1、人体生理学课程说课 （面向三年制高职护理专业）基础医学部生理病理教研室 陈冬云 人体生理学课程说课 （面向三年制高职护 2 4 课程设置 3 1 课程实施 3 教学效果 3 5 课程说课 课程特色 3 6 课程设计 教学资源 改革思路 3 7 人体生理学 2 1 正常机体生命活动及其规律 2 基础和核心课程 3 必修课程 4 B类课 一、课程设置 性质 1 正常机体生命活动及其规律 2 一、课程设置 正常人：认识“异常”维持正常，防止异常，任务(作用)研究正常人体生命活动的现象、过程、规律、影响因素及调节机制的学科 一、课程设置 正常人：认识“药理学、病理学、微免 生物化学、解剖学、生理学 健
2、康评估、内护、外护 一、课程设置 地 位 课程 金字塔 工作 见习、实习 合格的优秀护理人员 医学基础课程 护考必考知识 基石 药理学、病理学、微免 生物化学、解剖学、生理学 解剖学与 组织胚胎学 生物学 生理学 健康评估 一、课程设置 与先修课程、后续课程的衔接和配合与先修课程、后续课程的衔接和配合 生物化学 基础护理学 内护、外护 解剖学与 组织胚胎学 生物学 生理学 健康评估 一、课程设 教学目标 能力目标 知识目标 掌握人体各器官系统的主要生理功能、调节机制 培养良好的职业道德、医德医风，人际交往、团队协作能力。一、课程设置 培养学生的观察、操作能力及学生的临床思维能力。素质目标 教学
3、目标 能力目标 知识目标 掌握人体各器官系统的主要生1 以高职护理专业培养目标导向 1 1 结合学生学情 1 3 结合课程教学特点 1 4 结合护士执业资格考试 1 2 二、课程设计?设计理念 1 以高职护理专业培养目标导向 1 1 结合学生学情 1 3二、课程设计 设计思路 形态、结构 功能、代谢 稳态 调节 理论 实验 二、课程设计 设计思路 形态、结构 功能、代谢?教学内容的选取与依据?教学内容选取突出护理专业特点?结合人才培养目标要求与学生特点?结合岗位能力和职业能力要求，确定课程标准、教学目标、教学计划等内容 二、课程设计?教学内容的选取与依据?教学内容选取突出护理专业特点?教学内容
4、的选取与依据 二、课程设计 突出护理专业特点 结合岗位能力和职业能力要求，确定 课程标准、教学目标、教学计划等内容 结合人才培养目标要求与学生特点?教学内容的选取与依据 二、课程设计 突出护理专业特点 课程内容 理念学时 实践学时 总学时 绪论 2 1 2 细胞的基本功能 2 1 3 血液 4 2 6 血液循环 6 4 10 呼吸 4 1.5 5.5 消化与吸收 4 0.5 4.5 能量代谢与体温 2 2 排泄 6 2 8 感觉器官 2 2 神经系统 6 6 内分泌 4 4 生殖 2 2 合计 42 12 54 二、课程设计 教学内容分配：理论模块和实验模块教学内容分配：理论模块和实验模块 课
5、程内容 理念学时 实践学时 总学时 绪论 2 1 2 细胞注重实验课教学注重实验课教学?第一单元 坐骨神经-腓肠肌标本制备、刺激与反应的关系、肌肉收缩形式与刺激强度的关系、反射弧的分析?第二单元 血液循环 血液凝固及影响因素、渗透压对红细胞的影响血沉试验、出、凝血时测定、血型鉴定?第四单元 循环系统 听心音、量血压?第五单元 循环系统 蛙心搏动和心搏起源分析、期前收缩和代偿间歇、微循环血流观察?第六单元 循环系统 哺乳动物动脉血压的调节?第七单元 呼吸系统 呼吸运动的调节、胸膜腔负压测定、胃肠运动的观察?第八单元 泌尿系统 影响尿生成因素 注重实验课教学?第一单元 坐骨神经-腓肠肌标本制备、刺
6、激重点 各系统的生理功能及调节 办法 重点讲清，难点讲透。联系实际，结合生活实际，增加临床病例分析 难点 生物电、心肌细胞的生理特性、神经系统的功能 教学重、难点 二、课程设计 重点 各系统的生理功能及调节 办法 重点讲清，难点讲透。联系三、教学实施 教学组织 生理学 理论 实践 考勤、提问复习、导课 课堂讨论、小结、布置作业 理论讲解：灵活应 用多种讲解方法 教师讲解实验原理 学生做，教师指导、最后小结 教师示范、学生观察 三、教学实施 教学组织 生理学 理论 实践 考勤、学生 学情 大专 护理专业 每班55-60人 一年级新生 文科生3/4 基础薄弱 学生优点：对未来职业的好奇心强，有求知
7、欲，渴望获得职业能力 学生不足：基础薄弱 抽象思维能力较弱，不能充分利用课余时间学习 三、教学实施 学生 学情 大专 护理专业 每班5 5-6 0 人 一年级新生 教学方法 讲授法 案例教学法 情景教学法 PBL教学法 小组讨论法 三、教学实施 教学方法 讲授法 案例教学法 情景教学法 P B L 三、教学实施 教学手段教学手段 传统教学手段 多媒体教学手段 网络教学手段(视频、录像)三、教学实施 教学手段 传统教学手段 多媒体教学手01 理论联系实际 02 学科之间的连接 03 注重逻辑推理 04 局部与整体的关系 05 自我归纳 06 上网学习 学法指导 三、教学实施 0 1 理论联系实际
8、 0 2 学科之间的连接 0 3 注重逻辑推理 三、教学实施 评价方法 考核方法 分值 理论 期末闭卷考试 70%实践 技能考核、实验报告 20%态度 考勤，测验、回答问题、课后作业 10%评价标准：综合成绩评定分数60分为合格 考核方法、评价方法与标准 三、教学实施 评价方法 考核方法 分值 理论 期末闭卷 三、教学实施?试卷照片、作业（缺）?血压测量照片（缺学生量血压的图）三、教学实施?试卷照片、作业（缺）?血压测量照片（缺学四、教学资源 教材教材?人体生理学?朱文玉教授主编?北京大学出版社出版 “十二五”国家规划教材。特点?连续性、科学性、实用性?与护考对接，贴近实践?有配套的学习指导与
9、练有配套的学习指导与练习 四、教学资源 教材?人体生理学?朱文玉教授主编 1 课程标准 1 学习指导 1 教学计划 1 教学课件 1 教学录像 1 复 习 指 导 练 习 四、教学资源 完整的教学文件 1 课程标准 1 学习指导 1 教学计划 1 教学课件 1 四、教学资源 参考资料 四、教学资源 参考资料?图书馆?校园网（缺照片）?PPT课件及复习资料 四、教学资源?图书馆?校园网（缺照片）?P P T 课件及复习资料 四、教数字化教辅资源：数字化教辅资源：?生物秀 ?百度文库?大客巴巴 www.DOC?豆丁 四、教学资源 数字化教辅资源：?生物秀 w w w.b b i o o.c o m
10、?百?生理实验室 3间，准备间2间，共约500平方米?生物机能实验系统BL-420F、BL-420E。?实验器械、用品。?实验动物（青蛙、兔子等）。实践资源实践资源 四、教学资源?生理实验室3 间，准备间2 间，共约5 0 0 平方米?生物机能实 实践教学 实践教学 四、教学资源?实验资源 四、教学资源?实验资源 62%38%双师素质非双师素质13%13%25%49%20-30岁30-40岁40-50岁50-55岁职称 人数 副教授 3 高级讲师 2 讲师 1 助教 2 四、教学资源 6 2%3 8%双师素质非双师素质1 3%1 3%2 5%4 9%2 0-师资队伍?师德师风、?责任心强、?治
11、学严谨、?从严执教，?团队合作精神?教学梯队合理 四、教学资源 师资队伍?师德师风、?责任心强、?治学严谨、?从严执师资队伍 参加培训情况 四、教学资源 师资队伍 参加培训情况 四、教学资源 20122015年的生理学科研成果统计表 师资队伍 四、教学资源 2 0 1 2 2 0 1 5 年的生理学科研成果统计表 师资队伍 四、教五、教学效果 学生能力、素质目标实现 学生期末成绩成正态分布 五、教学效果 学生能力、素质目标实现 学生期末成绩成正态分五、教学效果 学生能力、素质目标实现 动手能力强 团结合作 五、教学效果 学生能力、素质目标实现 动手能力强 团结合作 2012-2014护理专业生
12、理学期末考试成绩统计?2012级 及格率89%?2013级 及格率92.88%?2014级 及格率94%五、教学效果 2 0 1 2-2 0 1 4 护理专业生理学期末考试成绩统计?2五、教学效果?系统的评价系统的评价：1 督 导 评 价 1 同行 评 价 1 学生 评 价 1 家长 评 价 1 自我 评 价 五、教学效果?系统的评价：1 督 导 评 价 1 同行 督导评价 五、教学效果 符合高教人才培养目标 合理设计组织教学 注重培养学生的实践技能 注重与后续课程联系 教学效果好 督导评价 五、教学效果 符合高五、教学效果 同行评价（附听课、说课评价表）五、教学效果 同行评价（附听课、说课评
13、价表）学生评价 认真严谨，授课准备充分。听得懂，喜欢听。五、教学效果?2012年 平均分92.28?2013年 平均分91.51?2014年 平均分95.5 学生评价 认真严谨，授课准备充 92%的学生认为生理学：促进了对专业课程学习的理解；促进对临床护理工作的认识；提高了技能操作的水平。学生学习生理课 问卷调查分析 五、教学效果 家长评价 爱学习 主动对家人 进行医学知识宣讲。9 2%的学生认为生理学：促进了对专业课程学习的理解；六、课程特色?突出生理学趣味性、实用性?教学体现逻辑性强（加强理解记忆）?贴近学生：增加临床病例、生活小常识、结合实践教学。?注重实践训练、合理实验教学。六、课程特色?突出生理学趣味性、实用性?教学体现逻辑 1 2 3 加强师资队伍建设 研究加强实践技能训练的方法 申报精品课程 七、改革思路 1 2 3 加强师资队伍建设 研究生理学教研室 田晓露 人体生理学 课程说课 人体生理学 谢谢！谢谢！生理学教研室 田晓露 人体生理学 课程说课 人体生理学 谢谢
