1、人音版小学四年级上册第四课 愉快的梦教学设计愉快的梦教学设计 教学目标教学目标 一、通过演唱愉快的梦 ，体验音乐带来的美好的情感，感受 音乐优美抒情的情绪，想象梦境中美好的生活。 二、能用轻柔、优美、连贯的声音演唱二声部歌曲愉快的梦 ， 感受二声部合唱的独特魅力。 三、在学唱歌曲的过程中掌握旋律下行，连线，延音线的音乐知 识，用多种方式体验 6/8 拍的节拍特点。 教学重难点教学重难点 一、一、用轻柔、优美、连贯的声音演唱二声部歌曲。 二、二、掌握旋律下行、连线等音乐知识。 教学用具教学用具 纱巾、小球、多媒体 教学过程教学过程 一、一、组织教学 学生跟随老师听愉快的梦音乐伴奏律动进教室，围圈
2、至音乐 结束。 设计意图 引导学生用自己的动作感觉来表现音乐，营造一种优美、安静的 氛围，将学生带进入优美宁静的梦境之中。 二、感受歌曲听“梦” 1.感受想象。 教师：上课开始让我们美美的来享受音乐，音乐带给你一种怎样 的感觉？他描述的是白天还是夜晚？ 2.体验 6/8 拍律动感（传递小球） 。 师：日本的一位作曲家根据他童年的梦创作了一首歌名字叫愉 快的梦 ，让我们划着“梦之船”进入作曲家梦幻而神秘的梦。注意 在音乐的强拍处把手中的小球有感觉的推向对方， 感受音乐是几拍子 的？（今天我们学习的歌曲是 6/8 拍的） 3.数乐句、传递丝巾。 师： 用什么颜色来表现这梦幻神秘的夜晚更为合适？用手
3、中的纱 巾再次感受音乐梦幻摇曳的感觉在每一乐句的结尾把纱巾传递给下 一位同学，数一数音乐一共有几个乐句？（6 个乐句） 4.明确乐段。 师： 那么音乐在什么地方情绪发生了变化？当你听到音乐情绪发 生变化时请你站起来随音乐节拍走空间， 并在乐句结尾抛起你手中的 纱巾。歌曲可以分为几个部分？（2 个部分） 设计意图 第一乐段的学习过程中，让学生甩动纱巾的方式，体验旋律下行 和延音线的特点，既改变了传统知识点的枯燥，有借助于纱巾传递时 柔美的特点，进一步体会了歌曲亲切柔美的情绪，领悟到歌曲神秘梦 幻的特点。 通过学生面对面推小球来生动形象的感受 6/8 拍摇曳的感 觉。 通过走空间来更清晰的区分乐段
4、， 让学生对歌曲的乐段一目了然。 三、学唱歌曲唱“梦” 1学唱第一乐段。 （1）听辨旋律 师：第一乐段，请 7 个同学为一组，每个同学代表一个音，后 一个同学根据前一个同学的音高作出反应，并在一条线上表现出来。 四组同学摆出四条旋律并唱一唱。 （2）感知旋律走向 师： 同学们你们发现第一乐段中 4 个乐句行进方向有什么规律 吗？（都是下行）旋律的下行给你怎样的感觉？（流畅、柔美） （3）旋律排序 师：你能为四组旋律排成一首好听的歌吗？ 一起来唱一唱。 （4）连线、延音线，指导一字多音的唱法和长音的保持。 师：老师在这些音上画一条弧线，你听唱的和原来有什么不一 样？ 讲解区分：连线是异音相连，圆
5、滑连贯；延音线是同音相连，时 值相加。 （5）隐去每一乐句的结尾，再来唱一唱。 （6）教师：这么优美的旋律加上歌词我们用悠然的心情，美美 地来唱第一部分歌词。 设计意图： 去掉繁琐的知识点， 而是采用有趣生动的听辨旋律的游戏 7 人小 组来合作听音，不仅激发孩子们安静聆听的习惯，而且无形中建立了 音高的概念，激发孩子们合作的能力，并化简为易的让孩子们通过自 己的感受体验体会到旋律下行给与我们的感觉是流畅的、柔和的。在 学唱过程中，引导孩子轻声演唱，通过比较聆听来让孩子们掌握两种 看似一样实则完全不同意义的线也让学生感受到神奇又有趣。 使得这 一知识点轻松区分并熟记于心。 2.学唱第二乐段 （1
6、）教师：在绿色的海上还有什么奇异的景色？让我们在歌声 中寻找答案。 （2）听辨音程 教师：小矮人邀请我们一起参加他们的音乐会，首先让我我们 一起来听一听他们美妙的歌声。听六组音程并唱一唱。 （3）教师；把这些音连起来，就变成了高低声部的旋律线，请 同学们仔细听高低声部的结尾，旋律的行进是上行还是下行？ （听变出上行和下行后请同学们用身体动作来帮助自己唱准音 准。 ） （4）学生用“lu”分别哼一哼高低声部的旋律。 （5）跟琴唱谱。 （6）师生高低声部合作唱。 （7）生生高低声部合作唱。 （8）填词唱，生生合作二声部。 3完整演唱歌曲。 （1）跟琴完整演唱歌曲 （2）教师第一乐段和第二乐段在演唱形式上有什么不一样？聆 听歌曲范唱（生：第一乐段齐唱；第二乐段合唱。 ） （3）无伴奏演唱歌曲 设计意图： 在整个二声部教学过程中， 注重让学生自己观察发现二声部旋律 的区别。在整个过程中，不仅有师生合作，也有生生合作。这种合作 是建立在生不同意协和的基础上，引导孩子做声部间的相互倾听，尝 试单声部的演唱过渡到另一声部的加入，逐步形成和声。这样的学习 既不枯燥乏味，又充满了挑战。收获了知识技能，也收获了快乐。 四课堂总结 教师： 让我们随着音乐拿出蓝色纱巾一边歌唱一边走出音乐教室。
