1、珍惜水资源 地球上的水 活动背景：活动背景： 随着世界经济的发展，人口不断增长，城市日渐增多和扩张，各地用 水量不断增多。地球上的水，尽管数量巨大，而能直接被人们生产和 生活利用的，却少得可怜。首先，海水又咸又苦，不能饮用，不能浇 地，也难以用于工业。其次，地球的淡水资源仅占其总水量的 2.5%， 而在这极少的淡水资源中，又有大部分被冻结在南极和北极的冰盖 中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有 87%的淡水资源难以利 用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分， 约占地球总水量的 0.26%。在这样的水资源现状下，有必要让每一位 孩子了解到目前的状况，提高他们的节水意识，让
2、他们体会到必须珍 惜每一滴水，从小事做起。 活动对象：活动对象： 小学三年级学生 活动目标：活动目标： 知识与技能： 1、了解地球上水的分布。 2、知道淡水资源是非常有限的。 过程与方法： 1、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。 2、通过科学小阅读，能够对简单的数据进行分析，得出结论。 3、能够通过动手体验，知道地球上的水、淡水和容易开发的淡水之 间的关系。 情感态度价值观： 意识到水资源的缺乏，我们应该珍惜水，养成节水的行为习惯。 活动重点：活动重点： 引导学生了解淡水资源是非常有限的。 活动难点：活动难点： 引导学生通过分析数据， 深刻理解体会地球上容易开发的淡水资源的 缺乏，从而更
3、深刻地体会到必须珍惜每一滴水。 活动准备：活动准备： 1、课件，一次性杯子、小勺、滴管。 2、数据分析表。 活动过程：活动过程： 一、谈话导入 1、提问：同学们，喜欢去旅游吗？（出示旅游中收集来的美丽的水） 这些美丽的水都来自于地球上。 今天黄老师带你们去一个我们都没有 去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？ 2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神州五号”上 为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？（出示照片） 3、导入课题：今天我们来研究这个话题“地球上的水” 。 （板书） 二、认识水在地球上的分布 1、了解前概念：同学们对地球上的水有哪些了解呢？ 提问： 既然地球上有
4、这么多的水，那它们都在哪里呢？ 学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、地下水（教师帮 着整理、并板书） 2、总结：地球上的水主要分布在哪里呢？（播放课件）全班一起说。 可见地球上的水分布得很广。 （板书：分布广） 3、谈话：它分布在祖国及世界的各个地方。打开世界地图（出示） ， 我们看到的蓝色代表了什么？（海洋面积）那其他颜色呢？（陆地面 积）从图中你看出了什么？（海洋面积比陆地面积大）究竟大到什么 程度，我们通过一组数据来感受一下吧。 （出示数据）得出：海洋面 积比陆地面积大得多。 4、根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（学 生互动） 5、教师讲述：这个名字非常美！ （水球
5、）好，这个名字非常形象！我 们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。 三、体验淡水资源的缺乏 1、 提问：既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用， 为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能 用，因为那里的水是咸水。 ） 2、咸水我们不能直接利用，那么我们能直接利用的水是什么水呢？ （板书：淡水） 3、那你们知道地球上的淡水来自哪里？接下来我们分组来进行一个 科学小阅读，并完成数据分析表。 4、学生分组进行小阅读，并完成数据分析表。 5、学生汇报。 6、教师运用课件，分析淡水资源很有限的原因。淡水资源非常 有限。 （板书） 7、形象比喻：下面老师给大家打一个形象的
6、比喻你们就明白了。如 果我们把地球上的所有水比做一个大西瓜， 那么淡水就相当与一小块 西瓜，而容易开发的淡水只相当与一颗西瓜籽。 （播放课件） 8、动手体验 （1）老师给大家提供一杯水、一个勺子、一只滴管，请学生生动 形象地向大家展示一下“地球上的水” “淡水” “人类可直接利用的淡 水”这三者之间的关系呢？ （2）学生小组讨论，并上台演示。 （3）学生上台展示并解说：如果地球上所有的水相当与这一杯水 的话，淡水只相当于这一杯水中的一勺水，而容易开发的淡水只相当 于一勺中的一滴水。 四、增强节水意识 1、提问：出示一滴淡水，这有限的容易开发的一滴淡水就被人们完 全利用了吗？ 2、学生回答：一部分被污染，一部分被浪费。 3、说到这，大家有什么感受？节约用水。 4、认识节水标志，运用标志上的图标，让学生更深刻地意识到：在 生活中必须节约用水。 五、课堂小结 通过今天的讨论和体验，同学们收获了什么？ 六、板书设计： 地球上的水 分布广 淡水资源非常有限。
