1、 第一章 概论窥视现代心理学什么是心理学什么是心理学 心理学是研究人的心理学是研究人的行为行为和和心心理活动理活动的的规律规律的科学。是一门的科学。是一门以解释、预测和调控人的行为以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的为，揭示人的心理活动规律的科学。科学。心理学的科学性质心理学的科学性质 心理学作为一门独立的科学，心理学作为一门独立的科学，始于始于1879年年冯特冯特建立的心理实建立的心理实验室。验室。兼有兼有自然科学自然科学和和社会科学社会科学的的双重性质双重性质。“心理学虽有一个长期的过去，心理学虽有一个长期的过去，但却仅有
2、一个短暂的历史。但却仅有一个短暂的历史。”艾宾浩斯（德，艾宾浩斯（德，1908）生理心理学原理生理心理学原理（1874）：心理学独立宣言）：心理学独立宣言莱比锡心理学实验室（莱比锡心理学实验室（1879）：心理学诞生标志）：心理学诞生标志主要观点代表人物冯特；铁钦纳冯特；铁钦纳冯特用冯特用实验实验的方法来的方法来分析人的分析人的心理结构心理结构，因此被称为因此被称为“构造主构造主义心理学义心理学”。另一个。另一个代表人物是代表人物是铁钦纳铁钦纳。主要观点：主要观点：内省内省方法，方法，研究研究意识的结构意识的结构主要观点代表人物詹姆斯、杜威詹姆斯、杜威研究人性不应研究意识研究人性不应研究意识结
3、构，而应研究心智发结构，而应研究心智发展的目的和功能。展的目的和功能。意识是连续变化的。意识是连续变化的。强调研究强调研究意识的功能意识的功能主要观点代表人物华生与斯金纳华生与斯金纳代表人物：代表人物：华生华生，诞生，诞生标志标志从一个行为从一个行为主义者眼光中所看的心主义者眼光中所看的心理学理学主要观点：研究主要观点：研究可观察可观察的行为，刺激的行为，刺激反应，反应，认为人的一切行为都是认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成在后天环境影响下形成的的斯金纳斯金纳:新行为主义新行为主义主要观点代表人物韦特海默；考卡夫；柯勒韦特海默；考卡夫；柯勒德文德文gestalt的译音，的译音，含义是整体
4、或含义是整体或“完形完形”主要观点：主要观点：整体大于整体大于部分之和，知觉大于部分之和，知觉大于感觉的总和感觉的总和主要观点代表人物弗洛伊德弗洛伊德研究研究无意识现象无意识现象，重，重视对人类异常行为的视对人类异常行为的分析。处于下意识中分析。处于下意识中的个人心理冲突正是的个人心理冲突正是发生心理障碍的原因。发生心理障碍的原因。主要观点代表人物马斯洛与罗杰斯马斯洛与罗杰斯注重人的注重人的独特性独特性，主张，主张人是人是自由的、有理性的自由的、有理性的生物，具有生物，具有个人发展潜个人发展潜能能，与动物本质上完全，与动物本质上完全不同。人的行为主要受不同。人的行为主要受自我意识自我意识的支配
5、，有自的支配，有自我实现的我实现的基本需要基本需要。主要观点认知心理学认知认知：获取知识过程中：获取知识过程中进行的各种心理活动，进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、主要包括知觉、记忆、言语、思维等，即通常言语、思维等，即通常所谓的认识过程。所谓的认识过程。主要观点：研究主要观点：研究内部心内部心理活动，并未忽略理活动，并未忽略对动对动机和情感的研究机和情感的研究1967年，年，奈瑟奈瑟认知心理学认知心理学美国普通心理学评论根据是否曾对心理学做出过突出贡献，对20世纪的心理学家的知名度进行评比，结果列出了其中最著名的前99位。评选的三个定量指标：1、在专业期刊中被引用的频率；2、在普通心理
6、学课本中被引述的频率；3、1725名美国心理学会会员的调查。我们这里列出其中的前十位。杰出表现人物排名B.F.Skinner斯金纳斯金纳(1904-1990)美国行为主义心理学家，新美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动他创制了研究动物学习活动的仪器的仪器斯金纳箱。斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，的杰出科学贡献奖，1968年年获美国总统颁发的最高科学获美国总统颁发的最高科学荣誉荣誉国家科学奖
7、。国家科学奖。杰出表现人物排名Jean Piaget皮亚杰皮亚杰(1896-1980)瑞士心理学家，提出了发生认瑞士心理学家，提出了发生认识论。他通过儿童心理学把生识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学会主席、法。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。四届国际心理科学联盟主席。1966年当选为国家科学院院士年当选为国家科学院院士，1969年获美国心理学会颁发年获美国心理学会
8、颁发的杰出科学贡献奖。的杰出科学贡献奖。杰出表现人物排名Sigmund Freud弗洛伊德弗洛伊德(1856-1939)奥地利心理学家、精神分析奥地利心理学家、精神分析学派的创始人。作为学派的创始人。作为20世纪世纪最重要的社会思潮和学术流最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大伦理学等领域都产生了重大影响。影响。杰出表现人物排名Albert Bandura班都拉班都拉(1925-)美国心理学家，社会学习理美国心理学家，社会学习理论的创始人。他
9、认为来源于论的创始人。他认为来源于直接经验的一切学习现象实直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。响学习的一个重要因素。1974年当选为美国心理学会年当选为美国心理学会主席，主席，1980年获美国心理学年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。会颁发的杰出科学贡献奖。杰出表现人物排名Leon Festinger费斯汀格费斯汀格(1919-1989)美国社会心理学家。主要研美国社会心理学家。主要研究人的期望、抱负和决策，究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研究偏见、社并用实验方法研究偏见、社会影响等
10、社会心理学问题。会影响等社会心理学问题。他提出的认知失调理论有很他提出的认知失调理论有很大影响。大影响。1959年获美国心理年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖学会颁发的杰出科学贡献奖，1972年当选为国家科学院年当选为国家科学院院士。院士。杰出表现人物排名Carl R.Rogers罗杰斯罗杰斯(1902-1987)美国心理学家，人本主义心美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和治疗的实践从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因与研究，并因“以当事人为以当事人为中心中心”的心理治疗方法而驰的心理治疗方法而驰名。名。1947年当选为美国心理年当选为美国心
11、理学会主席，学会主席，1956年获美国心年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献理学会颁发的杰出科学贡献奖。奖。杰出表现人物排名Stanley Schachter斯坎特斯坎特(1922-1997)美国社会心理学家，主要的美国社会心理学家，主要的研究兴趣是上瘾和情绪。他研究兴趣是上瘾和情绪。他认为人类的情绪体验是人的认为人类的情绪体验是人的生理状态和对这一状态的认生理状态和对这一状态的认知解释共同作用的结果。知解释共同作用的结果。1969年获美国心理学会颁发年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，的杰出科学贡献奖，1983年年当选为国家科学院院士。当选为国家科学院院士。杰出表现人物排名Neal E.Mi
12、llerN.米勒米勒(1909-2002)美国心理学家，生物反馈学美国心理学家，生物反馈学说的创始人。说的创始人。1958年当选为年当选为国家科学院院士，国家科学院院士，1959年获年获美国心理学会颁发的杰出科美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，学贡献奖，1961年当选为美年当选为美国心理学会主席。国心理学会主席。杰出表现人物排名Edward Thorndike桑代克桑代克(1874-1949)美国心理学家，动物心理学美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列的创始人。他提出了一系列学习的定律，
13、包括练习律和学习的定律，包括练习律和效果律等。效果律等。1912年当选为美年当选为美国心理学会主席，国心理学会主席，1917年当年当选为国家科学院院士。选为国家科学院院士。杰出表现人物排名A.H.Maslow马斯洛马斯洛(1908-1970)美国社会心理学家，人格理美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主论家，人本主义心理学的主要发起者。马斯洛对人的动要发起者。马斯洛对人的动机持整体的看法，他的动机机持整体的看法，他的动机理论被称为理论被称为“需要层次论需要层次论”。1968年当选为美国心理学年当选为美国心理学会主席。会主席。应用领域理论领域 实验与认知心理学；实验与认知心理学；人格与
14、社会心理学；人格与社会心理学；发展心理学；发展心理学；心理测量学；心理测量学；生理心理学生理心理学临床与咨询心理学；临床与咨询心理学；教育与学校心理学；教育与学校心理学；工业与组织心理学；工业与组织心理学；广告与消费心理学；广告与消费心理学；法律与犯罪心理学法律与犯罪心理学在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所有记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。优点：客观真实；缺点：观察者被动。观察法观察法测验法：使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。注意：测验内容必须具备适用性和科学性，测验的实施、计分和解释要有统一标准
15、。测验法测验法实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。实验法的分类：自然实验和实验室实验 区别：实验情境不同。实验法实验法自然实验：现场实验，在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法。实验室实验：在实验条件严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象。调查法：就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。可分问卷法和谈话法。问卷法：采用预先拟定好的问题表，由被试自行填写来搜集资料进行研究的方法。调查法调查法谈话法：研究者根据预先拟定好的问题向被调查者提出，在面对面的一问一答中
16、搜集资料，然后对群体的心理特点及心理状态进行分析和推测。认识内外世界认识内外世界。调整和控制行为调整和控制行为。直接应用于实际工作上直接应用于实际工作上。1 1、举例说明心理学在人们生活、学习、工作、举例说明心理学在人们生活、学习、工作中的意义。中的意义。P18-20P18-20 第二章 意识与注意我们是怎样认知世界的？什么是意识什么是意识 人类所特有的一种高水平的心理活动，人类所特有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。外在的人、事、物
17、变化的觉知。包括：对外部事物觉知包括：对外部事物觉知 对内部分刺激的觉知对内部分刺激的觉知 对自身的觉知对自身的觉知 可控制的意识状态：最清晰，最能集中注意自动化的意识状态：似乎有所意识，但又不太清楚白日梦状态；低水平意识状态，介于主动意识状态和睡眠中做梦二者间意识状态意识状态睡眠状态：人在睡眠时意识仍存在，它的研究主要通过电脑来进行问题：找到上图中所有的狗和猫问题：找到上图中所有的狗和猫注意心理活动或意识在某一刻所处状态，表现为对心理活动或意识在某一刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中一定对象的指向与集中。注意特点：指向性：人在每一瞬间的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了其余对象。集
18、中性：当心理活动指向某个对象时，它们会在这个对象上集中起来，即精神贯注，兴奋性提高。注意功能：选择功能、维持功能、调节功能。注意与意识的关系注意与意识的关系 区别：注意是一种心理活动或区别：注意是一种心理活动或“心理动心理动作作”，而意识是一种心理内容或体验。，而意识是一种心理内容或体验。联系：注意的分配和紧张程度的不同，显联系：注意的分配和紧张程度的不同，显示了个体处在什么样的意识状态。（四种示了个体处在什么样的意识状态。（四种意识状态下与注意分配的关系）意识状态下与注意分配的关系）不随意注意：是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。随意注意：有预定目的、需要一定努力的注意。随意后注意：是
19、注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。注意的种类注意的种类生物节律生物节律 1）生物节律：是有机体生理功能周期性变化的结果，）生物节律：是有机体生理功能周期性变化的结果，它们的存在表明有机体内部存在一个它们的存在表明有机体内部存在一个“生物钟生物钟”，随时，随时监视着时间的进程。监视着时间的进程。人的行为与四种时间循环相联系，即人的生物节律人的行为与四种时间循环相联系，即人的生物节律分为分为1年、年、28天、天、24小时和小时和90分钟分钟四种时间长短，其中四种时间长短，其中日周期日周期对人们心理状态的影响最大对人们心理状态的影响最大 日节律：在人和动
20、物身上都存在，主要表现为日节律：在人和动物身上都存在，主要表现为睡与睡与醒的周期性循环醒的周期性循环，此外，也还有一些生理方面的节律变，此外，也还有一些生理方面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。飞行时时差造成的身心困扰绝非产生于旅途疲劳，飞行时时差造成的身心困扰绝非产生于旅途疲劳，而是而是人自身生物节律被干扰人自身生物节律被干扰的结果。的结果。睡眠与失眠睡眠与失眠 人在正常情况下的脑电波为人在正常情况下的脑电波为波，冥想状态为波，冥想状态为波，波，轻度睡眠为轻度睡眠为波，深度睡眠为波，深度睡眠为波。波。睡眠的睡眠的5个阶段个阶段 A、过渡期；、过渡期；B、
21、轻睡期；、轻睡期；C、D、沉睡期；、沉睡期；E、快速眼动睡眠、快速眼动睡眠 失眠的表现失眠的表现 P33 失眠的类型：情境性失眠；假性失眠；失律性失眠；失眠的类型：情境性失眠；假性失眠；失律性失眠；药物性失眠药物性失眠飞行时差所造成的睡眠困难，属于飞行时差所造成的睡眠困难，属于失律性失眠失律性失眠。梦梦 梦主要出现在梦主要出现在快速眼动睡眠时期快速眼动睡眠时期，是神经系统活动，是神经系统活动的结果，也是一种心理活动，是意识的一个层面活动的的结果，也是一种心理活动，是意识的一个层面活动的结果。结果。人的心理可划分为：意识人的心理可划分为：意识无意识无意识前意识前意识 无意识：个体不能察觉到的心理
22、活动和过程。无意无意识：个体不能察觉到的心理活动和过程。无意识中包含了大量的观念、想法、欲望、冲动等，这些观识中包含了大量的观念、想法、欲望、冲动等，这些观念和想法因为与社会伦理道德相冲突而被个体压抑在无念和想法因为与社会伦理道德相冲突而被个体压抑在无意识中，个体无法察觉到。意识中，个体无法察觉到。前意识：介于意识和无意识之间。前意识：介于意识和无意识之间。梦的特征：自我中心；梦境受生活环境影响；梦的梦的特征：自我中心；梦境受生活环境影响；梦的内容受睡眠中外在或内在刺激的影响内容受睡眠中外在或内在刺激的影响意识的特殊现象意识的特殊现象 1、催眠：一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。、催眠：一
23、种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。这种恍惚的意识状态是在一种特殊情境下，由催眠师诱这种恍惚的意识状态是在一种特殊情境下，由催眠师诱导形成的。导形成的。1）苏格兰医生）苏格兰医生布瑞德布瑞德提出提出“催眠催眠”一词一词2）催眠原理：受暗示性；催眠诱导）催眠原理：受暗示性；催眠诱导3）催眠状态下的心理特征）催眠状态下的心理特征 感觉麻痹感觉麻痹 感觉扭曲和幻觉感觉扭曲和幻觉 解除抑制解除抑制 对催眠经验的记忆消失对催眠经验的记忆消失意识的特殊现象意识的特殊现象 4）催眠理论：）催眠理论：角色扮演理论角色扮演理论认为催眠产生于被试在催眠者的诱导下高度合作地扮演认为催眠产生于被试在催眠者的诱导下高度
24、合作地扮演了另外一个角色。了另外一个角色。意识分离理论：意识分离理论：第一个层面为接受暗示以后所经历的意识活动，性质可第一个层面为接受暗示以后所经历的意识活动，性质可能是扭曲的。能是扭曲的。第二个层面是被掩蔽的，当时难于觉察的意识经验，但第二个层面是被掩蔽的，当时难于觉察的意识经验，但其性质比较真实的。其性质比较真实的。意识的特殊现象意识的特殊现象 2、心理促动药物的影响、心理促动药物的影响 心理促动药物的类型：镇静剂心理促动药物的类型：镇静剂兴奋剂兴奋剂迷幻剂迷幻剂6）简述催眠的基本原理。P387）催眠状态下有哪些心理特征？P38.第三章 感觉与知觉生活中有哪些有趣的感知现象？感觉：人们从外
25、部世界，同时也可以从身体内部获取信息的第一步。感觉是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察，并将它们转换成神经冲动传往大脑而产生的。（远距离、近距离、内部感觉）。感受性：人对刺激物的感觉能力；感觉阈限：检验感受性大小的基本指标，是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。感觉阈限与感受性的大小成反比例关系。绝对感觉阈限：指最小可觉察的刺激量，即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。感觉阈限越低，感受性越高。有50%机会被觉察的最小刺激量。差别感觉阈限：表示人们对两个刺激间最小差异的察觉能力。差别感受性越高的人，引起差别感觉所需要的刺激差别越小，即差别感觉阈限越
26、低。基本的视觉现象基本的视觉现象 视觉适应：在刺激物持续作用下感受性发生的变化，视觉适应：在刺激物持续作用下感受性发生的变化，适应既可以提高感受性，也可以降低感受性。适应既可以提高感受性，也可以降低感受性。颜色感觉具有颜色感觉具有三种属性三种属性：色调、饱和度和亮度：色调、饱和度和亮度 色调色调是颜色的基本特征或表现；是颜色的基本特征或表现；饱和度饱和度与光的强度有关；与光的强度有关；亮度亮度指构成该颜色的全部光波的总强度。指构成该颜色的全部光波的总强度。明适应：又称为光适应，由暗处到光亮处。是对光感受性下降的变化现象。暗适应：由亮处到暗处。是人眼的感受性逐渐增设的过程。主要是棒体细胞的功能三
27、原色说：杨和黑尔姆兹提出；杨和黑尔姆兹提出；红、红、绿、蓝。绿、蓝。人具有三种不同状态的锥体细胞。人具有三种不同状态的锥体细胞。电影原理就是利用视觉正后像电影原理就是利用视觉正后像拮抗理论：黑林提出；黑林提出；红红-绿；黄绿；黄-蓝；黑蓝；黑-白。白。人眼对光反应的视觉基本单元是成对组人眼对光反应的视觉基本单元是成对组织的，有红、绿、黄、蓝四种原色，加织的，有红、绿、黄、蓝四种原色，加上黑白共成三对。每一对的两个要素具上黑白共成三对。每一对的两个要素具有拮抗作用，表现为其中一个停止后，有拮抗作用，表现为其中一个停止后，另一个激活。另一个激活。注视图中心四个黑点30秒钟!听觉刺激听觉刺激人耳能接
28、受振动频率为人耳能接受振动频率为2020000赫兹的声波赫兹的声波纯音：纯音：由由正弦波正弦波得到的声音叫得到的声音叫纯音纯音。声音的声音的三个属性三个属性：音强、音高、音色：音强、音高、音色音强：音强：指声音的大小，由声波的物理特性振幅，即指声音的大小，由声波的物理特性振幅，即振振 动的动的大小大小所决定。音强的单位是所决定。音强的单位是分贝分贝。音高：音高：指声音的高低，由声波的频率，即每秒振动指声音的高低，由声波的频率，即每秒振动次数次数决定。决定。音色：音色：是人能够区分发自不同声源的同一个音高的是人能够区分发自不同声源的同一个音高的主要依据。主要依据。听觉刺激听觉刺激听觉适应与疲劳听
29、觉适应与疲劳声音的混合与掩蔽声音的混合与掩蔽位置学说：贝克西提出；不同位置的毛细胞对不同频率的声音产生反应。（低频声不）频率匹配学说：不同频率的声音刺激基底膜，引起不同频率的神经细胞冲动并传至大脑知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。知觉是在感觉的基础上产生的，也是对感觉信息的整合和解释。知觉整体性：指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。知觉组织性的规律：知觉组织性的规律：A：接近性B：相似性C：连续性D：封闭E：良好图形知觉选择性：根据当前需要，对外来刺激物选择有作为知觉对象进行组织加工的特征。影响因素：强度、色彩、活动等。知觉
30、理解性：在对现时事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明的特性。知觉恒常性：刺激发生变化时知觉仍然不变的特性。刺激发生变化时知觉仍然不变的特性。种类种类（1）大小恒常性）大小恒常性 （2）形状恒常性）形状恒常性 （3）颜色恒常性）颜色恒常性深度知觉深度知觉 距离知觉，由一定线索引起。距离知觉，由一定线索引起。一是来自刺激方面的深度线索，包括一是来自刺激方面的深度线索，包括大小、视野中大小、视野中的高度、遮挡、线性透视、纹理变化、光照与阴影的高度、遮挡、线性透视、纹理变化、光照与阴影；二是视觉线索本身的深度线索，包括水晶体的调节二是视觉线索本身的深度线索
31、，包括水晶体的调节和视线的幅合（双眼幅合与双眼视差）。和视线的幅合（双眼幅合与双眼视差）。运动知觉运动知觉 时间知觉时间知觉 时间知觉的各种线索：时间知觉的各种线索：自然界的周期性现象自然界的周期性现象 有机体各种节律性的活动有机体各种节律性的活动 借助计时工具借助计时工具影响时间知觉的各种因素：影响时间知觉的各种因素：感觉通道的性质感觉通道的性质 一定时间内事件发生的数量和性质一定时间内事件发生的数量和性质 个体的兴趣和情绪个体的兴趣和情绪概念概念 社会知觉是个人在社会环境中对他人的心理状态、社会知觉是个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。行为动机和意向做出推
32、测与判断的过程。概念概念 社会知觉是个人在社会环境中对他人的心理状社会知觉是个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。包括包括（1）对人知觉；（）对人知觉；（2）对社会事件因果关）对社会事件因果关系的知觉；系的知觉；3）对人际关系的知觉。）对人际关系的知觉。社会认知过程社会认知过程（一）信息的收集和选择（一）信息的收集和选择（二）信息的整合过程（二）信息的整合过程 1、首首因因效应和近因效应效应和近因效应：首因效应：在总体印象形成过程中，最初的信息比首因效应：在总体印象形成过程中，最初的信息比后来的影响更大的现象。后来的影响更
33、大的现象。近因效应：在总体印象形成过程中，新近获得的近因效应：在总体印象形成过程中，新近获得的 信息，比原来获得的信息影响更大。信息，比原来获得的信息影响更大。2、晕晕轮轮效应效应：对他人的认知判断受已知的特征的：对他人的认知判断受已知的特征的影响。影响。3、社会刻板效应社会刻板效应：人们对社会上某一类事物产生：人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法。的比较固定的看法。三、论述题：三、论述题：1 1）说明听觉理论）说明听觉理论P57-59 P57-59 2 2）说明社会认知的过程）说明社会认知的过程P73-77P73-77 第四章 记忆与学习记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的是在头脑
34、中积累、保存和提取个体经验的心理过程。心理过程。编码：是记忆的第一个基本过程，它把来自感官的信息变成记忆系统能够接受和使用的形式。编码过程需要注意的参与。保持：也称储存，已经编码的信息必须在头脑中得到保存，在一定时间后才可能被提取。提取：保存在记忆中的信息，只有在被提取出来加以应用，才是有意义的。提取包括回忆和再认。陈述性记忆：是处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、时间、概念 和观念的记忆。程序性记忆：又称技能记忆，记忆程序性知识。情景记忆：是指对个人亲身经历过的，在一定时 间和地点发生的事件或情景的回忆。语义记忆：是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一
35、般的特定事件没有什么联系。陈述性记忆：是处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、时间、概念 和观念的记忆。程序性记忆：又称技能记忆，记忆程序性知识。情景记忆：是指对个人亲身经历过的，在一定时 间和地点发生的事件或情景的回忆。语义记忆：是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没有什么联系。感觉记忆短时记忆长时记忆环境信息丧失复述信息丧失感觉记忆感觉记忆 定义：又称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到定义：又称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到 达感官的第一次直接印象。达感官的第一次直接印象。时间：几十到几百毫秒。时间：几十到几百毫秒。编码：编码：视象和
36、声象视象和声象 短时记忆短时记忆 定义：也称工作记忆，是信息加工系统的核心。定义：也称工作记忆，是信息加工系统的核心。时间时间：2030秒秒编码：编码：声音代码声音代码、视觉代码、语义代码、视觉代码、语义代码容容量量：7+/-2组块组块条条件件：复述：复述 长时记忆长时记忆 定义：是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持定义：是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持 很长时间的记忆。很长时间的记忆。编码编码：语义代码、视觉代码：语义代码、视觉代码储存模型：储存模型：归类归类 有层次的组织结构有层次的组织结构 图式图式 语义网络语义网络 图式图式是一种心理网络结构，它表示的不是许许是一种心理网络结构
37、，它表示的不是许许多多的具体事物，而是各种知识要素的相互联系和多多的具体事物，而是各种知识要素的相互联系和相互作用。相互作用。遗忘的原因及其影响因素遗忘的原因及其影响因素 1、消退说：记忆痕迹得不到强化、消退说：记忆痕迹得不到强化 2、干扰说：学习和回忆时受到其它刺激的干扰、干扰说：学习和回忆时受到其它刺激的干扰学习经济学学习经济学学习心理学学习心理学经济学测验经济学测验后摄抑制学习心理学学习心理学学习经济学学习经济学经济学测验经济学测验前摄抑制影响因素影响因素 1、与编码信息联系的紧密程度、与编码信息联系的紧密程度 2、情景和状态的依存性、情景和状态的依存性 3、情绪的作用、情绪的作用有意遗
38、忘的作用有意遗忘的作用 有意识地不使某些信息再现的记忆效应称为有有意识地不使某些信息再现的记忆效应称为有意遗忘。其作用等同于注意转移或否认一类的自我意遗忘。其作用等同于注意转移或否认一类的自我心理防御机制，以保护人们不受伤害。心理防御机制，以保护人们不受伤害。提高记忆能力的方法：提高记忆能力的方法：（一）地点法（一）地点法（二）（二）韵律法韵律法（三）记笔记（三）记笔记定义定义 通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以适应环境的过程，它可以通经验、构建心理结构以适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。过行为或者
39、行为潜能的持久变化而有所表现。理解：理解：1、通过人与环境的相互作用，使人获得经验。、通过人与环境的相互作用，使人获得经验。2、学习的结果是使人发生行为的持久变化或行为潜、学习的结果是使人发生行为的持久变化或行为潜能的持久变化。能的持久变化。3、学习的作用是使人适应环境和适应社会发展。、学习的作用是使人适应环境和适应社会发展。学习一般模式学习一般模式依学习内容划分依学习内容划分 依学习方式划分依学习方式划分 1、接受学习：、接受学习：2、发现学习：、发现学习：3、意义学习：、意义学习：4、机械学习、机械学习1、知识学习：、知识学习：2、技能学习：、技能学习：心智技心智技 能与操作技能能与操作技
40、能3、社会规范的学习：、社会规范的学习：学习策略和方法学习策略和方法（一）复习策略：（一）复习策略：1、复习的时间：要及时复习和系统复习、复习的时间：要及时复习和系统复习2、复习的次数：过度复习达、复习的次数：过度复习达50%3、复习的方法：阅读与背诵相结合，做到眼、复习的方法：阅读与背诵相结合，做到眼到、口到、耳到、手到、心到到、口到、耳到、手到、心到（二）组织策略：（二）组织策略：根据知识之间的内在关系，根据知识之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使之结构合理化。常用的组织策略有概括，使之结构合理化。常用的组织策略有群集（归类）
41、、摘录、划线、列提纲、写标群集（归类）、摘录、划线、列提纲、写标题、做笔记。题、做笔记。第五章 思维与创造性注视其中一个脸孔注视其中一个脸孔8秒钟秒钟思维概念：以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式思维特征：间接性：是建立在过去知识经验上对客观事物的反映，因此，具有间接性。概括性：抽取共同特征和规律思维和语言有密切关系思维过程：-分析与综合：思维的基本过程-比较-抽象和概括思维种类：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维：根据思维过程所凭借的中介不同划分聚合思维和发散思维：根据思维活动探索目标的不同方向划分常规思维和创造性思维：
42、根据思维是否具有创造性划分概念：概念指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号（词）的形式来表现。内容：每个概念包含内涵和外延两方面。分类：根据人们掌握概念的途径不同，分为日常概念（模糊概念或前科学概念）和科学概念（明确概念）人工概念的形成过程研究人工概念的形成过程研究 1、布鲁纳等提出的概念形成的假设检验模型认为，、布鲁纳等提出的概念形成的假设检验模型认为，概念形成的过程是一个提出假设和检验假设的过程，概念形成的过程是一个提出假设和检验假设的过程，被试通过对所给刺激材料的分析与综合，并依据自被试通过对所给刺激材料的分析与综合，并依据自己的知识经验，首
43、先提出一个与目标相一致的假设。己的知识经验，首先提出一个与目标相一致的假设。然后再根据主试的反馈和对新材料的分析，检验和然后再根据主试的反馈和对新材料的分析，检验和修正所提出的假设，最终形成概念。其基本模式可修正所提出的假设，最终形成概念。其基本模式可以概括为：以概括为：假设假设-检验检验-再假设再假设-再检验直到成功。再检验直到成功。2、概念形成的样例理论：头脑中的自然概念是对、概念形成的样例理论：头脑中的自然概念是对概念样例（例子）的记忆。概念样例（例子）的记忆。自然语言概念的获得自然语言概念的获得 假设检验和信息反馈等对于自然语言概念的假设检验和信息反馈等对于自然语言概念的获得也是适用的
44、。儿童是通过类比归纳和理解一获得也是适用的。儿童是通过类比归纳和理解一类事物的共同属性来获得概念的。样例越多，头类事物的共同属性来获得概念的。样例越多，头脑中就能抽象出脑中就能抽象出“最优最优”的例证。依据该例证进的例证。依据该例证进行类比，提出自己的假设并进行检验。行类比，提出自己的假设并进行检验。推理：推理是指一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动。前者为归纳推理，后者为演绎推理。三段论推理：三个命题组成三段论推理，两个前提，一个结论。心理学主要用气氛假说解释：如果前提为全称，则被试接受全称结论；如果前提为特称，被试则接受特称结论；如果前提一个为全称
45、，一个为特称，被试宁愿接受特称结论。未婚者都不戴结婚戒指。小李未戴结婚戒指。所以，小李未婚。线性推理（线性三段论）是依据有序事物间的关系进行的推理，它给出的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递的关系。Sternberg用语言表象整合模型来解释，即先对前提中的信息以命题的方式进行表征，继而将表征的命题构成一种心理表象上的空间序列。依据该空间序列进行认知加工，从而推论出合乎逻辑的结论。条件推理：即假言推理，指人们利用条件性命题所进行的推理。心理学用证实倾向来解释，人在检验假设或规则的过程中有一种强烈的对规则进行证实的倾向。EF471.若卡片的一面是元音字母，则另一侧为偶数。2.问题：为证实这一规则
46、的真伪，必须翻哪张卡片？证实倾向（confirmation bias）：人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪它们。问题解决：1）问题是尚未被人们解决的某种思维任务2）问题可分为三个部分：初始状态；目标状态；认知操作思维过程就是采取有效的策略和方法不断缩小问题空间，以致问题解决的过程。问题解决中的策略问题解决中的策略算法算法依照正规的、机械性的途径去解决问题。依照正规的、机械性的途径去解决问题。启发法启发法利用经验采取较少的操作来解决问题的方法。利用经验采取较少的操作来解决问题的方法。手段手段目的分析目的分析逆向搜索逆向搜索爬山法爬山法ABC123ABC目标状态是什么导致我们解决问题失败？
47、问题表征方式无关信息的干扰功能固着心向课题序列容器的容量要求容量A B CP121 127 3100214 163 2599318 43 10549 42 621520 59 431623 49 320715 39 318828 76 325卢钦斯量水实验（Luchins，42）定式：重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，其影响有积极的，也有消极的。问题：请利用如图所示的材料，将蜡象壁灯一样立在墙上。功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾向对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，这是一种高级的认知活动。基本特征：基本特征：新颖性和形象性 重新组织已有的知识经验，提出新的方
48、案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性智力因素人格因素环境因素动机因素1、建立目标与意向。、建立目标与意向。2、训练基本的技巧。、训练基本的技巧。3、鼓励个体取得某领域的具体知识。、鼓励个体取得某领域的具体知识。4、刺激和鼓励好奇心。、刺激和鼓励好奇心。5、建立动机，特别是内部动机。、建立动机，特别是内部动机。6、建立自信，鼓励冒险精神。、建立自信，鼓励冒险精神。7、强调掌握和自我竞争。、强调掌握和自我竞争。8、培养有关创造力和创造性思维的信念。、培养有关创造力和创造性思维的信念。9、提供选择和发现的机会。、提供选择和发现的机会。10、促进自我管理技巧。、促进自我管理技巧。11、传授创造性思维的策略与技术。、传授创造性思维的策略与技术。
