1、语言运用：语言运用：正确使用常见的修辞手法1.在全部的语文活动中，积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语在全部的语文活动中，积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；体会汉字、汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情。与中华传统文化的关系及汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情。2.通过在语境中解读词汇、解读语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的通过在语境中解读词汇、解读语义的过程，树立语言和言语的相
2、关性和差别性的观念。观念。3.在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律。在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，用，进一步领悟语法规律。在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。体会文学语言的灵活性和创造性。4.在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语的风格差异。与书面语的风格差异。5.反思和总结自己写作时遣词造句的
3、经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。能力，增强表达的个性化。课程标准课程标准“正确使用常见的修辞手法正确使用常见的修辞手法”是考试说明中明确规定的考点。修辞不是考试说明中明确规定的考点。修辞不但在但在“语言文字应用语言文字应用”中隐性考查，中隐性考查，而且在阅读和写作中也隐性考查。掌而且在阅读和写作中也隐性考查。掌握握“修辞修辞”是学好语文的基本素养之一，因此有必要对修辞进行专门讲解，是学好语文的基本素养之一，因此有必要对修辞进行专门讲解，为同学们上这一课。修辞的类型较多，分为常用的和非常用的，根
4、据考查情为同学们上这一课。修辞的类型较多，分为常用的和非常用的，根据考查情况，下面只介绍九种常用的修辞手法。况，下面只介绍九种常用的修辞手法。教学要点教学要点 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方式。比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方式。1.1.特点特点比喻有三个基本要素：本体比喻有三个基本要素：本体被比喻物，喻体被比喻物，喻体比喻物，比喻词比喻物，比喻词联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中三者并不同时出现。联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中三者并不同时出现。构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，构成比喻的基础是：本
5、体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，本体和喻体又须是本质上完全不同的两个事物。本体和喻体又须是本质上完全不同的两个事物。2.2.分类分类一、九种常见的修辞格一、九种常见的修辞格(一一)比喻比喻种种类类释释义义例例句句明喻明喻本体、喻体和比喻词都出现的比本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是喻。典型形式是“甲像乙甲像乙”这初秋之夜如一袭藕花色的蝉翼这初秋之夜如一袭藕花色的蝉翼一样的纱衫，飘一样的纱衫，飘 起淡淡的哀愁起淡淡的哀愁暗喻暗喻又叫隐喻，本体和喻体都出现，又叫隐喻，本体和喻体都出现，中间用中间用“是是”“”“成了成了”“”“变成变成”等联结。典型的形式是等联结。典型的形式是“
6、甲是乙甲是乙”认识美的本能是上帝给我们进天认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥堂的一把秘钥 借喻借喻只出现用来代替本体的喻体只出现用来代替本体的喻体(直直接叙述喻体接叙述喻体)，而，而 本体和比喻词本体和比喻词都不出现都不出现我这辈子只是在生活的道上盲目我这辈子只是在生活的道上盲目地前冲，一时踹入一个泥潭，一地前冲，一时踹入一个泥潭，一时踏折一枝草花，只是这无目的时踏折一枝草花，只是这无目的 的奔驰的奔驰 博喻博喻连用几个比喻，从不同角度，运连用几个比喻，从不同角度，运用不同的相似点用不同的相似点 对同一本体进对同一本体进行描述行描述层层的叶子中间，零星地点缀着层层的叶子中间，零星地点缀着
7、些白花，有袅娜地开着的，有羞些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的涩地打着朵儿的；正如一粒粒的 明珠，又如碧天里的星星，又如明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人刚出浴的美人借代指在一定的语境中，借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所借代指在一定的语境中，借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种修辞方式。指事物的一种修辞方式。1.1.特点特点结构上的结构上的“本体本体”(所指事物所指事物)和和“借体借体”(借用事物借用事物)，一般只出现借体，一般只出现借体，不出现本体。不出现本体。2.2.分类分类(二二)借代借代种种类类例例句句特征代本体特征代本体红眼睛原
8、知道他家里只有一个老娘红眼睛原知道他家里只有一个老娘材料代本体材料代本体木受绳则直，金就砺则利木受绳则直，金就砺则利标志代本体标志代本体谁料竟会落在谁料竟会落在“三道头三道头”之类的手里的呢，这之类的手里的呢，这岂不冤枉岂不冤枉人名代著作人名代著作我们要多读点鲁迅我们要多读点鲁迅绰号代本人绰号代本人芦柴棒，去烧火芦柴棒，去烧火专名代泛称专名代泛称一千个读者有一千个哈姆莱特一千个读者有一千个哈姆莱特具体代抽象具体代抽象不拿群众一针一线不拿群众一针一线部分代整体部分代整体吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣比拟指把物当作人来写，把人当作物来写或把甲事物当作乙事物来写的修比拟
9、指把物当作人来写，把人当作物来写或把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。辞方式。1.1.特点特点有本体和拟体，拟体虽然是明确的，但一般不出现，而只是把适用于拟体有本体和拟体，拟体虽然是明确的，但一般不出现，而只是把适用于拟体的词用在被拟体上。的词用在被拟体上。2.2.分类分类种种类类释释义义例例句句 拟人拟人把物当作人来描写，赋予物以人的情把物当作人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物感、意志、动作等，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生好像有生命一样能活动，让有生 命命的事物好像人一样有思维和情感的事物好像人一样有思维和情感下面溪水大概是涸了，看着下面溪水大概是涸了，看着
10、有无数用为筑桥剩下的大而有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟了一溪沟拟物拟物把人当作物来描写，或把此物当作彼把人当作物来描写，或把此物当作彼物来描写物来描写我到了自家的房外，我的母我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿飞出了八岁的侄儿宏儿(三三)比拟比拟夸张是为了表达强烈的感情或给读者留下鲜明深刻的印象，故意夸大或者夸张是为了表达强烈的感情或给读者留下鲜明深刻的印象，故意夸大或者缩小事物的形象、数量、特征、作用等的一种修辞方式。缩小事物的形象、数量、特征、作用等的一种修辞方式。1.1.特点特点夸张
11、的基础是真实性，被夸张的事物不是真如此，而是经过作者丰富想象夸张的基础是真实性，被夸张的事物不是真如此，而是经过作者丰富想象的主观感受。的主观感受。2.2.分类分类种种类类释释义义例例句句扩大夸张扩大夸张故意把一般事物往大故意把一般事物往大(多、快、高、长、多、快、高、长、强强)处说处说亦余心之所善兮，虽九死其亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔犹未悔缩小夸张缩小夸张故意把一般事物往小故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、少、慢、矮、短、弱弱)处说处说五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸走泥丸超前夸张超前夸张在两件事之间，故意把后出现的事说在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的
12、或与先出现的事同时出成是先出现的或与先出现的事同时出现的现的未饮心先醉，眼中流血，心未饮心先醉，眼中流血，心内成灰内成灰(四四)夸张夸张对偶是两个短语或句子相对称地组织在一起，表示相关或相对内容的一种对偶是两个短语或句子相对称地组织在一起，表示相关或相对内容的一种修辞方式。修辞方式。1.1.特点特点从形式上看，组成对偶的两个句子必须字数相等，语法结构相同或相似，从形式上看，组成对偶的两个句子必须字数相等，语法结构相同或相似，词性、平仄相对；从内容上看，对偶句表达的是相关或相对的内容。词性、平仄相对；从内容上看，对偶句表达的是相关或相对的内容。2.2.分类分类种种类类释释义义例例句句按按内内正对
13、正对从两个角度、两个侧面说明同一从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系事理，表示相似、相关的关系羁鸟恋旧林，池鱼思故渊羁鸟恋旧林，池鱼思故渊(五五)对偶对偶容容 反对反对上下句表示相反关系或矛盾对立上下句表示相反关系或矛盾对立关系关系忧劳可以兴国，逸豫可以亡忧劳可以兴国，逸豫可以亡身身串对串对上下句意义上具有承接、递进、上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条因果、假设、条 件等关系的对偶件等关系的对偶形式，也叫形式，也叫“流水对流水对”读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神按按形形式式工对工对字数、词性、结构、平仄、用字字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求等均按
14、对仗要求墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空宽对宽对基本符合对仗要求，但某些方面基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，形式要求相对宽松稍有出入，形式要求相对宽松谦虚使人进步，骄傲使人落谦虚使人进步，骄傲使人落后后 按按结结构构成分对偶成分对偶 句中的某些成分构成对偶关系句中的某些成分构成对偶关系山水本无知，蝶雁亦无情；山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而视同仁，既不因达官显贵而承欢卖笑，也不因山野渔樵承欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩而吝丽啬彩句子对偶句子对偶 上下句构成
15、对偶关系上下句构成对偶关系落霞与孤鹜齐飞，秋水共长落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色天一色排比是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子或段落成串地排比是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子或段落成串地排列在一起的修辞方式。排列在一起的修辞方式。1.1.特点：特点：形式上，构成排比的语句至少要有三项，而且结构相似，一般带有相同形式上，构成排比的语句至少要有三项，而且结构相似，一般带有相同的提挈语；内容上，构成排比的各项在语意上是相同或相关的。的提挈语；内容上，构成排比的各项在语意上是相同或相关的。2.2.分类分类种种类类释释义义例例句句短语排比短语排比以短语形式组成以短
16、语形式组成的排比，充当句的排比，充当句子的某一成分子的某一成分 延安的歌声延安的歌声它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖大旱后的甘霖分句排比分句排比一个复句的各个一个复句的各个分句构成排比分句构成排比他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广们的胸怀是那样的美丽和宽广单句排比单句排比由几个句子构成由几个句子构成的排比的排比天太大。海太阔。人太老。游泳的姿势和动作太单一。天太大。海太阔。人太
17、老。游泳的姿势和动作太单一。胆子和力气太小。舌苔太厚胆子和力气太小。舌苔太厚(王蒙海的梦王蒙海的梦)(六六)排比排比种种类类释释义义例例句句 段落排段落排比比由三个或三个由三个或三个以上结构相似、以上结构相似、内容相近的段内容相近的段落组成，段落落组成，段落的开头和结尾的开头和结尾常用相同的句常用相同的句子提领子提领如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞术系统，就能够扩大飞 行员的视野，提高他们的行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子电子鹰眼鹰眼”，就有可能用
18、于控制远程激光，就有可能用于控制远程激光 制导武器的制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统鹰眼系统”，那，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中标，做到百发百中反复就是为了强调某种意思，突出某种感情，特意重复使用某些词语、反复就是为了强调某种意思，突出某种感情，特意重复使用某些词语、句式或段落。句式或段落。种种类类例例句句连续反复连续反复沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡间隔反复间隔反复好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁
19、也不好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国响，党国倒愈像一个国(七七)反复反复设问是指为了强调某部分内容而故意设置疑问，然后自己回答的一种修辞设问是指为了强调某部分内容而故意设置疑问，然后自己回答的一种修辞方式。具有以下特点：方式。具有以下特点：（1）它是无疑而问的一种；）它是无疑而问的一种；（2）设问的部分一般包括自问、他问或自拟他问；）设问的部分一般包括自问、他问或自拟他问；（3）设问后面的答案包括自答、他答或自拟他答。）设问后面的答案包括自答、他答或自拟他答。(八八)设问设问反问一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而反问一般是用否定的
20、问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而句意确定的一种修辞方式。句意确定的一种修辞方式。1.1.特点特点从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案已由句子本身阐明。正从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案已由句子本身阐明。正因为因为“反问反问”的答案已寓于问句之中，的答案已寓于问句之中，用疑问表感叹，句末也可用叹号。用疑问表感叹，句末也可用叹号。2.2.分类分类种种类类例例句句用肯定的形式表示否定用肯定的形式表示否定你也可以说它是中国人走向现代的起点，但是，哪一你也可以说它是中国人走向现代的起点，但是，哪一个民族走向现代时的步履会像在上海那样匆促、慌张、个民族走向现代时的步履会像
21、在上海那样匆促、慌张、自怯、杂乱无章？自怯、杂乱无章？用否定的形式表示肯定用否定的形式表示肯定池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？(九九)反问反问1.1.比拟和比喻的不同点：比拟和比喻的不同点：比拟是仿照比拟是仿照“拟体拟体”(被模拟的事物被模拟的事物)的特征的特征“摹摹”写本体，重点在拟；写本体，重点在拟；比喻是用喻体比喻本体，重点在比喻是用喻体比喻本体，重点在“喻喻”。比拟中，本体和比拟中，本体和“拟体拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必一
22、般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。须出现。比喻是比喻是“以此喻彼以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现；比拟是喻体必须出现；比拟是“拟此为彼拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而其修辞特点往往体现在动词上，而拟体一般不出现。如拟体一般不出现。如“风愤怒的时候风愤怒的时候”运用了拟人的修辞。运用了拟人的修辞。二、四组易混修辞辨识二、四组易混修辞辨识2.2.借喻借喻 VS VS 借代借代区别借喻和借代的方法有三：区别借喻和借代的方法有三：看实际上是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和
23、本体是两种事物，看实际上是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体是两种事物，而借代大多数情况下都是由原来事物的一部分来指代该事物。而借代大多数情况下都是由原来事物的一部分来指代该事物。看他们构成的基础。构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，本体和喻看他们构成的基础。构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，本体和喻体这两种事物之间存在着本质的差异；体这两种事物之间存在着本质的差异；而借代中的本体和借体之间却基本而借代中的本体和借体之间却基本上指的是同一事物，构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。上指的是同一事物，构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。看能否变成明喻。凡借喻大都可以变成明喻，
24、而借代则不能。看能否变成明喻。凡借喻大都可以变成明喻，而借代则不能。3.3.对偶对偶 VS VS 排比排比对偶和排比不同。对偶仅限于两项，排比必须是三项或三项以上；对偶一对偶和排比不同。对偶仅限于两项，排比必须是三项或三项以上；对偶一般要求字数相等，最好不出现相同词语，排比可以字数参差，长短不齐，常般要求字数相等，最好不出现相同词语，排比可以字数参差，长短不齐，常常要重复某些词语。常要重复某些词语。4.4.对偶对偶 VS VS 对比对比对偶和对比不同。对偶的基本特点是对偶和对比不同。对偶的基本特点是“对称对称”，对比的基本特点是，对比的基本特点是“对对立立”。对偶主要是从结构形式上说的，。对偶
25、主要是从结构形式上说的，它要求结构相同，字数相等；对比是它要求结构相同，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。1.1.下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是()偏重形式的古典主义达到极端，可以使作者丧失对具体事物的感受能力，偏重形式的古典主义达到极端，可以使作者丧失对具体事物的感受能力，对外界视而不见，恰像对外界视而不见，恰像。A.花园里的花朵，只能是被动地供游人观赏花园里的花朵，只能是被动地供游人观赏B.玻璃缸里的金鱼，生活在一种透明的隔离状态里玻璃缸里的金
26、鱼，生活在一种透明的隔离状态里C鸟笼中的小鸟，失去生命的自由和活泼的灵性鸟笼中的小鸟，失去生命的自由和活泼的灵性D铁屋子里的婴孩，渐渐地沉入更深的迷惘铁屋子里的婴孩，渐渐地沉入更深的迷惘解析：解析：句子的句子的“本体本体”强调的是：强调的是：“偏重形式的古典主义偏重形式的古典主义”使作者使作者“丧失丧失对具体事物的感受能力，对外界视而不见对具体事物的感受能力，对外界视而不见”，故只有，故只有 B 项最恰当。项最恰当。A 项强调项强调自主性的缺乏，自主性的缺乏，C 项强调失去自由的痛苦，项强调失去自由的痛苦，D 项强调无知与懵懂，都不符合项强调无知与懵懂，都不符合“本体本体”所要表达的意思。所要
27、表达的意思。即时小练即时小练2.2.下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是()日常生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可为之抛弃日常生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如了那一颗宽容之心。这就犹如。A牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘B马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄C你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯D山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑
28、布解析：解析：“宽容宽容”指宽大、有气量，不计较或不追究，能容忍别人。一般指指宽大、有气量，不计较或不追究，能容忍别人。一般指受到伤害之后不追究对方或容忍与自己的观点不一致的意见。受到伤害之后不追究对方或容忍与自己的观点不一致的意见。A 项的意思是项的意思是指虽然受到了伤害，但仍然去完成自己的本职工作；指虽然受到了伤害，但仍然去完成自己的本职工作；C 项指甘愿做一个平凡项指甘愿做一个平凡的人，而且这句话从逻辑上不符合常规表达；的人，而且这句话从逻辑上不符合常规表达；D 项的意思是断崖成就了瀑布，项的意思是断崖成就了瀑布，没有宽容的意思。只有没有宽容的意思。只有 B 项符合句子的意思。项符合句子
29、的意思。3.3.下列各项中使用的修辞手法，与其他三项不同的一项是下列各项中使用的修辞手法，与其他三项不同的一项是()A夏虫也为我沉默夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥沉默是今晚的康桥(徐志摩再别康桥徐志摩再别康桥)B让死水酵成一沟绿酒让死水酵成一沟绿酒/飘满了珍珠似的白沫飘满了珍珠似的白沫(闻一多死水闻一多死水)C黑夜给了我黑色的眼睛黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明我却用它寻找光明(顾城一代人顾城一代人)D根，紧握在地下根，紧握在地下/叶，相触在云里叶，相触在云里/每一阵风过每一阵风过/我们都互相致意我们都互相致意(舒婷舒婷致橡树致橡树)解析：解析：B 项使用的是比喻，项使用的是比喻，A、
30、C、D 三项使用的是拟人。三项使用的是拟人。4.4.下列各句中修辞使用恰当的一项是下列各句中修辞使用恰当的一项是()A无数条缓缓流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着，跳动着。无数条缓缓流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着，跳动着。B秋雨跳着欢快的舞蹈，一下就是几天，什么活也干不了，真是闷死人了。秋雨跳着欢快的舞蹈，一下就是几天，什么活也干不了，真是闷死人了。C.我和村里的伙伴们跳入清澈的水中，恬静的塘面便响起一片喧闹声，水流我和村里的伙伴们跳入清澈的水中，恬静的塘面便响起一片喧闹声，水流像父亲有力的大手，轻轻地抚摸着像父亲有力的大手，轻轻地抚摸着 我们，我们仿佛荡在摇篮中。我们
31、，我们仿佛荡在摇篮中。D.流言这东西，比流感蔓延的速度更快，比流星所蕴含的能量更大，比流氓流言这东西，比流感蔓延的速度更快，比流星所蕴含的能量更大，比流氓有恶意。有恶意。解析：解析：题干问的是题干问的是“修辞使用恰当的一项修辞使用恰当的一项”，这是考查学生对修辞的辨析能，这是考查学生对修辞的辨析能力。力。A 项，项，“流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着，跳动着流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着，跳动着”比喻比喻不当。不当。“脉搏脉搏”可以跳动不能流动，可以跳动不能流动，“小河小河”可以流动不能跳动，两者没有相似可以流动不能跳动，两者没有相似点，构不成比喻。点，构不成比喻。B
32、 项，项，“秋雨跳着欢快的舞蹈秋雨跳着欢快的舞蹈”拟人不当，与人物心情不协调。拟人不当，与人物心情不协调。C 项，项，“水流像父亲有力的大手，轻轻地抚摸着我们水流像父亲有力的大手，轻轻地抚摸着我们”比喻不合语境，应改称比喻不合语境，应改称“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们”。1 120212021新高考卷新高考卷文段节选文段节选 阅读下面的文字，回答问题。阅读下面的文字，回答问题。传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。物；秧歌花鼓，传播时
33、代精神。文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。答案：答案：对偶构成：对偶构成：结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收。结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收。“剪纸灯谜剪纸灯谜”与与“秧歌花鼓秧歌花鼓”构成相对的名词短语；构成相对的名词短语；“描绘城乡风物描绘城乡风物”与与“传播时代精神传播时代精神”构成相对的动宾短语。构成相对的动宾短语。表达效果：表达效果：上下联对仗工整，语上下联对仗工整，语言更凝练，句式更整齐，富有节奏感与音韵美，富有感染力，生动形象地描言更凝练，句式更整齐，富有节奏感与
34、音韵美，富有感染力，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象。绘出新时代传统文化的新特色、新气象。解析：解析：对偶的构成从结构、字数、意义、声调等角度去分析，表达效果应对偶的构成从结构、字数、意义、声调等角度去分析，表达效果应结合内容从语言、节奏、感染力、思想内容等角度去分析。结合内容从语言、节奏、感染力、思想内容等角度去分析。三、模拟训练三、模拟训练2 220212021全国甲卷文段节选全国甲卷文段节选 阅读下面的文字，回答问题。阅读下面的文字，回答问题。新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学
35、的水肥管理。科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。生产的提质增效奠定了坚实的基础。文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。答案：答案：文中把棉花吸收足够的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水文中把棉花吸收足够的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；使表达比较活泼。使表达比较活泼。3 3阅读下面的文字，回答问题。阅读下面的文字，
36、回答问题。我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店对，去吃门钉肉饼。对，去吃门钉肉饼。这是个很小的小店，南北进深不足
37、三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。渗着油光，让人馋涎欲滴。“外边坐吧，外边有桌子，凉快。外边坐吧，外边有桌子，凉快。”看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我建议。店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地向门外指了指，对我建议
38、。店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。小米粥。牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。又心满，又意足。(1)(1)比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。比喻具有相似性，请据
39、此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(2)(2)文中画波浪线的句子可以改写成：文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而我心满意足地把饼和粥都一扫而光。光。”从语意上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？从语意上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？答案：答案：(1)(1)句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；路和河的句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；路和河的形状相似，车流和水流相似；塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏形状相似，车流和水流相似；塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。稠时流动缓慢相似。(2)(2)强调的
40、重点不同：强调的重点不同：改句的重点落在改句的重点落在“一扫而光一扫而光”上，强调全部吃光；上，强调全部吃光；原句的重点落在原句的重点落在“心满意足心满意足”上，强调吃过牛肉饼、喝过小米粥之后的满足上，强调吃过牛肉饼、喝过小米粥之后的满足感，更符合原文的逻辑。感，更符合原文的逻辑。适用的位置不同：适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把没说完；原句把“心满意足心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。结尾。语体风格不同：语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。文段的文风更和谐。
