1、第六章 学前儿童的思维 本章主要内容本章主要内容第三节第三节 思维概述思维概述 一、什么是思维一、什么是思维 二、思维过程二、思维过程 三、思维形式三、思维形式 四、创造性思维四、创造性思维第四节第四节 学前儿童的思维学前儿童的思维 一、学前儿童思维的发生一、学前儿童思维的发生 二、学前儿童思维发展的趋势二、学前儿童思维发展的趋势 三、学前儿童思维发展的特点三、学前儿童思维发展的特点 四、学前儿童思维能力的培养四、学前儿童思维能力的培养 本章学习目标本章学习目标1.掌握思维的基本概念，理解思维的过程与形式掌握思维的基本概念，理解思维的过程与形式2.理解并掌握幼儿思维发展的趋势与特点理解并掌握幼
2、儿思维发展的趋势与特点3.初步学会培养学前儿童思维的策略初步学会培养学前儿童思维的策略4.增强了解研究幼儿的专业意识，逐步树立科学增强了解研究幼儿的专业意识，逐步树立科学的儿童观的儿童观第三节 思 维 概 述 主要内容主要内容一、什么是思维一、什么是思维二、思维过程二、思维过程三、思维形式三、思维形式四、创造性思维四、创造性思维一、什么是思维一、什么是思维 一、什么是思维一、什么是思维 当你早晨醒来，推当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地开窗门一看，发现地面上湿漉漉的，你就面上湿漉漉的，你就会得出什么结论？会得出什么结论？一、什么是思维一、什么是思维 我们没有直接看到下雨，但是通过地我们没有直接
3、看到下雨，但是通过地面湿漉漉的面湿漉漉的“媒介媒介”和多年的经验，总结和多年的经验，总结得出只有下雨才会出现这种情况，从而间得出只有下雨才会出现这种情况，从而间接得知昨晚下雨的结论。接得知昨晚下雨的结论。思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映一、什么是思维一、什么是思维 1.间接性间接性 2.概括性概括性一、什么是思维一、什么是思维1.1.间接性：指人们能借助已有的知识经验，来间接性：指人们能借助已有的知识经验，来理解和认识另一些没有被感知的事物、事物间理解和认识另一些没有被感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。的关系及事物发展的进程。（1）探知历
4、史）探知历史（2）知晓现在）知晓现在（3）预测未来）预测未来一、什么是思维一、什么是思维幼儿第一次入园，老师介绍自己说是班主任李老师幼儿第一次入园，老师介绍自己说是班主任李老师幼儿每次入园，都看到班主任李老师幼儿每次入园，都看到班主任李老师幼儿概括出一个结论：我们的班主任是李老师，她每幼儿概括出一个结论：我们的班主任是李老师，她每天都在幼儿园迎接我们。天都在幼儿园迎接我们。2.概括性：概括性：思维反映的是一类事物所具有的共性，反映的思维反映的是一类事物所具有的共性，反映的是事物之间普遍的、必然联系。是事物之间普遍的、必然联系。一、什么是思维一、什么是思维 1.间接性间接性 2.概括性概括性一、
5、什么是思维一、什么是思维 思维与感知觉的区别是？思维与感知觉的区别是？思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映感觉感觉：颜色鲜艳、芳香扑鼻颜色鲜艳、芳香扑鼻知觉知觉：鲜花非常美丽鲜花非常美丽思维思维：推断春天来了推断春天来了一、什么是思维一、什么是思维 思维与感知觉的关系是？思维与感知觉的关系是？思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映感知觉：是人脑对客观事物的感知觉：是人脑对客观事物的直接直接反反映映。思维：是人脑对客观事物的思维：是人脑对客观事物的间接间接反反映。映。一、什么是思维一、什么是思维1.1.从个体发
6、展来看，思维可以分为：从个体发展来看，思维可以分为：（1 1）直觉行动思维）直觉行动思维（2 2）具体形象思维）具体形象思维（3 3）抽象逻辑思维）抽象逻辑思维一、什么是思维一、什么是思维案例案例1 1：看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一：看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了旦动作停止，对该动作的思维也就停止了 案例案例2 2：如计算：如计算3+43+47 7，不会对抽象数字进行加减，而，不会对抽象数字进行加减，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等具体形象计算。四个苹果等具体形
7、象计算。案例案例3 3：孩子懂得了：孩子懂得了“5”5”、“8”8”这些数字可以是任何这些数字可以是任何事物的数目，事物的数目，“5”5”既可以是既可以是5 5个苹果，也可以是个苹果，也可以是 5 5张桌张桌子或子或5 5把椅子。把椅子。定义：也称直观行动思维，指依靠对事物的感定义：也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。直觉行动知，依靠人的动作来进行的思维。直觉行动思维是最低水平的思维。思维是最低水平的思维。这种思维方式在这种思维方式在2 23 3岁儿童身上表现最为突出。岁儿童身上表现最为突出。“边做边想或者做完再想边做边想或者做完再想”（1）直觉行动思维）直觉行动思
8、维 尝试错误实验尝试错误实验 定义：具体形象思维是指依靠事物的形象和表定义：具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维象来进行的思维,是介于直觉行动思维和抽象逻是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。辑思维之间的一种过渡性的思维方式。具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。什么是警察？什么是警察？（2）具体形象思维）具体形象思维定义：运用言语符号形成的概念来进行判断、定义：运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程。推理，以解决问题的思维过程。严格地说幼儿尚不具备抽象逻辑思维，但幼儿严格地说幼儿尚不具备抽象逻辑思维，但幼儿晚期幼儿开始出现这种思维的萌芽。
9、晚期幼儿开始出现这种思维的萌芽。（3）抽象思维）抽象思维一、什么是思维一、什么是思维2.2.根据思维探索答案的方向，思维可以分为：根据思维探索答案的方向，思维可以分为：（1 1）聚合思维）聚合思维 （2 2）发散思维）发散思维一、什么是思维一、什么是思维案例案例1 1：村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动：村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动脑筋，打破框框，想想曲别针都有什么用途？比一比脑筋，打破框框，想想曲别针都有什么用途？比一比看谁的发散性思维好。会议上一片哗然，七嘴八舌，看谁的发散性思维好。会议上一片哗然，七嘴八舌，议论纷纷。有的说可以别胸卡、挂日历、别文件议论纷纷。有的说可以别胸卡
10、、挂日历、别文件案例案例2 2：甲丙：甲丙 甲乙甲乙 乙丙乙丙 乙丁乙丁,求：丙和丁求：丙和丁的关系的关系一、什么是思维一、什么是思维2.2.根据思维探索答案的方向，思维可以分为：根据思维探索答案的方向，思维可以分为：（1 1）聚合思维：根据已知的信息，利用熟悉的）聚合思维：根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，得出一个正确的结论或最佳解规则解决问题，得出一个正确的结论或最佳解决方案的思维。决方案的思维。（2 2）发散思维：根据已有信息，从不同角度、）发散思维：根据已有信息，从不同角度、不同方向思考以寻求多样答案的思维方式。不同方向思考以寻求多样答案的思维方式。一、什么是思维一、什么是思维3
11、.3.根据解决问题使用方法的独创性来划分根据解决问题使用方法的独创性来划分 （1 1）常规性思维）常规性思维 （2 2）创造性思维）创造性思维著名实验：卢钦斯的量水实验。实验中，要求著名实验：卢钦斯的量水实验。实验中，要求被试用大小不同的容器量出一定量的水，用数被试用大小不同的容器量出一定量的水，用数字进行计算字进行计算 。3.3.根据解决问题使用方法的独创性来划分根据解决问题使用方法的独创性来划分 （1 1）常规性思维：是指运用已知的、现成方）常规性思维：是指运用已知的、现成方法解决问题的思维。法解决问题的思维。（2 2）创造性思维：是指运用了与已知的完全）创造性思维：是指运用了与已知的完全
12、不同的方法来解决问题的思维。不同的方法来解决问题的思维。一、什么是思维一、什么是思维1.1.从个体发展来看，思维可以分为：从个体发展来看，思维可以分为：直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维2.2.根据思维探索答案的方向，思维可以分为：根据思维探索答案的方向，思维可以分为：聚合思维、发散思维聚合思维、发散思维3.3.根据解决问题使用方法的独创性来划分根据解决问题使用方法的独创性来划分 常规思维、创造性思维常规思维、创造性思维课堂练习：课堂练习：1.1.思维是人脑对事物（思维是人脑对事物（）的反映。）的反映。A A直接、表象直接、表象 B B具体、形象具
13、体、形象 C C间接、概括间接、概括 D D创造性创造性2.2.妞妞手里有一个娃娃，她就想起抱娃娃玩过家家游戏，妞妞手里有一个娃娃，她就想起抱娃娃玩过家家游戏，当娃娃被拿走后，游戏也就结束了。妞妞的思维是当娃娃被拿走后，游戏也就结束了。妞妞的思维是（）。）。A A直觉行动思维直觉行动思维 B B具体形象思维具体形象思维 C C抽象逻辑思维抽象逻辑思维 D D创造性思维创造性思维3.“3.“燕子低飞要下雨燕子低飞要下雨”反映了思维的（反映了思维的（）。）。A A直观性直观性 B B间接性间接性 C C概括性概括性 D D创造性创造性4.“4.“气象学家通过卫星云图和仪器检测等科学方法预测气象学家
14、通过卫星云图和仪器检测等科学方法预测未来的天气情况未来的天气情况”，这体现了思维的（，这体现了思维的（）。）。A A具体性具体性 B B概括性概括性 C C间接性间接性 D D行动性行动性5.5.下面关于思维与感知觉的区别，说法错误的是（下面关于思维与感知觉的区别，说法错误的是（）。）。A A思维是在对事物感知的基础上产生的，是认识的高级思维是在对事物感知的基础上产生的，是认识的高级阶段阶段B B思维反映事物的表面、个别属性及事物间的外部联系；思维反映事物的表面、个别属性及事物间的外部联系；感知觉反映隐藏在事物内部的、本质属性和内在规律感知觉反映隐藏在事物内部的、本质属性和内在规律C C思维的反映是间接的；感知觉的反映是直接的思维的反映是间接的；感知觉的反映是直接的D D思维使人的认识超越时空，可溯过去、可展未来；感思维使人的认识超越时空，可溯过去、可展未来；感知觉让人对当前的事物产生有具体而生动的了解知觉让人对当前的事物产生有具体而生动的了解作业：作业：什么是直觉行动思维、具体形象思维和抽什么是直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维？并举例说明。象逻辑思维？并举例说明。Thank You!w w w.t h e m e g a l l e r y.c o m
