1、老王第二课时优秀教案 教材册别及单元 统编教材七年级下册 第三单元 课 题 10 老王 课时 第2 课时 一、课标要求 1. 在阅读中,注重学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,要关 注其阅读兴趣、方法与习惯。 2.阅读中考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受 等方面的表现,重视学生对读物的综合理解能力。要注意学生的情感体验和 创造性的理解。 3.重视对学生多角度、有创意阅读的评价。着重考察学生对形象的感受和情 感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。通过学生对形象、情感、 语言的领悟程度,来提高学生初步鉴赏文学作品的水平。 二、教材分析 老王这篇课文是七年级下
2、册第三单元第十课,这个单元的文章都是 关于“小人物”的故事。 作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往 的生活片段,展现了特殊时代背景下,老王与作者一家珍贵的友情,凸现了 孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性,表达作者对人性之美的讴歌,对 不幸者的悲悯关怀,对自身的反省,以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉 络是作者对老王的同情、尊重、感激和愧怍。 三、学情分析 七年级的孩子已经有一定的阅读和对文章内容的理解能力。 教与学是相 长的,为了教师更好地教,学生更好地学,根据素质教育的要求,在教学方 面可以采用“导思点拨练”的过程,让学生自主参与知识的发生、发 展、形成过程,在这过程中对学生进行以
3、下指导:引导学生注意紧绕所设计 的问题,扣住文中的关键语句,结合当时的时代背景,联系自身的生活,来 体会理解文中的感情,指导学生注意体会文中语言特点,加以积累、运用, 加强语言基础,指导学生把这种写法运用到具体写作中去,提高语文写作水 平。 四、教学目标四、教学目标 1.赏析作者按特定顺序、 线索将细节串联起来的写法, 品味作者描写老王的语句。 2.熟悉课文内容, 体会作者一家人与老王之间的珍贵情谊, 理解老王身上闪耀的 人性光辉。 3.学习传统美德,理解作者对不幸者的同情与关爱的情感,从而学会善待他人, 关注生活中的弱势群体。 五、教学重难点 重点:赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写
4、法,品味作者描写老王的 语句。 难点:熟悉课文内容,体会作者一家人与老王之间的珍贵情谊,理解老王身上闪 耀的人性光辉。 六、教学过程 (一)明确本节课的学习目标及重点难点。 同学们,这节课我们继续来学习七年级下册第三单元第10 课老王,第 二课时。本节课的学习目标和重点难点是: 1.赏析作者按特定顺序、 线索将细节串联起来的写法, 品味作者描写老王的语句。 2.熟悉课文内容, 体会作者一家人与老王之间的珍贵情谊, 理解老王身上闪耀的 人性光辉。 3.学习传统美德,理解作者对不幸者的同情与关爱的情感,从而学会善待他人, 关注生活中的弱势群体。 重点:赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法,
5、品味作者描写老王的 语句。 难点:熟悉课文内容,体会作者一家人与老王之间的珍贵情谊,理解老王身上闪 耀的人性光辉。 (二)导入新课: 上节课我们了解到一个苦命的老王,这节课我们再读课文,阅读522 自然段,作者与老王有哪些交往,能看到老王哪些优秀品质? (三)阅读课文,回答问题: 1.回忆老王送冰的往事。 2.“文革”期间,老王热心送钱锺书先生看病。 3.老王在“文革”中生计愈加艰难。 4.详写老王临终前赠送香油和鸡蛋。 老王的优秀品质:老实厚道 善良仁义 孤老贫穷 深情厚意 你能用一个字来概括老王的优秀品质吗?“善”。 老王对作者一家人是善的,那么作者一家对老王又如何呢? (四)通读全文,回
6、答问题: 1.照顾老王的生意,坐他车; 2.作者的女儿送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症; 3.老王再客气,也付给他应得的报酬; 4.关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活。 5.老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。 你还能用一个字来概括作者一家人对老王的态度吗?“善”。 作者对老王的关心照顾,自己满意吗? (五)品析句子: 作者觉得自己做得还不够,她认为: “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” 作者为什么会感到愧怍呢? 明确:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他 们的命运,帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人,老王是一个不幸
7、的人。而自己对老王的关爱不够,所以感到 “愧怍”。 (六)本课总结: 作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段, 展现了特殊 时代背景下,老王与作者一家珍贵的友情。凸现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、 善良的品性。 表达作者对人性之美的讴歌, 对不幸者的悲悯关怀, 对自身的反省, 以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和愧 怍。 (七)课堂巩固: 思考:1.通过本课的学习,你懂得了什么呢? 2.你的身边有这样的老王吗?如果有,你该如何对待他呢? (八)作业: 请依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解, 揣摩作者听到老王死讯后的心 理,以第一人称口吻,写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。 七、教学反思 立足语言品味,穿插写作指导。 赏析重点片段的时候,让学生选择喜欢的一句,结合自己的感悟说出喜 欢的原因,由赏析语言到情感体验逐步提升,并对如何写人给予学生适当指 导, 既重视了学生语文学习习惯的养成, 又训练了学生语言运用和表达能力。