1、五年级科学上册五年级科学上册第一单元第三课第一单元第三课操作方法：甲同学的手与尺操作方法：甲同学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学拿子零刻度线齐平，乙同学拿在尺子另一端，在没有提示在尺子另一端，在没有提示的情况下突然松手，要求甲的情况下突然松手，要求甲同学尽可能快速地抓住尺子，同学尽可能快速地抓住尺子，丙同学记录抓的位置。丙同学记录抓的位置。“眼疾手快眼疾手快”之之专心抓尺专心抓尺放尺的同学注意：放尺的同学注意：1.1.先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之间一个尺宽的距离；间一个尺宽的距离；2.2.接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平；接着让尺子零刻度线与抓
2、尺同学的手齐平；3.3.放尺时要做到放尺时要做到“突然突然”，不能有任何提示。，不能有任何提示。抓尺的同学注意：抓尺的同学注意：检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。从尺子下落到用手从尺子下落到用手抓尺，大脑的工作经历抓尺，大脑的工作经历了哪些步骤了哪些步骤?-眼睛看眼睛看传到大脑传到大脑作出反应作出反应抓住尺子抓住尺子 大脑处理外界事务是需要一定时间的，大脑处理外界事务是需要一定时间的，并且工作熟练的程度可以缩短大脑处理事并且工作熟练的程度可以缩短大脑处理事务的时间，也就是务的时间，也就是熟能生巧熟能生巧。升级版升级版“眼疾手快眼疾手快”：要求在
3、刚才的基础上，：要求在刚才的基础上，边背诵诗歌，边做边背诵诗歌，边做“抓尺抓尺”活动。活动。注意：是边背诵边抓，不能背完了再接，注意：是边背诵边抓，不能背完了再接，也不能接完了再背，必须同时进行。也不能接完了再背，必须同时进行。升级版升级版“眼疾手快眼疾手快”大脑的模样大脑的模样 大脑的重量是大脑的重量是 1 1400400克克 左右左右 大脑的软硬度跟大脑的软硬度跟 差不多差不多 大脑的颜色是大脑的颜色是 大脑的形状是大脑的形状是淡粉红色核桃仁有许多凹陷的沟，和隆起的回。有许多凹陷的沟，和隆起的回。看图说话：人的整个大脑看上去就像一团核人的整个大脑看上去就像一团核桃仁状的豆腐脑，非常柔软。桃
4、仁状的豆腐脑，非常柔软。外层灰色外层灰色的部分是的部分是“大脑皮大脑皮层。层。唱歌唱歌 画画画画 推理推理 数学数学 记忆记忆 说话说话大脑的功能大脑的功能 大脑皮层存在着不同的功能区，如大脑皮层存在着不同的功能区，如听觉中枢、听觉中枢、语言中枢语言中枢、视觉中枢等。、视觉中枢等。语语 言言 中中 枢枢 主要分管功能主要分管功能 代代 表表 人人 物物运动性语言中枢运动性语言中枢（说话中枢）（说话中枢）视运动性语言中枢视运动性语言中枢（书写中枢）（书写中枢）听性语言中枢听性语言中枢 视性语言中枢视性语言中枢（阅读中枢）（阅读中枢）说话说话书写书写听力听力阅读阅读演说家演说家作家作家同声翻译家同
5、声翻译家视读者视读者（一目十行）（一目十行）我的分析：我的分析：甲：甲：乙：乙：根据下面的事例，请分析他们语言中枢根据下面的事例，请分析他们语言中枢的哪部分更发达。的哪部分更发达。事例一：事例一：甲善于用语言表达自己的想法，甲善于用语言表达自己的想法，但不知写文章怎么下笔。但不知写文章怎么下笔。事例二：事例二：乙善于用文字表达自己的心声，乙善于用文字表达自己的心声，但不善于迅速准确地理解别人的语意。但不善于迅速准确地理解别人的语意。甲的运动性语言中枢更为发达。甲的运动性语言中枢更为发达。乙的视运动性语言中枢更为发达。乙的视运动性语言中枢更为发达。保护大脑保护大脑下面图中的做法对吗？说一说自己的
6、理由。下面图中的做法对吗？说一说自己的理由。深夜还在上网深夜还在上网剧烈运动时戴头盔剧烈运动时戴头盔这样的做法不对这样的做法不对因为青少年正处因为青少年正处于长身体时期，于长身体时期，充足的睡眠可以充足的睡眠可以促进大脑发育。促进大脑发育。这样的做法正这样的做法正确，头盔可以确，头盔可以起到保护的作起到保护的作用。用。答答:睡眠充足；睡眠充足；加强体育锻炼；加强体育锻炼；运动玩耍时要注意保护头部；运动玩耍时要注意保护头部；要有全面均衡的营养；要有全面均衡的营养；保持欢快的情绪保持欢快的情绪.我们应该怎样保护大脑？我们应该怎样保护大脑？课后，请同学们继续探课后，请同学们继续探究有关大脑的感兴趣的
7、问题。究有关大脑的感兴趣的问题。增强记忆、健脑的食增强记忆、健脑的食物有哪些？物有哪些？谢谢指导！谢谢指导！1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光2、竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。3、空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣
8、衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了空山秋天恬静幽美的乡村生活图景。4.通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自己。诗人曾为王孙、来自官场，而今隐居山间；表达了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情，也是他高洁品质的写照。6.人的一生，绝大部分时间都是在家庭中度过的。家庭不仅为人的生存发展提供基本物质保障，而且也为人的精神生活提供重要环境。人生的幸福很大程度上可归结为家庭的幸福。7.放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。8.整首诗歌体现的并不是在秋色里持续的的消沉，而是在一片肃杀的秋景之中强调一种高洁的人品。
