可以解决哪些问题，体会数学是根据需要而来的。2.通过练习加深对8的乘法口诀的记忆。教学目标1利用已有的知识经
25、验和类比能力，经历自主编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源和意义，并能运用口诀进行准确计算。2通过观察、探究发现8的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用的能力，增强学习数学的兴趣。教学重难点教学重点：理解8的乘法口诀的来源和意义，掌握8的乘法口诀。教学难点：熟记8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。教学措施1让学生经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。2使学生理解每一句8的乘法口诀的意义，并初步记熟8的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。3让学生学会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。4使学生学会用类推的方法学习新知识。教学准备多媒体课件。教学过程
26、集体备课个性备课一、情境导入1.口算练习47 72 36 5664 33 52 73747 575 666 353744 636 444 566【活动形式】2人小组完成，一人一道完成。2.导入新课师：今天我们学习8的乘法口诀，边说边在黑板上板书课题。二、探究新知1.出示例2图，引导学生观察，每排站了多少人？有这样的几排？2.引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。08163.教学例2。（1）学习第一句口诀：一八得八。出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀。使学生明确：表示1个8，列式口诀：一八得八学生读口诀，说出口诀所表示的意义。（2）启发学生学
27、习第二句口诀出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式，口诀二八十六，并填书。（3）分组讨论，学习第38句乘法口诀，并填书。分组讨论，探究8的乘法口诀。填书。4.引导学生在书上写出相应的乘法口诀并和同桌交流。二八（）三八（）四八（）五八（）六八（）七八（）八八（）5.指导学生齐读的乘法口诀。6.指导学生齐背的乘法口诀。7.组织学生对口令。三、分层训练，巩固应用l.课本75页做一做第1题.把口诀补充完整。2.做一做第2题。先口算并说用的是哪句口诀。【活动形式】学生独立完成，集体订正。四、拓展延伸，深化提高请你试一试，填出适当的数。 【活动形式】独立思考，4人小组讨论，集
28、体订正。五、畅谈收获，总结评价这节课我们学习了什么内容？你有什么好的方法记忆吗？和同学交流一下。练习设计请完成教材第76页1-4题，完成练习十八4-9题。板书设计18=8 一八得八 81=828=12 二八十六 82=1238=18 三八二十四 83=1848=24 四八三十二 84=2458=30 五八四十 85=3068=36 六八四十八 86=12 教学反思“8的乘法口诀”是在学生学习了1-7的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。教学时
29、，我从小动物参加接力棒比赛的情境引入，指导学生有序的观察情景图，寻找规律，利用规律。我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。教学内容编写意图第六课时：简单的乘法应用题：在解决问题的过程中，鼓励学生独立寻找解决问题的方法，为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法解决问题的目的。教学目标1.明确求几个相同加数的和要用乘法计算。2.学会分析数量关系，会列乘法算式解答
30、。3.经历简单的乘法应用题的解决过程，体会解决问题的多样性和策略性。教学重难点教学重点：掌握用乘法解决的实际问题中的数量关系。教学难点：掌握用乘法解决的实际问题中的数量关系。教学措施一、创设学生熟悉的情境，让学生感受到生活中处处有数学。根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的，贴近生活的内容，创设参观博物馆这样一个情境。 二、引导学生由学数学转向做数学。学生们在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。教学准备1.多媒体课件。2.小棒教学过程集体备课个性备课教学过程一、复习引入1.列式计算。将加法算式写成乘法算式。3+3+3+3 4+ 4 +4
31、2 + 2 +2 + 2 + 2- - -2.直接列式。5个3相加是多少？2个4相加是多少？【设计意图】复习“几个几相加用乘法计算”，为新课教学做好铺垫。二、探究新知1.学习例3（1）看图弄清题意。师（课件出示主题图）：这节课让我们一起走进超市，去解决超市里的数学问题。你瞧，这是超市的一角，认真观察，从图中你发现了哪些数学信息？学生说出后，教师指出：一个文具盒8元，一支铅笔3元，一块橡皮2元，一本日记本4元。师：明明给我们提出了一个什么问题？（“买3个文具盒，一共多少钱？”）解决这个问题，需要哪些信息？（一个文具盒多少钱。） 追问：你能找到一个文具盒多少钱吗？（根据问题，寻找有用的数学信息。）
32、让学生完整地叙述题意。根据学生的回答，教师板书：一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱？小组合作解决问题。（2）汇报交流引导：文具盒一个8元，买3个文具盒，可以用括线图这样表示：8元 8元 8元？元学生回答后，教师小结：因为每个文具盒8元，要求3个文具盒一共多少元，就是求3个8相加的和是多少，所以用乘法计算。求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的钱数乘以买的个数。教师指出：这就是我们今天学习的用乘法来解决实际问题。（板书课题）（2）类似教学“买7块橡皮，一共多少钱？”（3）师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？先让学生在小组内讨论，然后全班交流。2.练习：完成练习十九的第一题。学生独
33、立完成，集体订正。3.比较总结。提问：这几道题有什么共同点？（求几个相同加数的和。）教师小结：只要是求几个相同加数的和的实际问题，都可以用乘法计算。【设计意图】在解决问题的过程中，鼓励学生独立寻找解决问题的方法，为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法解决问题的目的。三、练习巩固1.完成练习十九的第3题。教师引导学生先找出解决“需要多少钱”的相关数学信息。2.完成练习十九的第4题。让学生根据3种商品的价格提出用乘法解决的问题。3.完成练习十九的第5题。【设计意图】通过多种形式的练习，进一步巩固和深化解决问题的方法。四、课堂小结这节课我们学习了什么内容？什么样
34、的问题可以用乘法来解决？练习设计1.完成练习十九的第3题。教师引导学生先找出解决“需要多少钱”的相关数学信息。2.完成练习十九的第4题。让学生根据3种商品的价格提出用乘法解决的问题。3.完成练习十九的第5题。板书设计简单的乘法应用题买3个文具盒，一共多少钱？83=24（元）口答：一共24元。 教学反思教学中注重了让学生通过活动探索，理解乘法计算的含义和方法渗透用乘法解决问题的教学。例如本节课中要求学生根据赛龙舟情景图提出用乘法计算的问题并进行解决问题，使乘法计算教学与用乘法解决问题教学有机结合，不仅可以加深学生对乘法含义的理解，有更多的机会练习乘法计算，更重要的是可以使学生了解到所学习的知识有
35、什么用处，如何用，从而逐步培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力教学内容编写意图第七课时：9的乘法口诀将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。熟记9的乘法口诀。教学目标1.经历编制9的乘法口诀的过程。会用竖式计算表内乘法。感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。2.培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。3.使学生感受到数学无处不在,在愉快的氛围中学习数学知识。教学重难点教学重点：9的乘法口诀教学难点：熟记9的乘法口诀教学措施使学生知道9的乘法口诀的来历以及含义，并会运用口诀正确计算。教学准备1. 多媒体课件。2. 卡纸教学过程集体备课个性备课一、
36、情景导入初一的大哥哥大姐姐在做什么？是啊，他们在军训。他们检验正接受教官的检验呢。二、探索新知1数9。一列有几个人？两列呢？三列呢？课件逐个出示。让我们9个9个试着数一数。2小组合作编写口诀这节课我们要来探讨9的口诀。你希望怎样来编9的乘法口诀？是啊，一九，二九。它们分别得多少呢？下面我们分小组来编口诀。你们请小棒帮忙，看哪一小组合作的最好。4个同学分配好任务，一个同学摆小棒，另两个小朋友数数。一个同学记录。（学生明确目标后开始活动）附表格：摆小棒情况记录乘法算式乘法口诀（ ）个9根共用（ ）根（ ）个9根共用（ ）根（ ）个9根共用（ ）根（ ）个9根共用（ ）根（ ）个9根共用（ ）根（
37、）个9根共用（ ）根（ ）个9根共用（ ）根（ ）个9根共用（ ）根（ ）个9根共用（ ）根3汇报，寻找9的口诀的规律请各小组上交成果，并请代表汇报活动过程。让我们一起用最美的声音来读一读我们编出来的“9的乘法口诀”4背口诀刚才我们都发现了9的乘法口诀的一些规律。那么现在如果我们要来记我们的9的乘法口诀。你有什么好方法。刚才的方法中你最喜欢哪种？给你们5分钟，尝试用不同的方法来背口诀。选着最适合你的方法。一会我们来举行背口诀比赛。谁来试试，谁敢挑战他？三、练习每一句口诀都可以算哪些算式？游戏：超级对对碰。听算。四、总结：这节课我们一起学习了哪些知识？你最喜欢哪句？把你最喜欢的一句告诉你的同桌。
38、练习设计1完成P81第2.5.6题板书设计9的乘法口诀一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一教学反思本节课教学9的乘法口诀时，将所有相关的乘法算式排列在口诀表的两边，目的在便于学生理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式，也自然地渗透了乘法的交换律。同时，进行形式多样、生动有趣的记忆口诀的活动和练习。如“对口令”等，使学生通过这些富有童趣的活动，心情愉快的记忆乘法口诀。 教学内容编写意图第八课时：9的乘法口诀练习在各种游戏和实践中，牢记9的乘法口诀，并能熟练运用，体验数学来自生活，运用到生活中的乐趣。教学目标1培养学生初步的知识迁移能力
39、,引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。2.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。熟记9的乘法口诀。教学重难点教学重点：9的乘法口诀教学难点：熟记9的乘法口诀教学措施寻找9的口诀的规律，熟记9的乘法口诀。教学准备1. 多媒体课件。2. 教材书。教学过程集体备课个性备课一、 背口诀。1.自己独立练习背上节课我们学习了9的乘法口诀，那么经过一个晚上我们的小朋友是不是有进步呢？一会我们就来比一比。在比较之前，我们先来做个热身运动，请每个小朋友自己先在下面试试。自由背一背。2.齐背准备好了吗？让我们一起来试试。3.比一比，谁背最熟练。二、 运用口诀1.数字对对碰请学生上台移动数字，并请台下学生速算。2.口算比赛3.游戏：对号停车。4.圈数游戏。（练习3）5.看图列式。三、 总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？四、 作业：整理19的乘法口诀卡片。练习设计教材p81第4题教材p82第7.8.9题板书设计6x9= 9x4= 8x9= 5x9+9= 9x3+9 9x99= 教学反思本节课还注重了把用乘法解决问题的教学渗透于掌握9的乘法口诀的教学过程中，学习乘法计算的目的是用它解决问题。教学
