1、授课题目做个加法表授课教师授课时间授课年级一年级教学目标1、经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。2、在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。3、鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。教学重点通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。教学难点让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教学准备10以内加法算式的卡片。课时安排2课时教学过程备注修订意见一、谈话导入师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式
2、。你们有信心吗？设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。二、探究新知1、整理加法表。师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生在小组内共同讨论写卡片。师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢？学生可能会说：（1）找出得数是3的加法算式排成一排。（2）找出得数是10的算式排成一排。（3）有些加法算式里面都有4。师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说，我们既可以以得数为标准进行分类，又可以以算式里面的数为标准
3、进行整理。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看（出示不完整的加法表），这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么？设计意图：学生第一次整理学习过的知识，为防止学生在整理加法表时，不知如何填写，先引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。学生会发现：第一列两个数相加都是10。师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢？学生可能猜测：第二列两个数相加都是9。往下写90，81师：按课前划分的小组，每个小组在一
4、起仿照这个开始整理，完成这个表格吧！学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确，组织交流展示各小组合作探究的结果。2、探索规律。师：下面请同学们看加法表（出示加法表），你从中发现了什么规律？学生可能发现：（1）横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2（2）竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8（3）从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。（4）每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，培养学生的探索意识和独立思考的能力。三、课堂总结：师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。板书设计做个加法表（1） 横着看第一排算式第二个加数都是0，第二排第二个加数都是1，第三排第二个加数都是2，（2）竖着看第一列算式得数都是10，第二列算式得数都是91，第三列算式得数都是8，教学反思表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过培养学生的观察、思考，培养学生的探索意识和独立思考的能力。格式：正文小四宋体，1.5倍行距
