1、1/29加几【教学目标】1通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；2使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。3培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。4在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。【教学难点】使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。【教学准备】3根小棒。【教学过程】一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会
2、。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问“还有多少盒”二、新授1组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。小组讨论，交流解决问题的方法。组织全班学生交流解决问题的方法。2请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。点数出结果。从9接着数。2/2从4接着数。推算出结果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13用“凑十法”计算出结果。3理解“凑十法”。操作左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。教师边提问边指导操作回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢（指名演示）（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少）问在这几种方法中你比较喜欢哪一种4解决“踢理的和跳远的一共有多少人”5引导学生观察画面，问你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。（引出课题）三、反馈练习
