1、课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第二章（单元）第 节 /课 第 1 课时（总 7 课时）主备人使用人 课 题认识多边形 课 型新授教学目标1让学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。2学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实际操作等数学活动，体会不同图形边数的特点。教学重点教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学难点：能正确判断出多边形。教学准备师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。板书设计认识多边形 教学活动课堂实施与调整一、情境导入今
2、天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。请看，这里有一些我们学过的图形（出示长方形、正方形、三角形、圆），你能说出它们的名称吗？追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形，小朋友有信心能很快认识这些新图形吗？二、探究交流1出示例1图。学生观察，小组讨论：在哪里看到过这样的图案，窗格上有些什么形状，对这样的窗格你有什么感受？2分类认识。（1）找图形。从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形，并把找的边数相同的图形描一描。和同桌说一说，你找到的是几条边的图形。全班交流：指一指，你找到哪些图形，各有
3、几条边，教师分类画出不同边数的图形。（2）认识四边形。老师黑板上画出的图形有你认识的吗？（三角形）指出：由三条边围成的图形叫三角形，这是我们已经认识的图形。板书：三角形小组交流：（指着四边形）老师为什么把这些图形画在一起呢？指名汇报得出：由四条边围成的图形叫四边形。师板书：四边形追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？想一想：我们认识的图形中有四边形吗？长、正方形为什么也是四边形呢？（3）完成“想想做做”第1题。（4）认识五边形和六边形。小组讨论：黑板上还有各叫什么图形？你是怎样想的？小结：由几条边围成的图形就叫几边形。3回顾反思。今天又认识了哪些图形？这些图形是按
4、什么分类的？指出：这些图形都是按边数来分类的，这里的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名称，叫作多边形，这节课学习的就是认识多边形。板书课题：认识多边形三、反馈完善1完成“想想做做”第2题。学生说说图里围出的各是什么图形。小组合作：在钉子板上围出不同的图形，并说说自己围出的是几边形。2搭一搭、围一围。用最少的小棒搭出四、五、六边形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。3完成“想想做做”第3题。先数一数，照样子写在图形上，再填表。4完成“想想做做”第4题。学生独立完成，集体交流评析，指出错误方法，并帮忙改正。学生先独立找一找，数一数，然后小组交流，说说自己是怎样找的5完成“想想做做”
5、第5题。总结方法：先数最小的四边形有几个，再横看、竖看由两个最小的四边形连成的四边形有几个，最大的四边形有几个，得出一共有9个。四、全课总结交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样掌握这些新知识的？让学生说说有什么发现 全班交流时，请学生上讲台演示课件，相同边数的图形涂上相同的颜色，三角形、四边形、五边形、六边形分别展示。强调除三角形外强调按照一定顺序来数：从小到大，从上到下，从左到右。教学反思1. 课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第二章（单元）第 节 /课 第 2 课时（总 8 课时）主备人使用人 课 题平行四边形的初步认识课 型新授教学目标1让学生通过观察
6、、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。2使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平行四边形的初步经验。教学重点教学重点：平行四边形的直观认识。教学难点：建立平行四边形的直观表象教学准备师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形框、方格纸板书设计认识多边形教学活动课堂实施与调整一、情境导入1师出示一些三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。小组讨论：你准备把这些图形怎样分类？引导：按照边数可以分成三类。谁来说说四边形的共同特点是什么？小结得出：有四条
7、边的图形是四边形，但四边形有各种各样的形状。今天，我们一起来认识一种特殊的四边形。二、探究交流1出示例2情景图。交流：你在生活里看到过这样的四边形吗？谁来说一说。2操作。全班交流：谁能到前面拼给大家看一看，并说说自己是怎样拼的。说明：像这样的四边形是平行四边形，板书：平行四边形。学生齐读。3抽象出图形。小组讨论：现在老师要画一个平行四边形，平行四边形这四条边要怎样画才对？师示范画图，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是平行四边形。三、反馈完善1完成“想想做做”第1题。学生独立完成，交流：哪些是平行四边形？第一个和第四个为什么不是平行四边
8、形？说说你的理由。2完成“想想做做”第3题。让学生在图里找到平行四边形，再画一画，教师巡视指导。全班交流，认识到：画出的平行四边形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。3完成“想想做做”第2、4题。讨论：可以用哪些材料做出平行四边形，应怎样做？展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。说说做平行四边形时有哪些地方需要注意的。提问：用几根小棒可以围一个平行四边形，相对的两条边用的小棒根数有什么要求。4完成“想想做做”第5题。出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。小组合作：拿出准备好的长方形框，拉一拉，发现了什么？全班交流自己的发现：一个长方形，不管怎样拉，虽
9、然形状、大小会发生变化，但它始终都是平行四边形。四、全课总结 交流：今天这节课学习了什么？能回顾说说认识平行四边形的过程吗？这节课你有哪些收获和体会？画上下两条边时要求方向和长短完全一样，这样基本可以确定左右两条边的方向一致只强调形状变化，大小变化暂时不提及：虽然形状会发生变化，但它始终是平行四边形。教学反思1. 课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第二章（单元）第 节 /课 第 3 课时（总 9 课时）主备人使用人 课 题练习三课 型练习教学目标1通过操作、观察、比较合交流等活动，进一步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2在折、剪、拼等活动中，进一步体会相关平面图形之间的
10、联系，发展空间观念。教学重点通过对图形的折、剪、拼等活动，体会图形的联系教学准备多媒体课件。每人三张长方形纸、两张三角形纸、钉字板、小剪刀等板书设计练习三教学活动课堂实施与调整一、知识再现：（1）出示图形四边形、五边形、六边形，分别让学生说出名称。说一说，如何分辨一个图形是几边形？（2）找出平行四边形，并涂上颜色。（3）引入课题。二、基本练习： （1）练习三第1题。指名上台展示。在交流出还能继续折吗？这个问题时让学生相互作补充。小结：刚才我们利用手中的四边形一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。（2）练习三第2题下面的图形各可以分成几个三角形？三、综合练习 （1）练习三第3题拿出准备好的两个
11、完全一样的三角形拼一拼，拼成平行四边形，看看有几种不同的拼法？指小组代表上台展示。教师相机演示呈现出图。讨论：用两个不同的三角形试着拼一拼，能拼成平行四边形吗？（2）练习三第4题图中围出的是平行四边形吗？怎样改，能变成平行四边形？ （3）练习三第5题小组合作，用准备好的长方形纸对照书上的图示练习剪一剪，拼一拼。再讨论其它剪拼方法。集体展示交流，充分肯定学生的不同想法。（4）练习三第6题用给出的3个图形拼成不同的平行四边形。再试着拼出其他图形，说出哪些是认识的？其余小组作补充。四、反思总结今天这节课你有什么收获？图形很有趣，在拼拼、剪剪、折折中就会产生新的图形，还能组成美丽的图案，希望每个学生能
12、与这些图形交朋友，根据图形的特点，创造出更多更美的新图形来。 学生用一张长方形纸按照书上的图示依次折一折，并填一填。在小组内进行交流通过实物展台展示，学生动手操作，教师辅助教学反思5、让学生进行充分的操作，比如折一折，拼一拼，剪一剪活动，还有用小棒摆一摆，画一画等等，让孩子在活动过程当中，增加感知和实践经验，进一步把握图形的特征，操作题课堂时间不够，可以发动家长和孩子们在家里完成。 课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第 二章（单元）第 节 /课 第 4 课时（总10 课时）主备人使用人 课 题有趣的七巧板课 型综合实践教学目标1.使学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，
13、初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会学习过的平面图形的特点。2使学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同拼法，体会图形的变化，培养动手操作能力和创新意识，发展空间观念和形象思维。3使学生在动手操作过程中，体验七巧板的“巧”和用七巧板拼图的“趣”。教学重点用七巧板拼不同的图形教学准备教师准备认识过的纸片图形，师生每人准备一副七巧板。板书设计有趣的七巧板教学活动课堂实施与调整一、欣赏图案，初感有趣 1.再现图形。 谈话：我们已经认识了许多图形，现在老师拿出不同的图形，请大家一起说说它们的名称。教师分别出示三角形、四边形、五边形和长方形、正方形、平行四边形， 2.欣赏图案。谈话：
14、小朋友已经认识了很多图形。如果把我们学过的图形中的几种聚集在一起，可以成为数学上一种有趣的“玩具”。这种玩具变化无穷，能拼成各种美而的图案。大家来看一看。出示拼图： 上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的吗？ 有许多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不错！现在老师再用它来拼一个图案给大家看一看，想看吗？教师在黑板上随手用七巧板拼一个图案： 观察：大家说说现在又拼出了什么？ 3引入课题。 谈话：哎，它还真能变！你觉得玩七巧板有趣吗？七巧板为什么会这样巧妙、这样有趣呢？你又会用它拼哪些漂亮的图形呢？今天我们就来自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板书课题）二、操作实践，体验有趣 1活动
15、一：比比想想，认识七巧板。 (1)了解来历（“你知道吗”）。 谈话：什么是七巧板，它是哪国人发明的呢？让我们来看一看。 七巧板是我国古时候人们发明的一种智力玩具，在我国民间流传很广，很常见。七巧板由七块简单图形组成，却能拼出千变万化的不同图形和图案。由于它巧妙好玩，人们把它叫作“七巧板”。北京故宫还保存着我国古代的七巧板呢1 18世纪，七巧板传到国外，引起了海外人极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“东方模板”“唐图”，意思是“来自东方的魔术板”“中国的拼图”。可见，我国古代劳动人民多么聪明、多么智慧！ (2)比比想想。 课件出示七巧板。 说明：这就是七巧板，请小朋友拿出自己的七巧板。
16、引导：请你仔细观察七巧板，你能发现七巧板的哪些秘密呢？比如，有几块呀，有哪些图形呀，有没有形状、大小相同的呀。先和同桌说一说。 交流：能把你发现的七巧板的秘密和大家分享一下吗？谁来说一说？ 现在大家来整理一下，七巧板有几块，分别有哪些图形？哪几块形状、大小完全相同？请小朋友拿出来大家看一看。 指出：七巧板一共有7块图形，分为1个正方形、1个平行四边形和5个三角形。其中两个小三角形完全一样，两个大三角形完全一样。 2活动二：想想拼拼，感受奇巧。 (1)选两块拼图。 请小朋友选两块完全一样的三角形，拼出一个你认识过的图形。 激趣：你看拼图多有意思！同样的两个三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四
17、边形这几种图形。如果让你任意选两块，你想想可以拼出哪些认识过的图形呢？自己想一想、试一试，行吗？（教师巡视） 引导：用两块就能拼出这么多种图形，如果用三块拼，你觉得拼成的图形会是怎样的情况呢？ (2)选三块拼图。 现在请小朋友自己选三块图板拼一拼，拼好图形同桌先交流，看看可以拼出哪些认识过的图形，是不是拼出了更多的图形。 学生操作，教师巡视交流。提问：选三块拼和选两块拼比，你感觉哪种的变化多、拼法多？ 指出：七巧板中的三块就有这么多的变化，真的变幻莫测！如果选更多的块数，拼法会更多吗？试一试好吗？ (3)任意选择拼图。 要求：请大家任意选四块、五块或六块、七块来拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法
18、多不多，并且说说你有什么体会。 学生操作，教师巡视。交流：你选了哪几块，是怎样拼的，能到黑板上交流一下吗？提问：你对选更多的块数拼图形有什么体会？ 指出：选的块数越多，拼法也就越多；用全部的七块来拼，更有数不清的变化，不知道能拼出多少种我们认识过的图形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！ 3活动三：拼拼说说，激情生趣。 (1)模仿拼图。 谈话：还记得开始大家看到的用七巧板拼成的图案吗？（显示开始呈现的图案）现在让你照着拼这样的图案，你能行吗？ 请小朋友选一个图案，照着拼一拼，看看能不能拼出来。 (2)想象拼图。 引导：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像鱼、羊、狐狸等这些美丽的图案，有趣吧！那你还想用七巧板拼出哪些不同的图案或图形呢？有信心自己试着拼一拼吗？小朋友自己想想、拼拼，看看谁聪明！ (3)反思交流，说说体会。 引导：请小朋友回顾上面拼图活动过程，和同桌说说七巧板“巧”在哪里，你对七巧板拼图有哪些体会。 三、课堂小结，延伸有趣 谈话：小朋友已经看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的图形、图案，可以变化无穷；“巧”在你说不清它有多少种变化，你想不到它会变化成怎样的图形、图案。只要你肯动脑筋，它就会拼成你意想不到的漂亮的新图形、新图案。直接出示七巧板，给学生抛出问题，我们常玩的七巧板里都有什么图形？我们这个星期还学习了哪些没有出现在七巧板里的图形呢？
