1、画出立体感画出立体感 空间感空间感 一、一、 课型：造型课型：造型. .表现表现 二、二、 教学对象：五年级教学对象：五年级 三、三、 教材版本：岭南版第十册第七课教材版本：岭南版第十册第七课 四、四、 教材分析：教材分析： 教材分析情况：教材分析情况：本课的宗旨是学习透视的基本知识,画出物体的立体感、空间感。 该课教学内容主要分为三部分:一是感受生活中的透视现象,理解透视的基本特征;二 是学习平行透视与成角透视的基本原理,了解除了透视以外还可以用“斜线法”等来 表现物体的立体感;三是观察范画中的透视现象和表现方法,尝试画出物体的立体感、 空间感。 这三部分,通过“观察发现”和“尝试探索”贯穿
2、全课。让学生由浅入深地感 受与理解平行透视和成角透视的基本原理,以及如何表现出物体的立体感、空间感。帮 助学生在愉快的学习过程中、尝试与探索表现方法。“观察发现”:第一点,引导学 生联想生活中熟悉的景物,以唤起学生的想象,使学生由感觉到认识到初步了解近大远 小的透视现象;第二点,让学生动手做透视框,帮助学生理解平行透视和成角透视的基 本特征,使抽象变具体,浅显易懂。“尝试探索”:归纳出表现物体立体感的几种方法, 示范图展示多种几何形体由平面到立面的作画过程,帮助学生理解先画出平面几何体, 再加斜线、垂线、明暗和投影来表现物体的立体感。 两种透视现象的学习是本课的教学难点,要通过感知、体验活动,
3、用具体的图像来引导 学生,不能仅从透视理论来解释。透视原理,带有一定的科学知识,体现了岭南版教材 “美术与科技”相结合的特色,教师在教学过程中也要注意把握。 学生情况分析：学生情况分析：五年级学生通过四年多的美术学习，有一定的审美能力、造型能力。 但学生对于透视知识还是比较陌生的，所以课堂上通过透视观察透视框和丰富的图例 以及富有启发性的文字分析可以帮助学生理解平行透视和成角透视；课堂中通过造型 表现：老师的斜线法和明暗投影法的示范，学生垂线法的练习，他们对知识也达到一 定程度的掌握，可以运用学习过的知识临摹或创作一幅立体感空间的作业了。 五、教学目标：五、教学目标： 1、知识与能力目标：了解
4、生活中透视现象的基本特征，学习平行透视图、成角透视的 基本知识和原理。 2、过程与方法目标：学习运用“投影法” “明暗法” “斜线法” “垂直法”来表现观察 到物体，为下一节课进一步表现物体的立体感、空间感做好准备。 3、情感态度与价值观目标：理解生活中的透视现象，增强科技意识；养成留心观察周 围环境习惯，培养学生热爱生活、创造好生活情感。 六、教学要点六、教学要点 1 1、教学重点：、教学重点：运用透视现象的基础知识，手绘表现物体的立体感与画面的空间感。 2 2、教学难点：、教学难点：理解平行透视和成角透视的基本原理。 3 3、兴趣点：、兴趣点： 七、教学准备七、教学准备 教师准备：教师准备
5、：精美的图片、课件、范画、纸、笔等 学生准备：学生准备：铅笔、纸、油画棒 八、教学流程图八、教学流程图 九、教学过程九、教学过程 教学教学 环环 节节 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 准 备 课 前 准 备 1、搜集有关的图片、文字、视频； 2、教学用课件； 3、透视的相关知识图片、文字等。 1、预习； 2、同学之间交流； 3、 上网学习了解透视知识及搜 集观察身边有透视的资料。 培养学生主动学习意识和习惯。 课 堂 导 入 课 堂 导 入 创设情景，导入新课 1、请一学生到黑板上画两个苹果， 然 后老师在其中一个加上明暗和投影； 2、让学生比较一下： 两个苹果现在有 什么不同；（老师添
6、加了阴影的苹果显 得有立体感） 3、引出课题：画出立体感、空间感。 1、学生到黑板上画苹果； 2、 观察比较： 老师添加的苹果 和没有添加的苹果有什么不 同？（老师添加了阴影的苹果 显得有立体感） 用直观、比较、实践的方法激发学 生的好奇心和学习兴趣 课课 堂堂 发发 展展 一、观察.发现 1、观察 PPT 图片：生活中道路两旁 的树木渐远去的小道铁轨，产生什么 感觉？（近大远小的感觉，这就是透 视的规律） 2、让学生观察桌面上的两个透视图 （平行透视和成角透视）讨论它们有 什么特征？（理解两种不同的透视特 点） 3、PPT 出示平行透视图和成角透视 图，跟学生分析平行透视和成角透视 的知识；
7、 平行透视特征： 最少有一个画面平行画线 只有一个消失点 成角透视特征： 没有画面平行画纸 有两个消失点 4、请学生比较村间小道和凳子 和鞋两幅画是哪一种透视现象？ 5、 欣赏平行透视、 成角透视的大师作 品，加深学生对两种透视的理解； 二、欣赏.感受 1、欣赏课本水彩画番石榴 ，看画 中有什么水果？画面的构图色彩给你 留下怎样的印象； （构图饱满， 色彩很 鲜艳、画里的水果很真实） 2、 小组讨论： 画里的光线是从哪里照 向水果的？水果的立体感是怎样表现 出来的？ （用明暗和投影表现出来的） 三、尝试、探索 学习“斜线法” 、 “垂直法” 、 “明暗” 、 “投影法”等； 1、 在黑板上画出
8、一个长方形， 要把它 变成一个长方体， 可以给它加上斜线， 它就变得有立体感了。 2、在黑板上画出椭圆形，想想，怎样 把它变成圆柱体？（加上竖线也叫垂 线）请学生到黑板上试画，其他同学 在画纸上画，之后互评、老师点评； 3、 在圆柱体上加上明暗和投影， 物体 一、观察.发现 1、观 PPT 图，告诉老师有什 么感觉？（感受物体近大远小 的效果，懂得透视规律） 2、 学习平行透视和成角透视知 识，理解它们的特点：小组讨 论：观察桌面上两个透视图， 说说它们有什么特点？ 3、 与老师一起学习平行透视图 和成角透视图，理解平行透视 和成角透视的知识特征； 平行透视：只有一个消失点 成角透视：有两个消
9、失点 4、 请学生说出两幅画的透视关 系，为什么是这种透视现象? 村间小道是平行透视，因 为只有一个消失点； 凳子和鞋是成角透视，因 为有两边有一个消失点。 二、欣赏 .感受 1、 带着老师提出的问题欣赏水 彩画番石榴 ，观察画面，回 答老师的问题； 2、 小组讨论： 画面的光线从那 个角度照向水果？水果的立体 感怎样表现出来？（用明暗表 现出来的） 三、尝试、探索 1、观看老师示范，学习斜线 法。 2、尝试自己学习垂线法： 把椭 圆形变成圆柱体，请学生到黑 板上试画，其他同学在画纸上 画，之后互评、老师点评。 3、观看老师示范， 说说老师又 用什么方法，把物体画的更立 体了。 （明暗和投影）
10、 1、图片观赏，让学生更容易理解 透视原理：近大远小 2、直接观察透视原理图，感知美 术与科技的融合， 让学生直观感受 两种透视的基本特征 3、PPT 分析两种不同透视图，加 深学生的了解，解决本课难点。 4、把刚学习的知识运用到实践中 加深知识的理解，巩固新知识。 二、欣赏 .感受 1、让学生学会观察，发现问题， 提出问题，学会学习。 三、尝试、探索 1、让学生观察发现，利于学生的 主动学习； 2、尝试用不同的方法描绘某一物 体，让学生易于理解，也能提升学 生思维能力和创新能力； 变得更有立体感了。 4、 小结： 画物体的立体感除了透视以 外，还有垂线法、斜线法、明暗和投 影法，它们可以单独
11、使用，也可以组 合使用。 5、 微课播放老师示范立体感空间感的 4、懂得除了透视以外， 还有垂 线法、斜线法、明暗和投影法 去画物体的立体感。 5、 观看微课， 学习立体感空间 感的表现 展 示 评 价 展 示 评 价 自主表现 画出你熟悉的物体或景物的立体感和 空间感。（也可临摹书上的作品） 要求： 1、基本要求:能画出物体的立体感和 空间感（构图饱满，大小适中） 2、 较高要求： 能选择合适的表现手法 画出物体的立体感和空间感。（最好 能涂上颜色，色彩明快，冷暖并用） 3、 个性探究： 能自主表现生活中的画 面，较准确地画出物体的立体感和空 间感。 （内容积极向上，富有想象力） 评价：小组
12、互相评价作品： 1、 作品是否运用了透视的基本原理？ 2、是否画出了空间感和立体感？ 自主表现 运用本节课学习的知识：透视 现象、斜线法、垂线法、明暗、 投影法等，去表现自己想画出 的物体或景物。 自主表现 在学习中培养学生关注自然和热 爱生活的良好价值观。 互相学习，互相评价，互相进步 课 后 课 后 延延 伸伸 鼓励学生课后认真观察身边的景物， 有那些是平行透视和成角透视等 学习通过不同途径进行探索学 习。 培养学生勤于思考、 敢于探索的良 好习惯。 课后课后 反反 思思 通过本节学习，学生初步掌握透视的基本原理和“垂线法” “斜线法” “明暗投影”等几种方法，作业 中能体现几种方法的运用。但由于本节内容知识点较多，授课时间相对较长，学生练习时间短了，所导致 作业比较单一（都是铅笔画） 。所以我认为本节可以分两个课时（第一节学习透视原理，第二节学习“垂 线法” “斜线法” “明暗投影法” ） 那么时间比较充裕，无论是老师的讲授、示范，还是学生的练习都会很 好地表现出来，相信作业会多样化，作业效果也得到保证。
