1、新编实用综合英语教程 CLASS CONTENTSCLASS CONTENTSI.Course DesignI.Course Design（课程设计）（课程设计）Course Nature （课程性质）Course Orientation（课程定位）Course Function （课程作用）Course Objectives（课程目标）Course Nature（课程性质）（课程性质）The Public English is a compulsory course that faced to the non-English majors in our college,which is al
2、so the basis of all the professional English teaching.（这门课程是我院三年制非英语专业学生第一学年开设的公共英语课程，是一门（这门课程是我院三年制非英语专业学生第一学年开设的公共英语课程，是一门必修课，是各专业开展专业英语教学的基础。）必修课，是各专业开展专业英语教学的基础。）Course Orientation（课程定位）（课程定位）Through the teaching on the basic language skills,such as pronunciation,grammar,vocabulary,sentence patt
3、erns and so on to strengthen students skills for listening,speaking,reading and writing to improve their employment competitiveness.（通过教学，夯实学生语音、语法、词汇和基本句型等语言基本功，强化并提高（通过教学，夯实学生语音、语法、词汇和基本句型等语言基本功，强化并提高听说读写译的综合能力，提高学生就业竞争力。）听说读写译的综合能力，提高学生就业竞争力。）High School English（高中英语）（高中英语）Business English,Touris
4、m English,Hotel English,Industrial English,ect.（商务英语商务英语，旅游英语旅游英语，酒店英酒店英语语，行业英语行业英语等）等）College English（大学英语）（大学英语）Former Courses（先修课）（先修课）Following Courses（后续课）（后续课）Course Function（课程作用）（课程作用）Course Objectives（课程目标）目标体系目标体系 知识目标：知识目标：1.掌握英语掌握英语单词及常用词组；单词及常用词组；2.掌握基本语法；掌握基本语法；3.掌握听力、口语交流掌握听力、口语交流的基本技
5、巧以及应用文的基本技巧以及应用文写作的格式和常用句型。写作的格式和常用句型。情感目标：掌握语言学习情感目标：掌握语言学习方法，培养自主学习能力方法，培养自主学习能力 提升自身素质，加深内涵。提升自身素质，加深内涵。技能目标技能目标：培养阅读能力培养阅读能力和一定听说读写译的能力和一定听说读写译的能力课程内容）New Practical EnglishNew Practical English 课程内容5.5.谈论谈论天气天气3 3.方向方向与标志与标志2.2.感谢感谢与遗憾与遗憾8个单元主题个单元主题第一册第一册4 4.时间时间与行程与行程7.7.庆祝节庆祝节日与交友日与交友1 1.问候问候与
6、介绍与介绍 6.6.体育与体育与户外运动户外运动8 8.健健康与康与就医就医 课程内容5.5.预订预订3 3.电话电话交流交流2.2.电子电子 邮邮 件件8个单元主题个单元主题第二册第二册4 4.在饭在饭店店7.7.告别告别1.1.邀邀 请请 6.6.购物购物与观光与观光8.8.应应聘工聘工作作课时安排 单元模块单元模块 听说部分听说部分阅读部分阅读部分训练技能训练技能 口语面对面口语面对面听力理解听力理解 文章文章 语言点讲解语言点讲解 语法应用语法应用A/B级训练级训练 应用文写作应用文写作教学方法）Audio-Visual Method（视听法）（视听法）Situational Teac
7、hing Method（情景教学法）（情景教学法）Guided Discovery Method（引导发现法）（引导发现法）Task-based Method（任务教学法）（任务教学法）Teaching Method（讲授法）（讲授法）视听法：通过课本配套光盘、录音等多媒体资料在课堂视听法：通过课本配套光盘、录音等多媒体资料在课堂中练习学生听力，每单元的听力部分主要以用这种方式中练习学生听力，每单元的听力部分主要以用这种方式组织教学组织教学 讲授法：直观地对知识开展讲解，在课堂教学中出现讲授法：直观地对知识开展讲解，在课堂教学中出现陌生语法点、生疏词汇、句型、文化背景常识等情况下陌生语法点、生
8、疏词汇、句型、文化背景常识等情况下进行补充性的讲解，主要用于阅读的教学进行补充性的讲解，主要用于阅读的教学 引导发现法：主要用于第一部分的引导发现法：主要用于第一部分的talking face to face,通过大脑风暴、连环设问等方式引导学生总结所学语句，通过大脑风暴、连环设问等方式引导学生总结所学语句，并组织对话并组织对话 情景交际法：通过文本、多媒体等方式为学生创设一个情景交际法：通过文本、多媒体等方式为学生创设一个接近生活的情境，让学生在这样的情境中运用英语交流。接近生活的情境，让学生在这样的情境中运用英语交流。另外，还可以根据单元主题和课本内容，组织学生进行另外，还可以根据单元主题
9、和课本内容，组织学生进行一些讨论。一些讨论。任务教学法：教师根据所学内容，为学生布置一个融合任务教学法：教师根据所学内容，为学生布置一个融合单元知识点的单元知识点的“任务任务”，使每个学生参与其中，共同完成，使每个学生参与其中，共同完成任务。任务。Students Analysis Limited teaching activities Uneven level Different interestsA single method Weak foundation of language and thinking abilityVocabulary is limit Grammar struct
10、ure is not clearLack of the sense of participation 学情分析学情分析 教学活动受限 学生水平参差不齐 学生兴趣不一样 方法单一缺少科学方法指导基础薄弱语言思维能力差 词汇量有限语法结构不清 缺乏参与意识被动接受 Self-study is a basic method to students leading.（自学是学生基本的学习方法）（教学过程）New Practical English（Book II）Unit Three Communication by Phone所选单元在本书中的位置所选单元在本书中的位置5.5.预订预订3 3.电话电
11、话交流交流2.2.电子电子 邮邮 件件4 4.在饭在饭店店7.7.告别告别1.1.邀邀 请请 6.6.购物购物与观光与观光8.8.应应聘工聘工作作Teaching Objectives（教学目标）知识目标知识目标技能目标技能目标 1.要求掌握如何接听要求掌握如何接听电话，如何做电话电话，如何做电话留言，并掌握其格留言，并掌握其格式和语言特点式和语言特点2.掌握本单元的生词掌握本单元的生词和难句和难句3.掌握语法掌握语法培养学生的阅读培养学生的阅读能力和一定听说能力和一定听说读写译的能力读写译的能力 如何礼貌的开始如何礼貌的开始和结束电话和结束电话情感目标情感目标Teaching Content
12、s（教学内容）知识知识 点点重重 点点难难 点点 201.1.常用句型常用句型2.2.交际对话交际对话3.3.互动表演互动表演4.4.单词词组及难单词词组及难句句5.5.电话留言电话留言 1.1.电话留言的电话留言的 格式及语言格式及语言2.2.接听电话接听电话3.3.虚拟语气虚拟语气4.4.理解文章理解文章1.1.电话留言电话留言2.2.虚拟语气的使虚拟语气的使用用3.3.文章中的生词文章中的生词及难句及难句教学方法）视视听听法法引引导发导发现现法法情景交情景交际际法法 讲讲授授法法Course Arrangement（学时安排）Communication by PhoneGrammar&W
13、ritingReading Comprehension Speaking&ListeningGrammar Review&Practical WritingPassagesListeningComprehension Follow the samples&Actout（教学过程）“授之予鱼，授之予鱼，不如授之不如授之 予渔。予渔。”英语的学习，与其告诉学生单词、文章的汉语意思英语的学习，与其告诉学生单词、文章的汉语意思，不如让学生掌握学习的方法。，不如让学生掌握学习的方法。（教学过程）Section I Tacking Face to Face Imitating Mini-talks：学生完
14、成。找同学完成对话并进行翻译。学生完成。找同学完成对话并进行翻译。Acting Out the Tasks：将学生分组讨论任务。由每组评比完成。将学生分组讨论任务。由每组评比完成。Puting Language to Use：给出时间分组讨论，然后由学生回答问题。给出时间分组讨论，然后由学生回答问题。Following Sample Dialogues：学生完成并对对话中的难点就行讲解。学生完成并对对话中的难点就行讲解。（教学过程）Section II Being All Ears 通过本环节的学习提高学生的听力能力。每次听力课通过本环节的学习提高学生的听力能力。每次听力课给出学生时间提前预习
15、听力内容，然后播放听力内容。给出学生时间提前预习听力内容，然后播放听力内容。听力结束后由学生回来问题。最后对听力进行讲解。听力结束后由学生回来问题。最后对听力进行讲解。（教学过程）Section III Trying Your Hard Applied Writing：通过实践写作部分，提高学生应用文写作的能力。通过实践写作部分，提高学生应用文写作的能力。让学生明白每种应用文的格式以及语言特点。这一环节首先让学生讲出让学生明白每种应用文的格式以及语言特点。这一环节首先让学生讲出对这种电话留言的理解，随后讲解该类应用文的格式及语言特点。并通对这种电话留言的理解，随后讲解该类应用文的格式及语言特点
16、。并通过随后的练习让学生们进一步掌握过随后的练习让学生们进一步掌握该类应用文。该类应用文。Grammar Review：复习语法，提高学生的基础能力和综合素质。复习语法，提高学生的基础能力和综合素质。并通过随后的练习题，进一步掌握语法知识。这一环节，首先带领并通过随后的练习题，进一步掌握语法知识。这一环节，首先带领学生复习相关语法知识，在进行语法练习是提前给出学生准备时间，学生复习相关语法知识，在进行语法练习是提前给出学生准备时间，然后进行随堂讲解。然后进行随堂讲解。（教学过程）Section IV Maintaining a Sharp Eyes 学习单元中的两篇文章。文章一为精读部分。在学
17、习前，给学生学习单元中的两篇文章。文章一为精读部分。在学习前，给学生5 5分钟时间尝试从课文中找出课后练习一的答案，锻炼学生的阅读理分钟时间尝试从课文中找出课后练习一的答案，锻炼学生的阅读理解能力。然后进行课文讲授，主要讲文章中的生词、短语和难句，帮解能力。然后进行课文讲授，主要讲文章中的生词、短语和难句，帮助学生理解文章。随后通过课文后的练习题，进一步夯实学生基础。助学生理解文章。随后通过课文后的练习题，进一步夯实学生基础。文章二为泛读部分。每到该篇文章时，提前指定几名学生下节课进文章二为泛读部分。每到该篇文章时，提前指定几名学生下节课进行讲授，提高学生的预习能力。对学生出现的问题进行指正，
18、并讲解整行讲授，提高学生的预习能力。对学生出现的问题进行指正，并讲解整篇文章。篇文章。Main Parts Instruction（主要环节说明）单元课节（时间）单元课节（时间）授课内容安排授课内容安排步骤步骤第三单元第一课第三单元第一课（100分钟）分钟）口语面对面口语面对面&听力理解听力理解1.组织教学组织教学2.复习导入复习导入3.新课新课4.小结小结5.作业作业1.复习第复习第2单元预定句子和单词单元预定句子和单词（10）2.导入（导入（5）。）。3.教师讲解和学生练习与电话交流有教师讲解和学生练习与电话交流有关的单词和句子（关的单词和句子（20）。）。4.学生听读模仿与电话有关的小对
19、话学生听读模仿与电话有关的小对话（15）。）。5.学生根据书上的五个交际任务，分学生根据书上的五个交际任务，分组讨论，分配角色，当堂表演。（组讨论，分配角色，当堂表演。（40）6.总结和作业（总结和作业（5）第三单元第二课第三单元第二课（100分钟）分钟）阅读理解阅读理解1.组织教学组织教学2.复习导入复习导入3.新课新课4.小结小结5.作业作业1.复习上次课句型（复习上次课句型（10）。）。2.导入（导入（5）。）。3.教师精讲课文及重难点讲解学生阅教师精讲课文及重难点讲解学生阅读课文（读课文（50）。）。4.学生做书后对应习题练习本课的知学生做书后对应习题练习本课的知识点和难点（识点和难点
20、（30）。）。5.总结与作业（总结与作业（5）。）。第三单元第三课第三单元第三课（100分）分）语法写作与英语基础知识语法写作与英语基础知识1.组织教学组织教学2.复习导入复习导入3.新课新课4.小结小结5.作业作业1.复习文章知识点回顾。（复习文章知识点回顾。（10）2.通过邮件案例，介绍英文电子邮件通过邮件案例，介绍英文电子邮件常用词与特点（常用词与特点（20）。）。3.学生仿照案例对设计一个英文菜单学生仿照案例对设计一个英文菜单（20）。）。4.本单元语法状的讲解，并完成练习本单元语法状的讲解，并完成练习(40)。5.单元总结作业（单元总结作业（10）考核标准）成绩构成成绩构成 形成性评
21、价形成性评价 终结性评价终结性评价 从学生的平时作业以及课程参与度来考察从学生的平时作业以及课程参与度来考察 通过期末考试进行评价通过期末考试进行评价 There is a story-telling part before each class.（在每节课的开始有一个讲故事。通过这个环节可以将学生的注意力尽（在每节课的开始有一个讲故事。通过这个环节可以将学生的注意力尽快地引入课堂。这一环节学生需要在讲台上讲一个英文小故事并做出翻译。快地引入课堂。这一环节学生需要在讲台上讲一个英文小故事并做出翻译。这样可以提高学生的口语、翻译等知识能力，并培养其自信、勇气的品格。）这样可以提高学生的口语、翻译等知识能力，并培养其自信、勇气的品格。）For most of the students have a poorbasic on English,there is a content onbasic knowledge in each of my class to help them to tease English.（由于大部分的学生英语基础较差。在每节课的最后有一部分英语基本知识的讲（由于大部分的学生英语基础较差。在每节课的最后有一部分英语基本知识的讲解，帮助学生梳理以便更好地掌握英语。）解，帮助学生梳理以便更好地掌握英语。）
