1、授课题目认识图形授课教师授课时间授课年级一年级教学目标1通过观察、操作等活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，知道它们的名称，能辨认这几种物体，发展学生的空间观念。2经历直观认识物体的过程，并在合作交流中获得良好的体验。3在活动中培养学生观察、比较、动手操作及小组合作的学习能力。教学重点使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生的空间观念。教学难点在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，在生活中形成一定的感性认识。教学准备多媒体课件、各种形状的物体模型、实物若干。课时安排2课时教学过程备注修订意见一、活动一：创设情境，在分类的活动中初步感知物体的形状。（一）创
2、设情境。同学们，今天老师为大家请来了许多你们喜欢的小伙伴，你们瞧，有积木、皮球、还有橡皮泥呢！我们要和这些小伙伴共同走进美妙的数学世界，去认识大自然中很多美好的物体，如果你们很高兴就向老师招招手！（二）物体分类。1你们看，老师把它们分别放在了你们的学具盘里，请各小组同学商量一下，能把这些小伙伴分分类吗？再说一说你们为什么这样分，好吗？2学生分小组活动。3学生反馈。（1）按材料分：把纸做的放在一起，塑料做的放在一起；（2）按颜色分：把红色的分在一起，黄色的分在一起，花的放在一块；（3）按形状分：把长的放在一起，方的放在一起，象柱子似的放在一块，球放在一起；（4）按大小分：把大的放在一起，小的放在
3、一起。（三）教师小结。你们真聪明，想出这么多的分类方法！今天，我们先来研究按形状分的这一类，他们就是按数学眼光来分的。二、活动二：摸一摸，说一说各种形体的特点。（一）描述物体的形状1选一个你最喜欢的小伙伴，看一看，摸一摸，说一说它的样子，再为它起一个好听的名字，好吗？2学生反馈。3教师同步出示图片：长方体、正方体、圆柱体、球。（二）整理学具。我们先把长方体放在盘子里，再把圆柱放在长方体的旁边，盘子里还缺谁呢？。（三）构建立体图形。学生闭上眼睛，教师说物体名称，学生想象它的样子，并用手比划出物体的样子。三、活动三：小组游戏，进一步感知各种形体的特征。（一）摸出物体，说出形状。教师：我这里有一个神
4、奇的袋子，你们想知道里面有什么吗？请听好游戏规则，先闭上眼睛，把手伸进袋子里，摸到一个物体后说出它的名字，再拿出来让同学验证，说对了我们用掌声来祝贺他先从1号同学开始活动（二）按指定的形状摸出物体。教师：由一名同学指定大家在袋子里摸出具体形状，摸对了，小组同学用自己喜欢的方式称赞他，从1号开始轮流活动。四、活动四：联。系生活实际，深化新知。（一）数一数。1数一数，这个机器人是由哪些形状的物体组成的？2你还能提出哪些数学问题？（二）说一说。说一说，你身边的物体都是什么形状的？（在小组内交流）五、活动五：创作活动。（一）搭一搭。小组合作，用学具盘里的物体，搭出一件作品，并说一说用了什么形状的物体、
5、各是多少个，以及搭建的作品的名称等（二）捏一捏。用橡皮泥捏出自己最喜欢的形体，进行展示交流。板书设计认识图形长方体：长长的，有6个面、棱、顶点。正方体：方方的，有6个面、棱、顶点。圆柱：上下一样粗，有2个圆面。球：圆圆的，可以任意滚动。教学反思1注重创设丰富多彩的活动，调动各种感官认知物体。认识物体一课的学习，既有知识目标，又有过程性目标。因此不能把这节课仅仅作为一个知识点，让学生根据“标准答案”去识别，而应创设孩子们喜欢的活动，让他们通过看一看、摸一摸、说一说等活动逐渐认识物体，体会各种物体之间的区别。本节课从开始的“分类”活动，到“命名”活动 ，再到“神奇的袋子”游戏，都是建立在儿童认知特点的基础上设计的，这样的活动能够较好地体现地“三维目标”，使学生在获得数学知识的过程中体验学习的快乐。2鼓励学生用自然的语言描述各种物体的形状。数学概念的形成需要一个过程，过去的教学往往追求精确程度等，因而教师说得多，学生模仿得多。而本节课则鼓励学生根据自己的感知，描述对物体的认识，这是学生积累发展空间必须经历的过程，这样的学习是有效的学习。3注重通过小组合作学习，发展学生的合作意识。小学生的合作意识必须一点一滴地培养，本节课设计的活动大多是在5人左右的小组中完成，这对帮助学生建立合作意识，在活动中达成共同遵守的规则是很有益的。格式：正文小四宋体，1.5倍行距
