1、授课题目整理房间授课教师授课时间授课年级一年级教学目标1、 经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类的方法，体会分类的意义。2、感受分类在生活中的用途，体会生活中处处有数学。3、初步学会有条理地整理事物。教学重点经历分类的过程，学会按一定标准进行分类。教学难点学会按一定的标准进行分类的方法。教学准备教材主题图及 “练一练“中的图片。课时安排2课时教学过程备注修订意见一、创设情景今天老师想把全班同学重新分组，大家想一想，可以怎样分？独立思考，全班交流指多名学生汇报第一竖行是一组，前面一排是一组提问：还可以怎样分组呢？按男、女分组，全班可分为2组 还可以按年龄进行分组 小结引入：大家的想法真好，分
2、法真多，真棒！像这样对一些事物或人按照一定的标准进行分组，就是我们今天要学习的“分类”。二、探索新知，学习分类1、 出示主题图，引导观察：这是淘气的房间，大家看了有什么想法？生：看图，发表自己的看法 房间挺漂亮的，但是有点乱。书应该放在书架上，不应该放在地上 太乱了，他应该学会整理自己的房间2、如果你是淘气，你准备怎么整理这个房间？请在小组内说说你的想法，并动手画一画、圈一圈、把同类的东西放到一起3.独立分一分，全班汇报。4、组织学生汇报：说一说，你是怎么整理好的？你为什么这样整理？生：我把笔、作业本、书和文具盒放在一起。很好，这一类是学习用品。还有别的意见吗？生：把衣服和裤子放在一起，这些都
3、是穿的，剩下的都是玩具，应该放在一起。学生回答后继续引导：还有不同的分法吗？生：我和他分得不一样，我把这些东西分成四类，因为球是用来锻炼身体的，应该把玩具和体育用品分开。生：我和他分得也不一样，我分的是五类，棋子、床、柜子都是家具，也应该分成一类。生：我认为你这样分不对，我们是在整理房间，把同类的东西放在一起就行了，又不是在搬家. 我是说家具是一类,其他东西一共是五类.学生之间可能会出现争论，教师注意维持课堂秩序，及时肯定学生的回答，统一观点，大家说得都有道理，把同类的物品放在一起，就可以把房间整理好板书设计整理房间同类的东西放在一起，叫分类。分类时要找到一个标准。教学反思课堂上可以看出小组缺
4、乏合作能力，学生分组学习的能力较差，分组学生的组织不够规范，而且不少学生学存在不在愿与人分享自己的见解、想法等自私的行为，导致小组成员各自为阵，无法充分发挥小组的集体智慧，针对这一问题，我想在今后的教学中可以从以下两上方面入手。1、每个小组设置共同的学习目标。使每个小组的共同目标成为一种“利益共同体”，也就是说，只有在小组取得成功的前提下，组内的每个学生才获得成功，这种做法可以使组内的每一个学生都树立起“休戚相关”“荣辱与共”的集体主义意识，在小组合作学习的过程中，掌握某种知识和技能的成员，就会把知识和技能教给组内的其他成员，做到人人教我，我教人人，使学生思维能力得到充分的发展。2、有组织地开
5、展“小老师”活动，把命名“小老师”作为对学生鼓励性的评价，而是对某一知识接受得快，某一方面能力较强的学生，均可命名为“小老师”，让他们教小组内别的同学，“小老师”不是固定不变的，教学中适当地引入竞争机制，谁在某一方面学得快、学得好，谁就有资格当小老师，并注意有意识地分行条件，让中差生也有当小老师的机会，在争当小老师的过程中，培养学生团结互助的精神，同时也促进每一个学生自身进步。格式：正文小四宋体，1.5倍行距授课题目一起来分类授课教师授课时间授课年级一年级教学目标1学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。2感受数学与生活的
6、紧密联系，培养学习兴趣，培养操作，合作，表达的能力，体验成功的喜悦。教学重点经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。教学难点使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。教学准备课件、各学科书籍、作业本课时安排2课时教学过程备注修订意见（一）创设情境，体验分类多样性。1猜谜语。四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，这是我们的好伙伴。小朋友争相回答：“书包。”师：对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀？生：“我自己”“妈妈”。师：噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理呀，都是自己的事情自己做
7、的好孩子！（教师赞叹的语气，让自己整理书包的小朋友们很自豪。）2整理书包比赛。（1）师：小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。（2）小朋友们开始互相讨论，由于教室内椅背较高不方便小组交流，一部分孩子进行了同桌交流。（整理过程后期，教师动员小朋友们互相帮助，快的帮助慢的，全的帮助不会的，教师也参与到小朋友中一起整理书包。）（3）小组汇报整理情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书分的。（4）组织学生看书。（5）小结什么是分类，以及分类有什么好处。 （二）分一分。1分为物头像。（1）师：请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎么样分类，按
8、什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最好。（2）学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。（3）分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分2分帽子（可以按颜色、款式、季节来分）（1）师：老师要送给大家一些漂亮的图片，藏在袋子里，请小朋友们们打开袋子取出图片。（2）生取出图片看到帽子后进行分类。（3）小组合作动手分一分。3分车子（自行车、卡车、公共汽车、小轿车）（1）继续分车子。（2）师：你们有本领把这几辆车也分类吗？这回有个要求，请小朋友们自己独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪
9、个小朋友想的方法又多又合理。（提醒：自己对自己说）（教师在倾听同时对学生的分法只要是有道理的就予以肯定） （三）总结今天，我们学会了一个新本领分类。在平时的学生和生活中有哪些地方需要用到它呢？生：在整理衣服的时候，在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母来分师：小朋友们以后在生活中还要经常用到。板书设计一起来分类按什么分分成几类教学反思这节课气氛宽松，学生学得比较轻松、愉快；但同时也暴露出一个问题小组如何有效地进行合作。课堂上可以看出小组缺乏合作能力，学生分组学习的能力较差，分组学生的组织不够规范，而且不少学生学存在不在愿与人分享自己的见解、想法等自私的行为，导致小组成员各自为阵，无法充分发挥小组
10、的集体智慧，针对这一问题，我想在今后的教学中可以从以下两上方面入手。1、每个小组设置共同的学习目标。使每个小组的共同目标成为一种“利益共同体”，也就是说，只有在小组取得成功的前提下，组内的每个学生才获得成功，这种做法可以使组内的每一个学生都树立起“休戚相关”“荣辱与共”的集体主义意识，在小组合作学习的过程中，掌握某种知识和技能的成员，就会把知识和技能教给组内的其他成员，做到人人教我，我教人人，使学生思维能力得到充分的发展。2、有组织地开展“小老师”活动，把命名“小老师”作为对学生鼓励性的评价，而是对某一知识接受得快，某一方面能力较强的学生，均可命名为“小老师”，让他们教小组内别的同学，“小老师”不是固定不变的，教学中适当地引入竞争机制，谁在某一方面学得快、学得好，谁就有资格当小老师，并注意有意识地分行条件，让中差生也有当小老师的机会，在争当小老师的过程中，培养学生团结互助的精神，同时也促进每一个学生自身进步。格式：正文小四宋体，1.5倍行距
