1、唐唐 元元稹稹闻闻乐乐天天左左降降江江州州司司马马残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。左降一词最早出现于东汉，帝者之旁，是右为尊，左为卑。今官人犯罪降官者，皆名左降，又名为左迁，皆是黜其不贤之义也。左降就是指官吏因犯罪等原因被降职或贬官。左降官是在唐玄宗以后大量出现的一种贬官形式，左降官特指因罪而被贬至边远地区任员外官的官吏。在唐代，左降官是一种特殊的贬官形式，左降官不仅集贬官的三种形式即降职、贬为闲职和至边远地区任职于一身，而且左降官在唐代还具有流放的性质。在唐代皇帝的诏令中，常常将左降官与流人相提并论。左除、左转：降职。左迁：降职贬官，特指贬官在外。如李白闻王昌
2、龄左迁龙标遥有此寄，韩愈左迁至蓝关示侄孙湘闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。元稹简介元稹简介 元稹（元稹（779779831831），字微之，河内（今河南），字微之，河内（今河南洛阳附近）人洛阳附近）人。幼年丧父，家境贫寒。十五岁明经。幼年丧父，家境贫寒。十五岁明经及第，授校书郎，后又官监察御史，因得罪宦官遭及第，授校书郎，后又官监察御史，因得罪宦官遭到贬谪。穆宗登基，官职不断升迁。长
3、怯邺年到贬谪。穆宗登基，官职不断升迁。长怯邺年（822822），和裴度一同拜相，不久出为同州刺史，），和裴度一同拜相，不久出为同州刺史，最后任武昌军节度使，卒于任所。最后任武昌军节度使，卒于任所。元稹和白居易关系最深，两人终身为莫逆之交，元稹和白居易关系最深，两人终身为莫逆之交，当时和后世都并称为当时和后世都并称为 元白元白。他大力提倡新乐。他大力提倡新乐府，文学见解和白居易几乎一样。元稹的府，文学见解和白居易几乎一样。元稹的乐府乐府古题序古题序和白居易的和白居易的与元九书与元九书可以看作是九世可以看作是九世纪初诗歌写实主义运动的宣言。纪初诗歌写实主义运动的宣言。他的诗歌创作在描绘现实的深度和
4、广度上都不他的诗歌创作在描绘现实的深度和广度上都不及白居易。语意有时晦涩，不像白居易的舒徐畅达，及白居易。语意有时晦涩，不像白居易的舒徐畅达，曲尽情事。但他同样在沿用旧体诗时，有自创新题曲尽情事。但他同样在沿用旧体诗时，有自创新题的优秀之作，特别是叙事诗，有所创新，大多布局的优秀之作，特别是叙事诗，有所创新，大多布局完整，描写细致。有些抒情诗也写得精警动人。所完整，描写细致。有些抒情诗也写得精警动人。所以白居易戏称，元稹是他的文友诗敌。以白居易戏称，元稹是他的文友诗敌。有有元元氏长庆集氏长庆集六十卷，补遗六卷六十卷，补遗六卷。写作背景写作背景 元稹和白居易有很深的友谊。元稹和白居易有很深的友谊
5、。元和五年（元和五年（810810），元稹因弹劾和惩治不法官吏，），元稹因弹劾和惩治不法官吏，同宦官刘士元冲突，被贬为江陵士曹参军，后来同宦官刘士元冲突，被贬为江陵士曹参军，后来又改授通州（州治在今四川达县）司马。又改授通州（州治在今四川达县）司马。元和十年，白居易上书，请捕刺杀宰相武元衡的元和十年，白居易上书，请捕刺杀宰相武元衡的凶手，结果得罪权贵，被贬为江洲司马。凶手，结果得罪权贵，被贬为江洲司马。这首诗，就是元稹在通州听到白居易被贬的消息这首诗，就是元稹在通州听到白居易被贬的消息时写的。时写的。达州元九登高节元稹被贬谪通州(今达州)任司马，初到任时，通州:人稀地僻、蛇虫当道，元稹励精图治
6、，清正廉洁，政绩斐然，为当地百姓干了不少好事。公元818年元稹调任河南，民众便于正月初九元稹离任当天，全城父老登上城南翠屏山和城北凤凰山，万民送别，依依不舍。达州从此留下了元九登高的传统习俗。每年元月初九这一天，达城万人空巷，男女老幼竞往城外登山，登高远望，纪念这位好官，而且风雨无阻，不达山顶绝不罢休，一直延续今日。人们借此登高眺远，祭天祈福，期待一扫去岁颓势，迎来新年万事畅达。白居易（772846），字乐天，太原（今属山西）人。唐德宗朝进士，元和三年（808）拜左拾遗，后贬江州（江西）司马，移忠州（四川）刺史，又为苏州（江苏）、同州（陕西大荔）刺史。晚居洛阳，自号醉吟先生、香山居士。其诗政治
7、倾向鲜明，重讽喻，尚坦易，为中唐大家。乐天简介残灯无焰影幢幢残灯无焰影幢幢 元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来就不佳。现在忽然听到挚元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来就不佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内心更是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐涌友也蒙冤被贬，内心更是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐涌上心头。以这种悲凉的心境观景，一切景物也都变得阴沉昏暗了。上心头。以这种悲凉的心境观景，一切景物也都变得阴沉昏暗了。于是，看到于是，看到“灯灯”，觉得是失去光焰的，觉得是失去光焰的“残灯残灯”；连灯的阴影，；连灯的阴影，也变成了也变成了“幢幢幢幢”昏暗的摇曳不定的样子。昏暗的摇曳不定的样子。垂死病中
8、惊坐起垂死病中惊坐起 诗中诗中“垂死病中惊坐起垂死病中惊坐起”一语，是传神之笔。一语，是传神之笔。白居易曾写有两句诗：白居易曾写有两句诗：“枕上忽惊起，颠倒着衣裳枕上忽惊起，颠倒着衣裳”，这是白，这是白居易在元稹初遭贬谪、前往江陵上任时写的，表现了他听到送居易在元稹初遭贬谪、前往江陵上任时写的，表现了他听到送信人敲门，迫不及待地想看到元稹来信的情状，十分传神。信人敲门，迫不及待地想看到元稹来信的情状，十分传神。元稹此句也是如此。其中的元稹此句也是如此。其中的“惊惊”，写出了，写出了“神态神态”当时当时震震惊惊的神情；其中的的神情；其中的“坐起坐起”，则写出了，则写出了“动作动作”当时震惊的当时
9、震惊的模样。如果只写模样。如果只写“神情神情”不写不写“动作动作”，不是，不是“惊坐起惊坐起”而是而是“吃一惊吃一惊”，那恐怕就神气索然了。而，那恐怕就神气索然了。而“惊坐起惊坐起”三字，正是三字，正是维妙维肖地摹写出作者当时陡然一惊的神态维妙维肖地摹写出作者当时陡然一惊的神态。再加上。再加上“垂死病垂死病中中”，进一步加强了感情的深度，使诗句也更加传神。，进一步加强了感情的深度，使诗句也更加传神。既曰既曰“垂死病中垂死病中”，那么，那么，“坐起坐起”自然是很困难的。然而，自然是很困难的。然而，作者却惊得作者却惊得“坐起坐起”了，这样表明：了，这样表明：震惊之巨，无异针刺；震惊之巨，无异针刺；
10、休戚相关，感同身受休戚相关，感同身受。元、白二人友谊之深，于此清晰可见。元、白二人友谊之深，于此清晰可见。元稹这首诗所写的，只是听说好友被贬而陡然一惊的片刻，元稹这首诗所写的，只是听说好友被贬而陡然一惊的片刻，这无疑是一个这无疑是一个“有包孕的片刻有包孕的片刻”，也就是说，是有千言万语，也就是说，是有千言万语和多种情绪涌上心头的片刻，是有巨大的蓄积和容量的片刻。和多种情绪涌上心头的片刻，是有巨大的蓄积和容量的片刻。作者写了这个作者写了这个“惊惊”的片刻而又对的片刻而又对“惊惊”的内蕴不予点破，的内蕴不予点破，这就使全诗含蓄蕴藉，情深意浓，诗味隽永，耐人咀嚼。这就使全诗含蓄蕴藉，情深意浓，诗味隽
11、永，耐人咀嚼。暗暗风吹雨入风吹雨入寒寒窗窗 按照常规，在按照常规，在“垂死病中惊坐起垂死病中惊坐起”这句诗后，大概要来一句实写，这句诗后，大概要来一句实写，表现表现“惊惊”的具体内涵。然而作者却偏偏来了个写景的诗句：的具体内涵。然而作者却偏偏来了个写景的诗句：“暗风吹雨入寒窗暗风吹雨入寒窗”。这样，。这样，“惊惊”的具体内涵就蕴含于景语之的具体内涵就蕴含于景语之中，成为深藏不露、含蓄不尽的了。作者对白氏被贬一事究竟是中，成为深藏不露、含蓄不尽的了。作者对白氏被贬一事究竟是惋惜，是愤懑，还是悲痛惋惜，是愤懑，还是悲痛？全都没有说破，全都留给读者去领悟、？全都没有说破，全都留给读者去领悟、想象和玩
12、味了。想象和玩味了。“风”，本来是无所谓明暗的，而今却成了“暗风”。“窗”，本来无所谓寒热的，而今也成了“寒窗”。只因有了情的移入，情的照射，情的渗透，连风、雨、灯、窗都变得又“残”又“暗”又“寒”了。“残灯无焰影幢幢”、“暗风吹雨入寒窗”两句，既是景语，又是情语，是以哀景抒哀情，情与景融会一体、“妙合无垠”。据说，元稹把他这首诗寄到江州以后，白居易据说，元稹把他这首诗寄到江州以后，白居易读了非常感动。他在给元稹的信中说：读了非常感动。他在给元稹的信中说：“此句此句他人尚不可闻，况仆心哉！至今每吟，犹恻恻他人尚不可闻，况仆心哉！至今每吟，犹恻恻耳耳。”（与微之书与微之书）是的，象这样一首情）是
13、的，象这样一首情景交融、形神俱肖、含蓄不尽、富有包孕的好景交融、形神俱肖、含蓄不尽、富有包孕的好诗，它是有很强的艺术魅力的。别人读了尚且诗，它是有很强的艺术魅力的。别人读了尚且会受到艺术感染，何况当事人白居易！会受到艺术感染，何况当事人白居易！离思 元稹曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂
14、上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。最新中小学教学课件2022-10-22thank thank you!you!最新中小学教学课件2022-10-22
