熔化和凝固课件说课课件概要.ppt

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1、10/20/20221一、教材分析一、教材分析1、教材的地位和作用教材的地位和作用 熔化和凝固选自人教版八年级物理上册第四章第二节。熔化和凝固是日常生活中常见的很熟悉的物态变化,但不同的物质(晶体和非晶体)熔化和凝固过程又有很大的不同,这是出乎学生意料的而且是一个难点,掌握好本节内容是突破本章难点的所在,也是学习其它物态变化的基础。熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用,对理解科学探究和提高探究能力有重要作用。2、教学目标、教学目标根据对教材的分析,参照课程标准,确定本节课的教学目标如下:知识与技能知识与技能.了解物质存在的三态,确认固态和液态之间可以相互转化。.了解熔化和凝固的

2、特点。.了解晶体和非晶体的区别。过程与方法过程与方法通过探究固体熔化规律,感知物质状态发生变化的条件。通过探究活动,了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。情感、态度与价值观情感、态度与价值观通过教学活动,激发学生对自然现象的关心,产生乐于探索自然现象的情感。说课稿说课稿10/20/202223.教学重点与难点教学重点与难点教学重点:教学重点:做好晶体和非晶体熔化的对比实验。.通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别。(依据新课程标准)教学难点教学难点晶体熔化时虽吸热,但温度保持不变。描绘晶体熔化图像。其依据是学生缺乏对晶体熔化时温度保持不变的感性认识;图像法在教学过程中的第

3、一次应用4.教材处理教材处理“固体熔化的实验”是本节教学的关键。教材采用的是演示实验,这样安排教师的主导作用能发挥得比较好,但可见度不大,学生动手参与率不高,主体作用不能很好的发挥,因此,我改为分组实验,使学生通过实验对固体熔化的规律有了感性认识。实验药品的选择:教材中只选择海波和蜡进行对比实验。为了体现科学的真实性和普遍性,我增加了冰和萘供学生选择。二、学情分析二、学情分析通过小学自然的学习以及生活经验的积累,学生已经知道寒冬腊月滴水成冰,春暖花开冰雪消融等现象,是由于物质状态发生了改变,对这种变化10/20/20223 与温度有关也有模糊的认识,但不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特 点。

4、虽然学生已经历过探究性学习,但缺乏根据实验结果画出曲线,从中得出规律等探究技能。三、三、教具准备教具准备 1.制作多媒体课件和印发熔化过程记录表、方格坐标纸。2.药品:海波、萘、蜡和冰 3.器材:铁架台(带铁圈、铁夹)、烧杯、试管、温度计、酒精灯、玻璃棒、火柴和钟表。四、教法学法四、教法学法 根据现代教学论的观点,以及教材结构特点和学生心理特点的分析,本节课我采用实验探究法、讨论法、推理法来形成科学概念。让学生在实验探究中,获得对知识的感性认识,提高学生的动手操作能力。五、教学程序五、教学程序(一)创设情境设疑,启发探究欲望(一)创设情境设疑,启发探究欲望 提出问题.一 物质有几种状态 二 各

5、种状态之间能否相互转化结论:结论:随着温度的变化,物质会在固、液、气三种状态之间变化称为物态变化。随着温度的变化,物质会在固、液、气三种状态之间变化称为物态变化。10/20/2022410/20/20225v程火山爆发冰 山熔化熔化 物质从固态变成液态物质从固态变成液态的过程叫做熔化。的过程叫做熔化。凝固凝固 物质从液态变成固态物质从液态变成固态的过程叫做凝固。的过程叫做凝固。10/20/20226一一.提出问题:提出问题:、物质熔化过程中温度是否发生变化 、不同物质的变化规律是否相同 、熔化过程是吸热还是放热 二二.自由猜想:自由猜想:熔化过程中一定要加热,这时温度可能也不断上升 三三.设计

6、实验:设计实验:器材如图示 药品:海波 石蜡 萘 冰 四四.进行试验:进行试验:每人一组(报时、搅拌、读数、观察状态、记录、描点各一人)进行实验 实验目的:实验目的:观察固体物质的熔化,分析它们熔化时温度的特点.10/20/2022710/20/20228固体:固体:晶体:具有一定的熔化温度的物质。(海波、萘、各种金属)晶体:具有一定的熔化温度的物质。(海波、萘、各种金属)非晶体:没有一定的熔化温度的物质。(石蜡、松香、玻璃)非晶体:没有一定的熔化温度的物质。(石蜡、松香、玻璃)熔点:熔点:晶体熔化时的温度。晶体熔化时的温度。熔化:熔化:吸收热量吸收热量小结10/20/20229v第五个环节第

7、五个环节:分析数据分析数据,得出结论得出结论v首先根据图像分析前面提出的问题(1.你的猜想是否正确2.熔化时温度是否变化3.吸热还是放热)v然后比较不同小组的数据和图像分析不同物质的变化规律v第六个环节第六个环节:评估交流评估交流,及时矫正及时矫正讨论交流讨论交流 通过你的实验得出的结论与上述结论相同吗?通过你的实验得出的结论与上述结论相同吗?若不同,是哪儿不同?问题可能出在哪儿?若不同,是哪儿不同?问题可能出在哪儿?(三)巩固反馈,知识迁移(三)巩固反馈,知识迁移A.想想议议想想议议:在最低温度为在最低温度为52的东北地区,应该用水银温度计还是用酒精的东北地区,应该用水银温度计还是用酒精温度

8、计?(查熔点表)温度计?(查熔点表)答案:用酒精温度计答案:用酒精温度计凝固是熔化的逆过程凝固是熔化的逆过程 小组分析讨论:物质凝固的规律图像及特点小组分析讨论:物质凝固的规律图像及特点10/20/202210v.晶体熔化和凝固2.exe024681012143640444852566062ABCD10/20/20221110/20/202212物质凝固图象物质凝固图象温度(温度()时间(分钟)时间(分钟)050100510非晶体非晶体晶体晶体051050100温度(温度()时间(分钟)时间(分钟)、凝固点:晶体凝固过程中温度保持不变,这个温度叫晶体的、凝固点:晶体凝固过程中温度保持不变,这个

9、温度叫晶体的凝固点凝固点2、凝固:放热、凝固:放热3、同一晶体的熔点和凝固点相同、同一晶体的熔点和凝固点相同 随堂练习:随堂练习:B.做课本做课本P85第第4题题 10/20/202213课后练习:课后练习:P85动手动脑动手动脑1,2题。题。课外实验:探究蜡烛或冰的凝固特点课外实验:探究蜡烛或冰的凝固特点六六 板书设计板书设计 (五(五)作业作业 .熔化和凝固熔化和凝固一、熔化:物质从固态变为液态的过程。(吸热过程)一、熔化:物质从固态变为液态的过程。(吸热过程)晶体:具有一定的熔化温度的物质。(海波、萘、各种金属)晶体:具有一定的熔化温度的物质。(海波、萘、各种金属)非晶体:没有一定的熔化

10、温度的物质。(石蜡、松香、玻璃)非晶体:没有一定的熔化温度的物质。(石蜡、松香、玻璃)熔点:晶体熔化时的温度。熔点:晶体熔化时的温度。二、凝固:物质从液态变为固态的过程。(放热过程)二、凝固:物质从液态变为固态的过程。(放热过程)凝固点:晶体凝固过程中温度保持不变,这个温度叫晶体的凝固点。凝固点:晶体凝固过程中温度保持不变,这个温度叫晶体的凝固点。同一晶体的熔点和凝固点相同,非晶体没有凝固点。同一晶体的熔点和凝固点相同,非晶体没有凝固点。(四)课堂小结(四)课堂小结10/20/202214七:教学反思七:教学反思通过本节课的教学,培养了学生设计实验能力,利用实验数据绘通过本节课的教学,培养了学生设计实验能力,利用实验数据绘制图像分析问题的能力,使学生真正体验到了科学给他们带来的制图像分析问题的能力,使学生真正体验到了科学给他们带来的身心愉悦。对于凝固过程的特点,由于时间关系,没有进行实验身心愉悦。对于凝固过程的特点,由于时间关系,没有进行实验探讨,但我尝试采用了实验推理的方法,节省了时间,也留给了探讨,但我尝试采用了实验推理的方法,节省了时间,也留给了学生课外探究的空间,使课堂得到了有效的延伸。学生课外探究的空间,使课堂得到了有效的延伸。10/20/20221510/20/202216

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